运动系统影像解剖学引入系统解剖学教学可行性研究

在医学系本科班系统解剖学实习课中，引入Ｘ线片，ＣＴ，ＭＲＩ运动系统正常解剖学进行讲解比较，结果该组学生考试成绩显著优于未加用影像解剖影像片的对照组（Ｐ〈０．０５～０．０１），说明解剖学教学中应加用影像学解剖学片，对提高教学质量可行。     

运动系统影像解剖学引入系统解剖学教学可行性研究

在医学系本科班系统解剖学实习课中，引入X线片、CT、MRI运动系统正常解剖学进行讲解比较．结果该组学生考试成绩显著优于未加用影像解剖影像片的对照组（P＜0．05～0．01）。说明解剖学教学中应加用影像解剖学片，对提高教学质量可行。     

怎样上好人体解剖学实习课

怎样上好人体解剖学实习课骆降喜（桂林医学院解剖教研室）人体解剖学是一门形态学科，是基础医学领域的重要课程，从课时分配来看，理论课占１／３，实习课占２／３；因此解剖学实习课是解剖学教学的重点，怎样才能提高实习课的教学效果呢？笔者通过多年教学，从中得到一...     

人体解剖学实习课因材施教法的尝试

人体解剖学是基础医学中的一门重要形态学课程,而实习课在教学中又占有很重要的地位,如何保证实习课的教学质量,使学生在课堂中学到更多更牢固的知识,一直是我们要探讨的问题。根据人体解剖学形态学的教学需要,长期以来我们安排理论课与实习课的比例是1:1。增加实习课的时间是为了让学生有更多的观察形态结构的机会。然而在多年的教学过程中,我们发现每个学生都有不同的学习方法,一部分学生学习主动,对遇到的问题创根问底。另一部分学生则学习被动,喜欢教师讲得越多越好。我们曾在2004级临床医学专业的2大班学生中进行了实习课因材施教法的…     

日本齿科大学人体解剖学教学的特色与启迪

人体解剖学是重要的医学基础课程。日本的医学院校非常重视人体解剖学实习课的教学。笔者亲自参与了日本齿科大学的人体解剖学实习课教学,并对其重视实习课教学,贯彻以学生为中心的学习方式,努力培养学生的综合能力,适应主动学习和终身学习的社会需要,开展人体解剖学继续教育,重视遗体保护,潜移默化教育学生等方面印象深刻,值得借鉴。     

日本齿科大学人体解剖学教学的特色与启迪

人体解剖学是重要的医学基础课程。日本的医学院校非常重视人体解剖学实习课的教学。笔者亲自参与了日本齿科大学的人体解剖学实习课教学,并对其重视实习课教学,贯彻以学生为中心的学习方式,努力培养学生的综合能力,适应主动学习和终身学习的社会需要,开展人体解剖学继续教育,重视遗体保护,潜移默化教育学生等方面印象深刻,值得借鉴。     

人体解剖学教学中PBL教学模式应用的体会

在五年制人体解剖学实习课教学过程中，对传统的“填鸭式”课堂教学法进行了改革，尝试了一种全新的教学模式：PBL(problem-based learning)。实践证明该方法可以极大地激发学生学习解剖学课程的兴趣，提高其提出问题、分析问题的能力，增强学习的积极性、主动性，有利于培养学生的综合素质。通过PBL教学模式的实施，取得了一些经验并对其中某些环节的具体操作有了进一步思考，为今后完善PBL教学模式奠定了基础。     

医学生对遗体捐献及人体解剖学实习态度的调查

目的调查当前人体解剖学教学遗体的使用情况及医学生对遗体捐献和解剖实习课的态度,为人体解剖学教学提供建议。方法对河北医科大学300名在校生进行现场问卷调查,对所得数据进行对比分析。结果解剖实习课教学用尸体数量严重不足,直接影响解剖教学质量;医学生对解剖实习课态度欠佳,对遗体捐献了解程度较低;影响遗体捐献的主要因素是传统观念、缺乏人文关怀和遗体捐献程序复杂。结论应对遗体捐献工作加强宣传、做好人文关怀;简化捐献程序、加强立法,以缓解解剖实习课尸源不足;通过教学改革提高学生解剖课实习兴趣及人文素养。     

年轻助教如何上好人体解剖学实习课

在医学院校的人体解剖学专业中刚刚进科的年轻助教直接参与了大量实习课的教学．结合自身经验，就如何进行课前准备、完成课堂教学并且通过课后总结提高教学效率等方面谈几点体会。     

因人施教法在医学形态学教学中的尝试

目的探讨因人施教法在人体解剖学和病理学教学中的应用效果。方法在人体解剖学实习课中,将实习学生分对照组和实验组,实验组采用因人施教法;在病理学理论课教学中,对每个大班分别采用一种不同的教学方法实施因人施教。结果在进行人体解剖学实验前,各类型学生学习成绩有显著性差异,实验后则无显著性差异,实验后平均成绩明显高于实验前。在病理学教学中实施因人施教法的学生成绩与其他类型学生成绩比较,有显著性差异。     

