对农村社区糖尿病患者实施护理健康教育的体会

目的为了更好的提高糖尿病患者对糖尿病的认识和自我管理能力,减少糖尿病并发症的发生.方法对社区的42例糖尿病患者建立档案、举办健康教育讲座、示范教育、观看电视光盘、发放糖尿病知识手册等.比较教育前后患者知识掌握程度以及6个月后空腹血糖及餐后2h血糖控制情况.结果经健康教育后患者知识掌握程度有显著性提高,6个月后的空腹血糖、餐后2h血糖明显下降(p<0.05).结论系统的健康教育能提高患者对糖尿病知识的认识水平和自我管理能力,使血糖得到很好的控制,提高患者的生活质量.     

中医健康教育对糖尿病患者的干预

目的探讨糖尿病中医健康教育对糖尿病患者的干预效果。方法调查自愿参加中医健康教育的糖尿病患者受教育前后的主观评估情况（包括糖尿病基本知识、中医辨证施膳情况、中医养生知识）和各项生化指标（包括空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白）变化,并进行比较。结果参加中医健康教育的糖尿病患者对糖尿病的主观评估及生化指标变化在受教育前后有统计学意义。结论中医健康教育能改善糖尿病患者对糖尿病的认知、主观能动性、生活方式,以及生化指标,有利于控制病情,达到糖尿病二级预防的目的。     

中医糖尿病健康教育对2型糖尿病患者血糖控制情况的影响

目的:分析中医糖尿病健康教育对2型糖尿病患者血糖控制情况的影响。方法:纳入实验病例来自我院2013年6月-2015年7月收治的2型糖尿病患者100例,将其随机分为两组,每组50例,治疗组给予中医糖尿病健康教育,并给予降糖复胰汤和降糖西药治疗,对照组未进行中医糖尿病健康教育,仅行降糖西药治疗,1周为1个疗程,4疗程后统计血糖达标率、检测血糖及C肽变化。结果:治疗组患者干预后血糖及C肽改善情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。治疗组血糖达标率明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:中医糖尿病健康教育对2型糖尿病患者血糖控制作用显著,可提高血糖达标率,有效控制血糖,值得推广。     

家庭护理干预对1型糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨家庭护理干预对1型糖尿病患者生活质量的影响。方法将40例18岁以下1型糖尿病患者随机分成实验组20例，对照组20例，2组患者在住院期间均给予糖尿病知识健康教育，实验组出院后进行家庭护理干预，对照组无干预，2组患者均跟踪12个月。观察2组患者病情控制情况及生活质量。结果实验组空腹血糖水平、糖化血红蛋白控制均优于对照组，低血糖发生次数低于对照组（P〈0．01），2组胰岛素用量差异无统计学意义（P〉0．05）。干预后2组患者生活质量差异有统计学意义（P〈0．05）。结论家庭护理干预可改善糖尿病患者的生活质量，是1型糖尿病患者院外血糖持续控制的有效途径。     

糖尿病护理中健康教育的应用体会

目的:探讨健康教育在糖尿病(DM)护理中的应用方法及效果。方法:选择我院收治的DM患者240例,按干预组和对照组各120例划分,对照组采用内科常规护理模式,干预组在对照组的基础上实施针对性、个体化、多方式的健康教育干预。6个月后,观察两组患者的FBG、2 hPBG以及对糖尿病知识掌握程度,应用生活质量测评表(QOL)评价两组患者健康教育前后的生活质量。结果:6个月后,干预组患者的FBG、2 hPBG水平以及对糖尿病知识掌握程度和生活质量均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论:对糖尿病患者实施健康教育可帮助其有效控制血糖,增强自我保健,改善不良生活习惯,提高生活质量,有利于早日康复。     

