基于全国护士执业资格考试的高职护理专业教学改革

目的：探索提高高职护理专业学生职业能力和全国护士执业资格考试（护考）通过率的路径。方法：在深入研究2011年护考大纲的基础上,重新编写教材、拟定授课计划、改革教学方法和考试方法。结果：护理专业学生的职业能力及护考通过率明显提高。2011年723名毕业生参加护考,709人通过,通过率达98.06%;2012年780名毕业生参加护考,777人通过,通过率达99.62%。结论：结合护考大纲进行教学改革可以提高学生的职业能力和护考通过率。     

两种教学计划对护考通过率影响的研究

目的研究两种教学计划对护考通过率的影响。方法将2016、2017、2018届护理专业学生作为研究对象随机分为实验组和对照组,分别实施不同教学计划,了解两种教学计划对护考通过率的影响。结果 2018届学生护考通过率高于2016届学生,2018届实验组护考通过率高于同届对照组。结论中职护理专业按"3∶2∶1"计划实施教学有利于提高护考通过率。     

护考系统在护理教学中的应用及效果评价

目的探讨由人民卫生出版社研发的护士执业资格考试辅导学习管理系统(简称人卫护考系统)在护理教学中的应用及效果。方法采用方便抽样及目的抽样法以某高职院校护理专业学生与教师为研究对象,在内科护理学课程教学以及护士执业资格考试(简称护考)辅导中应用人卫护考系统。课程教学及护考辅导结束后评价学生成绩,发放问卷调查教学效果,比较学生内科护理学期末考试成绩,以及该校2016—2018年护考通过率。结果2016级学生内科护理学期末成绩优于2015级学生(P<0.01),2018年护考通过率明显提高。93.35%的学生表示喜欢人卫护考系统,大部分学生认为该系统有利于护理理论知识学习,能够提高学习效率,有利于课后复习及拓展知识,有助于培养自主学习能力;80%以上的教师认为人卫护考系统创新了教学方法,巩固了专业知识,提高了教学效果。结论人卫护考系统有助于提高护理教学效果及护考成绩,促进教学模式创新,提高教学质量。     

2011年护士执业考试大纲修订与新增疾病分析

目的:分析2011年护士执业考试(护考)大纲(新大纲)中修订与新增疾病内容及其学科分布,以适应护考大纲改革后的教学与护考需要。方法:以新大纲作为研究对象,以2010年护考大纲(旧大纲)作为参照,对新大纲中涉及修订与新增疾病内容及其所属学科分别进行分类统计。结果:新大纲修订与新增疾病分别为30种和49种,其内容各涵盖新大纲16种常见疾病模块中的13种模块。其中,前者涉及内、外、妇、儿科护理4个学科;后者涉及内、外、妇、儿、传染病、精神及老年护理等7个学科。结论:新大纲修订与新增疾病数量与种类多、涉及学科广,教材编写与修订以及课堂教学中应及时补充新内容,把握新重点,针对性地开展教学与护考前的复习指导工作。     

小组合作学习模提高中职护生职业行为规范自主管理能力的探讨

目的 探讨小组合作学习模式对提高中职护生职业行为规范自主管理能力的影响.方法 以中职护生为研究对象,实验班109人采用小组合作学习模式教学法,对照班107人采用传统教学法,课程结束后对实验班进行问卷调查和成绩分析.结果 实验班96.33％的学生对小组合作学习模式持满意态度,63.30％的学生认为可提高自主管理能力,64.22％的学生认为可很好地履行职业行为规范,67.88％的学生认为可明显提高操作技能水平.结论 小组合作学习模式有利于提高中职护生职业行为规范自主管理能力.     

