临床护理带教探讨

随着护理学的发展和人们对健康的需求,对护士的素质提出了更高的要求.而护士素质的高低首先取决于临床带教,临床带教是护理教育的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的补充和延伸[1].但是,近年来随着患者维权意识的增强及新医改政策的实施,学生直接在临床实践受到一定的限制,面临实践机会减少的困境[2].传统的带教方法不能适应现代医学模式,随着仿真模拟教学的开展,给予临床带教工作很大帮助.现将带教方法介绍如下与同行探讨.     

关节外科临床护理带教体会

随着医学模式的转变、健康观念的更新、疾病谱的变化及卫生保健体制的改革,现代护理专业人才功能角色日趋丰富,这对护理人才培养的质量提出了更高的要求[1].为了适应这一社会需求,近年来各大专院校招收的专(本)科护理学生日渐增多,这也为提高护理教学质量提出了新的要求.提高护理教学质量除了要抓好良好的课堂理论教学外,临床带教的质量也不容忽视.随着专(本)科生的增多,我科的临床护理带教工作也做出了相应的改进.现将关节科专(本)科生护理带教体会报告如下.     

影响临床带教质量的因素及对策

本文多角度分析了影响临床带教效果的因素，并提出解决对策。阐述了在新形势下，如何通过全面、规范的带教，使护生能够尽快适应临床工作，为患者提供满意服务的具体方法。多年的临床带教经验使我们认识到抓好临床带教质量的重要性，并进行了一些相应的改革与尝试，收到了良好的效果，现总结如下。     

对护生实习后期进行强化教学的探讨

护理实习生毕业实习是理论联系实际的重要教学环节，也是学生掌握专业知识和技能不可缺少的阶段，许多学生毕业后直接就业，实习后期的带教尤为重要。为保证临床护理教学工作的顺利实施，使护生更好地将理论知识应用于临床，完成实习计划，为走向工作岗位奠定良好的基础，我院护理部在临床带教后期（护生实习最后两个月）采取了以下强化教学措施，收到了良好的效果。具体内容介绍如下     

临床本科专科护生同期带教实践体会

临床护理带教是学校教育的深化和延续,是将理论与实践相结合的必要途径,是培养护理实际工作能力的重要环节.因此做好护理带教工作,是临床教学的重要课题.笔者就2008年7月~2009年7月,我们共接收护理本科生60名, 专科50人对其进行带教.现将带教体会报告如下.     

激励机制在临床带教中的应用

目的探讨护生临床带教的方法,培养高素质的护理人才。方法评估在我科实习120名护生进入临床实习阶段后的心理活动,在临床带教中采用多种激励方法。结果护生出科考试理论成绩达标率96．5％,操作考试合格率90％,三基考核达标率95％。护生较快适应了临床实习结论临床带教者以现代激励理论为基础,将各种激励方法合理运用到临床带教工作中,调动了护生的学习积极性,促进了护生综合素质的提高。     

ICU临床带教中存在的问题及对策

1问题的提出 临床带教是新护士将所学理论与临床护理相结合的实践阶段,也是走向工作岗位后独自开展护理工作的重要一步,对于未来的工作态度形成、能力培养起到至关重要的作用。ICU是以救治急危重症为中心的医疗组织形式,是现代急诊医学及危重病医学发展的产物。ICU的患者、病情以及管理的特殊性,要求在ICU工作的每一位护理人员都要有高度的责任心、     

加强实习护生综合素质的培养

医学模式的转变对临床护士素质提出了更高的要求,如何培养出高素质的护士给临床带教提出了新课题。在临床实习带教中我们重视护生综合素质的培养,取得了良好效果,现将体会介绍如下。1严密的组织管理制度临床教学在护理部统一领导下,依据ISO9001质量管理体系,由一名教学助理专职负责,组成四级管理程序,即护理部—护士长—教学组长—带教老师,建立了一套较为完整的临床教学运行机制和反馈机制,实行全员参与持续改进的方法,对临床教学实行动态管理。2严格选拔带教老师严格选拔带教老师是提高护生能力,培养护理合格人才的前提。要求带教老师具…     

顺利度过“磨合期”

刚跨出校门的大学或中专毕业生,走上工作岗位,往往很难一下子适应社会。要独立地开展工作,需要一个对社会环境、工作任务从不适应到基本适应的过程,这个过程就是“磨合期”。磨合期根据各人具体情况的不同有长有短,但一般它的发展变化可分为四个时期: 一、兴奋期。毕业生刚踏上工作岗位,往往对工作单位和工作都充满好奇和幻想,急于     

儿科新护士带教方法的探讨

临床带教是将理论与实践相结合的组带,护理临床带教的好坏关系到新护士能否胜任将来的护理工作[1].儿科相对来说是一个较为特殊的科室,由于护理对象的特殊性给带教带来了一定的难度,无形之中增加了新护士的心理压力,笔者将对新护士的护理临床带教方法进行探讨.     