浅谈对2型糖尿病患者子女进行健康教育对2型糖尿病患者血糖控制情况的影响

目的：探讨对2型糖尿病患者子女进行健康教育对2型糖尿病患者血糖控制情况的影响。方法：随机选取2012年9月-2013年2月在我科住院的60例子女在身边的2型糖尿病患者，并将其平均分为对照组和干预组。对照组患者接受2型糖尿病的常规治疗、护理和健康教育，试验中未对其子女进行健康教育。干预组患者除了接受2型糖尿病的常规治疗、护理和健康教育外，其子女需接受多种形式的健康教育。治疗结束随访6个月，比较两组患者糖尿病的控制情况。结果：①与治疗前相比，干预组患者子女的糖尿病知识水平显著提高，且前后差异具有统计学意义(P<0.05)。②预组患者空腹血糖的控制情况、餐后2h血糖的控制情况和糖化血红蛋白的水平均优于对照组患者，且两组间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：对2型糖尿病患者的子女实施健康教育可以显著提升其对糖尿病知识的认识水平，从而促使其帮助2型糖尿病患者控制血糖。     

对2型糖尿病病人实施心理疏导改善焦虑抑郁状态的研究

目的:探讨有效心理疏导结合糖尿病知识教育对2型糖尿病并焦虑和抑郁的影响。方法:对60例2型糖尿病合并焦虑、抑郁的患者在住院期间、出院后持续实施糖尿病知识教育及个体化心理疏导,3~6个月后对焦虑、抑郁、生活质量、空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白等指标进行测定并行自身对照。结果:接受糖尿病知识教育并进行个体化心理疏导后病人的焦虑、抑郁状态及各项代谢指标均有明显下降(3个月后P<0.05,6个月后P<0.01)。结论:2型糖尿病患者常合并不同程度的焦虑、抑郁症状从而影响患者的治疗效果和生活质量,在积极对症治疗的同时实施心理干预能改善患者的焦虑、抑郁状态,提高生活质量。     

对糖尿病患者实施社区健康教育的方法和体会

目的探讨对糖尿病患者实施社区健康教育的方法和体会.方法对140例社区糖尿病患者进行健康教育,比较教育前后其疾病知识掌握情况,不良生活方式改善情况,血糖变化指标和并发症发生情况.结果接受健康教育后的糖尿病患者较教育前疾病相关知识的掌握率明显提高(P<0.01),不良生活方式明显改善(P<0.01),血糖控制较好,并发症发生减少或原有并发症稳定(P<0.05).结论社区健康教育可提高糖尿病患者疾病知识水平,较好地控制血糖,减少并发症的发生,提高生活质量.     

全程强化健康教育干预对2型糖尿病患者的疗效分析

目的研究糖尿病健康教育的有效干预模式,探讨糖尿病健康教育对2型糖尿病患者的血糖变化指标、糖尿病知识知晓率和患者依从性的影响。方法选取106例2型糖尿病病人,随机分为两组,对照组53例,进行规范治疗和一般健康教育,观察组53例,除规范治疗外辅以全程强化糖尿病教育,观察两组8个月后空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白、糖尿病知识知晓率和依从性情况。结果两组治疗后空腹血糖、餐后2小时血糖及糖化血红蛋白均有下降,观察组下降幅度大于对照组（P〈0.01）,并且糖尿病知识知晓率和依从性提升幅度高于对照组（P〈0.01）。结论全程强化健康教育有助于2型糖尿病患者糖代谢的改善,能提高患者对糖尿病的认识和依从性,有利于病情的控制。     

健康教育对糖尿病患者血糖及相关指标控制的效果分析

目的探讨健康教育对糖尿病患者血糖及相关指标的控制效果。方法对在2015年1月至6月来我院就诊的82例2型糖尿病(T2DM)患者开展为期6个月系统化的健康教育,包括饮食控制、运动疗法、药物疗法、心理指导及自我管理,并评价患者在进行健康教育前后血糖及相关指标控制情况。结果进行6个月健康教育后,糖尿病患者血糖及相关指标达标情况均优于健康教育前,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论通过对糖尿病患者进行健康教育提高了患者的遵医行为、血糖及相关指标的达标率。     