影响中职护生护考成绩相关因素分析与应对策略

中职护生护士执业资格考试(简称护考)成绩受学校、教师和自身因素的影响。只有改革传统教学模式和培训模式,培养一支优秀的护考教师团队,深刻认识中职护生身心特点,加强过程管理,才能有效提高护考通过率。     

中职护生护考前心理状态调查及应对策略

目的探讨中职护生护士执业资格考试（以下简称护考）前心理状态,并采取相应策略,以提高我校中职护生应对护考的能力。方法采取问卷调查法调查我校2010级600名中职护生护考前的心理状态并对其进行分析。结果我校有382名护生在护考前存在不同焦虑心理,占63．67％,主要原因是护生担心考试不合格影响就业、基础薄弱、自身紧张、缺乏自信等。结论正确认识护考的目的和结果,做好护生心理疏导,提高护生心理素质,强化考前讲解及模拟训练,减轻护生的紧张情绪,减少焦虑,提高护考合格率。     

同伴教育模式对中职学习困难护生操作技能的影响

目的 了解同伴教育模式对中职学习困难护生操作技能的影响.方法 将本校护理专业10个班100位学习困难护生分为对照组和实验组,分别实施传统模式和同伴教育模式,将两组成绩进行比较分析,并调查了解护生的学习交流沟通情况.结果 实验组操作平均成绩高于对照组（P＜0.05）,传统教学方法和同伴教育方法对中职学习困难护生操作技能成绩的影响存在显著性差异（P＜0.01）,同伴教育更有助于提高中职学习困难护生的护理操作技能水平.结论 采用同伴教育模式教学能提高中职学习困难护生的学习成绩,更有助于增强学习困难护生的交流沟通能力.     

基于分层教学的线上线下混合式护考辅导教学与管理模式应用研究

探讨基于分层教学的线上线下混合式护考辅导教学与管理模式的应用效果。实践表明,基于分层教学的线上线下混合式护考辅导教学与管理模式,根据不同层次学生的特点决定线下教学和管理干预程度,积极引导学生进行有效的个性化复习,能培养和提高学生自主学习能力,提高护考成绩和护考通过率。     

中职卫校学习型班级的构建研究

目的 摸索在中职卫校如何构建学习型班级.方法 以彼得·圣吉学习型组织理论的五项修炼为框架,通过对中职护生学习自主性的培养,理实一体化在心肺复苏授课中的应用等方面的研究,以改善学生的心智模式,引导学生进行系统思考;以"一个中心,两个支点"的策略构建学习团队,学生以共同愿景为中心,兴趣相投、个性互补地组成学习小组,进行团队学习,以实现共同愿景,自我超越.结果 参与研究的班级班风学风优良,学习氛围浓厚,任课老师好评率>70%,学期课程成绩合格率>80%,护考平均通过率≥85%,综合素质相对较好,就业率>90%.结论 以圣吉的五项修炼为指导,构建具有中职卫校特色的学习型班级切实可行,效果确切.     

关于预防性控制与更正性控制中职护生学习护理学基础操作的探讨

护理学基础操作(简称护基操作)是临床护理工作的重要内容,是中职护生应掌握的最基本技能。通过问卷调查了解龙岩卫生学校在校二年级中职护生学习护基操作的情况并进行统计,分析利于护生学习护基操作的积极因素与影响学习效果的不良因素,探讨如何对中职护生护基操作的学习进行预防性控制和更正性控制,以促进护生掌握护基操作,提高操作技能水平。     

2011年护士执业考试大纲分析与启示

2011年2月25日,中国卫生人才网正式发布今年护考网上报名工作的公告。从公布的《2011年护士执业资格考试大纲（试行）》[1（]以下简称新大纲）来看,无论是考试方法、科目划分,还是考核内容,与旧大纲[2]相比,均有很大程度的变化,尤其是考核内容的改革,不仅修订了部分内容,而且还增加了许多新内容,明显增加了今年及今后护考的难度。为此,必须认真研究和仔细分析新大纲,并与旧大纲比较,使其更好地指导教学、考前辅导与复习。     

改进教学方法 提高护生护士执业资格考试通过率

为提高中职护生护士执业资格考试通过率,根据护士执业资格考试大纲编写讲义,采取指导预习、吃透要点、归纳总结、联系实践、强化训练等方法,使我校2006级中职护生护士执业资格考试成绩和通过率明显提高。     