实习护士心理分析

每年都有实习护士到医院进行临床实践。为使护生顺利实习任务.做到理论与实践相结合,必须从护理教学及实习带教中抓起。所以,在带教工作中分析实习护士的心理特点进行施教。才能有效地提高带教质量,促进带教工作的顺利进行。 1 实习的陌生期 护生初到医院,对环境、人员、工作等都不熟悉。有一种陌生感,表现为拘束,不知该干什么及     

KSO培训系统在泌尿外科住院医师腹腔镜技能培训中的应用

目的比较KSO培训系统和传统临床带教方式对住院医师手术操作的培训效果。方法本研究共纳入北京协和医院腹腔镜操作经验不足10台的泌尿外科住院医师12名,平均年龄31岁。将其平均分为两组,实验组除常规临床工作参与手术之外,额外进行为期6周、每周2次、每次3 h的KSO基础培训;对照组医师通过为期6周、每周2台的传统术中带教方法进行腹腔镜技能训练。比较两组医师在研究开始和结束时,精准夹豆、加难夹豆、梅花桩夹豆、双手套圈和仿肉缝合打结这5项基础手术操作能力的差异。结果培训后,KSO实验组在精准夹豆、加难夹豆、梅花桩夹豆、双手套圈4个训练项目上的操作用时明显少于传统带教对照组(P0.05)。结论与传统临床带教相比,KSO培训系统对提高泌尿外科住院医师基础手术操作能力具有显著优势,是一套切实有效的培训系统。     

浅谈高护带教中的育人教育

我院是一所综合性医院,担负着高护专生临床实习带教工作。在带教中对学生进行实习指导和思想教育工作,把学生培养成为德,智、体、美、劳全面发展的、具有良好医德医风的高级护理人才,以适应现代化医学发展的需要。临床教学是理论与实践相结合的重要课堂,既能巩固所学的理论知识,又能加强基本技能的训练。     

不同层次护生临床带教新体会

随着目前就业形势的日益严峻,护理专业再次成为热门专业,加上护理本科生也逐年扩招,造成临床实习生增多,且学历层次不同,本人通过在临床带教过程中,体会到如今临床带教工作不能按照以前带教中专生的传统模式,而要根据护生不同的学历采取不同的带教方法.先将自己的工作经验和体会总结如下:     

供应室带教初探

供应室带教,是一项较为繁重且责任心极强的工作。要根据带教对象的特点周密制定带教计划。带教者应以严谨科学的工作态度、渊博的理论知识和熟练的操作技巧指导实习,言传身教,才能完成带教任务,培养出合格的护理人才。培养数量充足、无菌观念强的卫技人才,养成杜绝院内交叉     

角色互换教学法在护生进行优质护理服务中的应用

目的 探讨角色互换教学法在优质护理服务工作中的应用,让护生亲身体验患者接受基础护理服务的全过程,深刻感受患者需求,从而改变学生对基础护理服务的态度,提高工作兴趣,最终达到高质量的教学效果.方法 将2010年6月～2011年3月专科实习护士272名随机分为观察组和对照组各136名.对照组应用传统带教方法进行带教,试验组采用角色互换的方法进行带教,在护生演绎结束时由带教老师对其进行考核,并由护生对此带教模式进行评价.结果 试验组护生的成绩高于对照组护生的成绩,护生对教学法的评价实验组明显优于对照组.结论 角色互换教学法应用于优质护理服务工作中,培养护生的正性职业态度,改变护生专业思想观点和态度倾向,为患者提供了优质护理,适用于临床教学.     

手术室护生带教中不良事件的防范措施

目的：探讨手术室护理带教工作中可能存在的不良事件,采取有效的防范措施,确保患者安全及护生从带教中获益。方法分析我院手术室护理带教中出现的共性问题,提出相应的解决办法和措施,并应用于手术室护生带教工作中。结果通过加强手术室护生带教的安全管理,确保了手术患者的安全,降低了护理不良事件的发生。结论通过强化带教老师的责任、固定专人授课、1次/w小讲课及实行一对一的带教等措施,丰富了护生在手术室实习期间的专业知识,确保了护理安全,降低了护理不良事件的发生。     

浅谈护理程序在综合性ICU带教中的运用

目的 为了提高综合性ICU实习生带教质量,也为了进一步提高老师的带教能力.方法 通过运用护理程序的方法,让带教老师对护生进行评估、制定计划、实施、评价.结果 运用这种新方法,既带动了带教老师的积极性,也满足了实习生的求知欲望,圆满地完成本科室的带教计划.     

神经外科临床带教工作的体会

临床教学是医学教育的后期教育工作,是医学生接触临床工作,接触患者的一种实践性教学。临床带教的质量将直接影响到培养医学生的质量,因此做好临床带教工作是临床教学中的一个非常重要的环节[1]。神经外科是外科学的重要分支,其专业性强,专科检查较复杂,临床带教显得尤为重要。     

临床护理带教中注重护生核心能力的培养

核心能力是从事临床工作必须具备的综合能力，在临床带教中注重护生核心能力的培养，通过带教老师的言传身教、严格要求，实习生的多问、多想、多做，培养护生评判性思维能力、沟通的能力、评估的能力、实践技术的能力。以适应社会对高质素护理人员的要求。