激趣法在解剖学教学中的应用

在解剖学的教学过程中，结合教材具体内客，采用直观激趣、联想激趣、韵律激趣、提问激趣和实验激趣等方法，调动学生学习的积极性；培养学生学习解剖学的浓厚兴趣，不断突破解剖学教学难点。     

在解剖学教学中运用计算机辅助教学的实践与思考

在四期大专层次全程解剖学计算机辅助教学实践中，理论课应采用计算机辅助教学；实习课应采用解剖实物标本观察；课件应以图片为主，文字部分应以板书为主，并辅以少量板图。将四种教学手段密切结合，彼此相辅相成，可提高解剖学教学效果。     

五年制本科系统解剖学教学改革的几点体会

针对五年制本科系统解剖学教学改革中遇到的教与学之间的若干问题,结合学生自身特点和教学的实际情况,尝试引导学生改进学习方法、精简优化教学内容、增加课堂教学趣味性及改善实习课的学习环境等方法,提升系统解剖学的教学效果,达到教学相长的目的。     

数码视频示教课件在牙体解剖学实习课中的初步应用

传统的由教师实时操作的示教方法已不适应现阶段口腔医学教育工作中牙体解剖学实习课的教学要求。本文利用数码摄像机录下传统的示教操作内容,经过计算机处理后形成由若干数码视频短片组成的操作示教课件,该课件在牙体解剖学实习课上使用,效果良好,此方法可以在口腔医学的实习教学中广泛应用。     

论非智力因素与解剖学教学

目的为解剖学教学探索可行性强的教学方法，提高解剖学教学质量。方法实验班在解剖学教学中加强了非智力因素的培养，对照班在解剖学教学中仍以传统方式教学，对实验班与对照班的解剖学综合考核成绩情况进行统计学分析。结果实验班学生解剖学综合考核成绩明显优于对照班。结论要发展学生智力，提高解剖学教学质量，在解剖学教学中应加强学生非智力因素的培养。     

数码视频示教课件在牙体解剖学实习课中的初步应用

传统的由教师实时操作的示教方法已不适应现阶段口腔医学教育工作中牙体解剖学实习课的教学要求.本文利用数码摄像机录下传统的示教操作内容,经过计算机处理后形成由若干数码视频短片组成的操作示教课件,该课件在牙体解剖学实习课上使用,效果良好,此方法可以在口腔医学的实习教学中广泛应用.     

心理疏导和建构主义理论在人体解剖学教学改革中的应用

人体解剖学是一门形态学学科,主要研究人体正常的形态结构及其发生发展的科学,是医学专业重要的基础课程之一,与其它医学基础课和临床各学科的关系极为密切。同时,人体解剖学也是医学生最早接触的医学基础课之一,这对于尚未完成学习模式转变的大一学生来说,是一个不小的挑战。尽管人体解剖学实习课环境比较艰苦,但是许多专业的必修课程,因此,初次接触人体解剖学课程的医学生多存在好奇、恐惧、焦虑、烦躁等情绪,同时还需要面对人体解剖学理论课记忆内容多、内容枯燥乏味的现实。为此,人体解剖学的授课教师在教学过程中应适当运用心理学相关知识,消除学生不良的心理因素,营造和谐和宽松的学习环境,同时运用多种教学方法,以提高学生学习人体解剖学课程的积极性和主动性[1]。本研究就如何克服医学生在学习人体解剖学课程中的心理障碍进行了探讨。     

本科系统解剖学教学改革探索

根据10年从医、25年执教的经历，简述在本科系统解剖学教学中的体会：首先，利用青年学生好奇、好学的特点，用在医疗工作和生活中的亲身经历，结合教学内容进行讲解，使学生对死板、乏味的人体解剖学产生学习的兴趣和欲望；其次，利用青年学生争强好胜的心理，课前、课中、课后提问，一方面活跃了课堂气氛，同时也帮助他们巩固所学的知识。     

辅助教学在解剖学目标教学中的实践

人体解剖学是一门重要的基础医学科学 ,是研究人体正常形态结构的科学。一般所说的解剖学是指系统解剖学而言。系统解剖学的知识 ,既有较强的系统性 ,又有突出的形态学特点 ,教好和学好该门课有三个重要环节 :课堂上系统的讲授、实习课上的加强和课外复习上的巩固。课堂讲授突出基本理论和基本技能的传授 ,但缺乏对人体形态结构实物的直观感受 ;实习课虽可观察实物 ,但受实习条件和实习时间的限制 ,不能完全满足学生的要求。因此辅助教学和课外辅导的加强在解剖教学中显得尤为重要。我院属成人医学院校 ,成人教育的重点是继续教育 ,即在中专…     

局部解剖学实习教学改革的几点体会

局部解剖学实习课是以学生动手操作为主,教师指导为辅的实践性较强的一门学科,是医学课程中理论应用于实际的很好例证。根据教研室近几年来课程设置的改革,对改革后的实验教学效果进行了分析和总结,谈几点体会。