在护理技术实训课程教学中提高护生综合能力的探究

目的探讨在中职护理技术实训课程中提高护生综合能力的实践效果。方法将南宁市卫生学校2010级普通中职护生118人随机分为对照组(n=58)与实验组(n=60),对照组采用传统教学法,实验组在传统教学法的基础上采用归纳整合、情景角色扮演等教学手段,必要时使用多媒体课件。结果两组护生综合能力得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在课程设计中,结合护生的学习特点,采用多种教学方法,可激发护生的学习兴趣,有利于提高护生的综合职业能力。     

中职护生护士执业资格考试考前辅导调查分析

目的采用问卷调查方式,探讨中职护生护士执业资格考试（以下简称“护考”）考前辅导的必要性。方法对我校2012届545名中职护生进行问卷调查,分析护生辅导前后知识掌握情况、辅导效果、对本次辅导的意见和建议。结果绝大部分护生认为考前辅导对护考是有帮助的,辅导后模拟考试成绩有了明显提高,2012届护考通过率明显高于2011届（P〈0．05）。结论护考考前辅导是必要的,学校应重视考前辅导工作。     

针对提高护士执业资格考试通过率的妇产科护理学教学方法研究

目的了解护士执业资格考试(以下简称"护考")考前妇产科护理学辅导效果,以便更好地开展教学工作。方法统计2006—2009级护理(包括助产、英语护理、普通护理)专业学生的护考通过率。结果每年护考通过率具有显著性差异(P<0.01);2007级以后的学生实习结束均回校参加辅导,通过率明显比2006级学生高,具有显著性差异。通过改进教学、学生管理方法之后,学生护考通过率逐年提高,妇产科护理学成绩也逐年提高,具有显著性差异(P<0.01)。结论加强考前辅导,改进日常教学和学生管理工作是提高护考通过率的有效方法。     

中职护生急救知识与技能掌握现状调查分析

目的了解中职护生急救知识与技能掌握状况,探讨开展中职护生急救知识与技能培训的意义和方法。方法自行设计护生急救知识与技能调查表,对我校2010级三年制普通护理专业240名学生进行问卷调查。结果中职护生急救知识掌握程度由高到低依次为:胸外心脏按压、口对口人工呼吸、脚踝扭伤、包扎、搬运、骨折固定、触电、溺水、急腹症、中毒、高处坠落。结果显示,中职护生认同学习急救知识非常重要的占83.19%,说明他们能认识到学习急救知识与技能的重要性,还有5.04%的学生不知晓急救电话号码。结论中职护生的急救水平远不能满足现代社会的需要,急救能力亟待提高。针对中职护生的特点,学校应改进课程设置,理论联系实际,采取多种形式使中职护生牢固掌握急救知识与技能。     

浅谈以护士执业资格考试为导向的内科护理学教学尝试

护士执业资格考试(以下简称"护考")已实施人机对话方式,考试内容越来越广泛,题型越来越灵活,与临床护理结合越来越紧密,教师应以护考为导向,将护考内容渗透到内科护理学的日常教学之中,使护生在校时就能够接触到与护考相关的内容,既贴近临床护理岗位需求,也提高护生的护考通过率。     

中职护理技术课程中渗透护理职业安全教育的实践研究

目的探索中职护理技术课程中渗透护理职业安全教育的内容、方法、途径,增强护生职业安全意识与防护技能。方法随机选取我校2015、2016级护理专业学生,将其分为实验组和对照组。实验组根据护理职业安全教育校本教材,采用多种教学方法进行教学;对照组根据《护理技术》教材采用常规教学方法。课程教学结束后比较两组护生学习成绩、职业安全知识与职业防护技能掌握情况及教学满意度。结果两组护生学习成绩、职业安全知识与职业防护技能掌握情况、教学满意度存在显著差异。结论在中职护理技术课程中渗透护理职业安全教育,有利于增强护生职业安全意识,提高护生职业防护技能,值得推广应用。     

基于课程标准的高职院校课程考核模式研究与实践

基于课程标准,结合课程特点和相关执业资格考试大纲,制订课程考核改革方案,在三年制大专实施。新的课程考核模式更有利于学生岗位知识的学习、职业能力的锻炼和职业素养的养成,能改进教师的教学,提高学生学习的积极性和主动性。