实施健康教育路径对2型糖尿病患者血糖及心理变化影响

目的 探讨2型糖尿病健康教育路径对患者血糖及心理变化影响。方法 随机将260例2型糖尿病患者分为2组,实验组患者住院期间实施系统2型糖尿病健康教育路径,对照组患者住院期间延续既往制定常规护理措施,观察2组2型糖尿病患者掌握相关知识和相关技能水平以及血糖控制率,并分别通过应用Zung抑郁症自测量表(self-rating depression scale,SDS)和Zung焦虑症自测量表(self-rating anxiety scale,SAS)对入选病例进行心理测试。结果 与对照组比较,对2型糖尿病相关知识、相关技能掌握水平,血糖控制率,糖化血红蛋白控制率以及焦虑和抑郁程度,实验组患者得到显著改善(P<0.05)。结论 实施全面系统2型糖尿病健康教育路径,能够控制2型糖尿病患者病情,减轻患者抑郁和焦虑情绪,改善患者治疗和护理依从性,提高其生活质量。     

糖尿病健康教育对2型糖尿病患者糖代谢的干预

目的　探讨糖尿病健康教育(DHE) 对2 型糖尿病患者糖代谢的干预。方法　随机选择观察组33 例2 型糖尿病病人,除常规药物治疗外辅以DHE4 周,对照组30 例,仅常规药物治疗,测两组治疗前后血糖、糖化血红蛋白( HbA1c) 及糖尿病知识积分(DKN) 。结果　两组治疗后空腹血糖、餐后2 小时血糖、平均血糖及HbA1c 均有下降,观察组下降幅度大于对照组, 日血糖波动范围明显减小,并且DKN 上升幅度高于对照组,对照组DKN、血糖波动在治疗前后无明显变化。结论　DHE有助于2 型糖尿病患者糖代谢的改善,是一种重要的辅助治疗措施     

体检中心对2型糖尿病患者实施健康教育干预的效果评价

目的观察体检中心对2型糖尿病患者实施健康教育干预的效果。方法本组100例均为2012年6月~2014年6月来我院体检中心确诊的2型糖尿病患者,对其采取集中授课、观看多媒体电教片、座淡、随机提问、宣传栏、图片、发放健康教育手册、个别辅导等形式进行健康教育。出院后上门随访,电话联系给予指导。健康教育干预的内容主要包括心理干预、饮食干预、运动干预、用药知识干预、血糖的监测和异常血糖的处理五个方面。结果干预1年后,100例2型糖尿病患者对糖尿病的诱发因素、饮食知识、运动知识、用药知识、胰岛素注射、心理因素、自我监测、糖尿病发病的危险因素、糖尿病并发症的危害方面掌握率分别高于干预前,差异有统计学意义（P〈0.05）。干预1年后,100例2型糖尿病患者的特异性生存质量量表中的总分、满意程度、影响程度及社会、家庭或职业有关的忧虑度及糖尿病的相关忧虑程度各项得分分别明显低于干预前,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论通过我院体检中心对2型糖尿病患者实施系统的多方面的健康教育干预后,患者对2型糖尿病疾病相关知识的掌握度明显提高,进一步改善了患者的生活质量。     

糖尿病健康教育的探讨

目的 为了让患者掌握糖尿病防治的基本知识,以减少或延缓糖尿病慢性并发症的发生,改善糖尿病患者和其家庭的生活质量.方法 随机性健康教育、座谈式教育、文字教育、举行小讲课、建立档案、针对性教育、示范性教育等.结果 通过多次综合健康教育后,对糖尿病的基本知识、防治方法、严格遵医嘱用药等方面有显著提高,参加运动的积极性提高了,有效控制血糖.结论 健康教育有利于糖尿病患者医疗护理,有利于提高糖尿病患者的生活质量,有利于建立良好的护患关系,提高患者满意度.     

对糖尿病患者实施护理健康教育的效果分析

目的探讨对糖尿病患者实施计划性、系统化的健康教育后,患者在血糖管理和预防足部并发症中的效果。方法应用问卷调查的方式,采用自身对照的研究方法,对60例住院的Ⅱ型糖尿病患者在健康教育前、后对其进行糖尿病相关知识掌握程度和行为改变等情况的调查。结果教育后患者对饮食治疗、药物使用、运动方法、血糖监测及足部日常护理等知识掌握情况提高,血糖管理达标人数增加,与教育前比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过实施系统化的健康教育,可以有效提高糖尿病患者自我护理的意识和行为,减少糖尿病足等并发症的发生,提高患者的生活质量。     

2型糖尿病患者的健康教育疗效观察

目的探讨健康教育对2型糖尿病患者疗效的影响。方法选择社区内经我院常规治疗后的2型糖尿病患者98例,按随机表法分成教育组与非教育组。两组2型糖尿病患者均按院方正常的药物治疗,教育组在药物治疗的基础上,积极采取社区健康教育对2型糖尿病患者进一步干预。将两组患者实验干预前后的餐后2 h血糖（2 h PBG）和空腹血糖（FBG）等血糖状况,以及血糖监测情况、定期检查情况、饮食控制情况、药物治疗情况和运动锻炼情况等方面的遵医率进行观察并比较分析。结果与非教育组比较,行社区健康教育干预的教育组2 h PBG和FBG水平降低较为明显,并且患者的遵医率显著提升,组间差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论对社区2型糖尿病患者进行健康教育对其恢复健康意义深远,这对于有效地控制或改善病情,减少并发症以及提高2型糖尿病患者的生活质量具有重要的意义     

北京市某社区2型糖尿病居民疾病自我管理状况研究

目的：评价北京市某社区2型糖尿病居民疾病自我管理状况。方法：采用随机整群抽样调查的方法,在1 775名年龄≥18岁社区居民中筛选2型糖尿病患者进行问卷调查。结果：共筛出137例糖尿病患者,患病率为7.7%;137例患者以老年人为主;超重或肥胖者占61.3%;73.7%的患者合并心脑血管疾病。28.3%的患者空腹血糖控制不理想,19.2%的患者餐后血糖控制不理想;14.2%的患者不监测血糖,只有51.7%的患者能够做到3～6个月检查一次糖化血红蛋白;有19.7%的患者饮酒,16.8%的患者吸烟,部分患者食盐量、食油量偏多,每周运动达到150分钟者仅占48.2%。结论：社区医务人员需要对居民进行有针对性的健康教育和行为干预,从疾病监测和生活方式改变着手,帮助糖尿病居民建立良好生活方式,更好地控制血糖,降低糖尿病并发症的发生,提高居民生活质量。     

保护动机理论在2型糖尿病病人自我管理行为中的应用效果

目的:探讨保护动机理论在2型糖尿病病人自我管理行为中的应用效果。方法:选取2型糖尿病病人120例,其中对照组62例,观察组58例。对照组给予常规健康教育,观察组给予基于保护动机理论的健康教育。分析2组病人干预后的血糖和体质量指数（BMI）控制情况,并采用自我管理行为问卷和生存质量评估量表对病人的自我管理能力和生存质量进行评价。结果:干预3个月后,观察组病人的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白和BMI均明显低于对照组（P<0.01）;除规律运动评分差异无统计学意义（P>0.05）外,观察组病人的自我管理行为量表总分及各维度评分均明显高于对照组（P<0.01）;观察组病人的生存质量量表总分和各维度评分均明显高于对照组（P<0.01）。结论:基于保护动机理论的健康教育有利于病人血糖水平和BMI的控制,有助于提高病人的自我管理能力和生存质量。     

同伴教育对社区女性2型糖尿病患者的效果分析

目的:探讨同伴教育对社区女性2型糖尿病患者的效果。方法:选取社区女性2型糖尿病患者49例,分为干预组24例和对照组25例。对照组进行1次常规的糖尿病健康教育,干预组除此之外,还进行为期3个月的同伴教育。干预前、后分别对两组研究对象进行1次简单的体格检查和糖化血红蛋白监测,并利用问卷测定两组研究对象的自我管理行为和生存质量水平。结果:干预后,干预组糖化血红蛋白低于对照组(P<0.05);自我管理行为中问卷的饮食管理、运动管理、足部管理3个维度得分高于对照组(P<0.05);生存质量问卷中生理功能、心理/精神、社会关系及总分得分高于对照组(P<0.05)。结论:同伴教育能够提高社区女性2型糖尿病患者自我管理水平和生存质量,有效控制血糖水平。