心理疏导和建构主义理论在人体解剖学教学改革中的应用

人体解剖学是一门形态学学科,主要研究人体正常的形态结构及其发生发展的科学,是医学专业重要的基础课程之一,与其它医学基础课和临床各学科的关系极为密切。同时,人体解剖学也是医学生最早接触的医学基础课之一,这对于尚未完成学习模式转变的大一学生来说,是一个不小的挑战。尽管人体解剖学实习课环境比较艰苦,但是许多专业的必修课程,因此,初次接触人体解剖学课程的医学生多存在好奇、恐惧、焦虑、烦躁等情绪,同时还需要面对人体解剖学理论课记忆内容多、内容枯燥乏味的现实。为此,人体解剖学的授课教师在教学过程中应适当运用心理学相关知识,消除学生不良的心理因素,营造和谐和宽松的学习环境,同时运用多种教学方法,以提高学生学习人体解剖学课程的积极性和主动性[1]。本研究就如何克服医学生在学习人体解剖学课程中的心理障碍进行了探讨。     

人体解剖学教学内容与方法改革探索

人体解剖学是一门难教难学的医学基础课程，要使学生学好记牢解剖学知识，教师必须学习和掌握一定的教学方法和技巧。本文介绍了笔者多年教学过程中积累的教学经验，从抓重点-教学内容典型化、编口诀-复杂内容简单化、系临床-理论知识应用化、用人体-讲授内容形象化四方面优化教学内容，从描绘简图-教学直观式、列举实例-授课趣味式、动静结合-手段多样式、倡导自学-学习主动式四方面改革教学方法，取得了较好的教学效果.     

人体解剖学教学方法探索与实践

在医学基础课程中人体解剖学就是其中一门重要的课程,其为各门学科,如临床医学和基础医学等奠定了人体形态结构的基础知识。人体解剖学的很多章节都是教学理论为指导,所以,探讨人体解剖学教学方法是非常有必要的。本文就直观的教学方法、举例的教学方法、归纳的教学方法、复习巩固的教学方法、总结的教学方法以及注重预习和复习的教学方法对人体解剖学教学方法进行了分析和探讨。     

解剖学教学中培养学生的创新能力探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课,是学习其他基础医学课程和临床医学必要的形态学基础.为加强解剖学的课程建设和实践改革,对解剖学课程教学内容、教学方法、教学手段及实验室建设等方面进行了尝试性改革,充分调动了学生学习的积极性,培养了学生自主学习能力和创新能力.     

人体解剖学的教学改革与实践

人体解剖学是医学教育的基础主干课程。人体解剖学教研室于1995年开始,对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和考试方式进行了改革,同时加快了实验室建设和教材建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,提高了学习效率。①1　课程改革将传统医学教育所开设的《系统解剖学》和《局部解剖学》两门课程合并为一门人体解剖学,教学时数从196学时减至158学时,采用大局解小系统的形式上课,既减少了系统解剖学与局部解剖学中的许多不必要的重复内容,缩短了教…     

人体解剖学教学的几点体会

人体解剖学是一门重要的医学基础课,分析了教学中存在的若干问题,并针对存在的问题结合教学实践,从优化教学内容、改进教学方法、改善试验条件和提高教师素质等方面来探讨提高解剖学教学效果的方法,使学生能更好地学习人体解剖学,为后续课程的学习打好基础。     

实施"大、小课授课与结构评分制结合"的模式改革人体解剖学教学的效果检验

《人体解剖学》是医学生必修的形态基础课。此门课程学习的好坏直接影响其它医学课程的学习及临床实践。因此 ,如何改变传统教学方法 ,使学生更直观、灵活地学习人体结构知识 ,更好地掌握正常人体 ,成为解剖学教学改革的重点。我们总结以往的教学经验基础上 ,自 1995年开始在本科的教学中采用了“大、小课授课与结构评分制结合的人体解剖学授课模式”。大、小课讲授 ,即绪论、各论总论在教室授课 (大课 ) ;而其它各论内容在实验室授课 (小课 )。小课中每个教学组2 0～ 2 5人 ,每班学生分 2～ 3组同时进行。结构评分制考核即结业笔试成绩中占…     

运用多种教学方法提高解剖教学效果

人体解剖学是一门重要的基础医学课程,其名词繁多,内容复杂繁琐。作为解剖学教师需综合运用多种教学方法,激发学生的学习热情,增加学生的学习兴趣,为学生学好解剖学知识指明便捷有效的途径,提高教学效果,以培养高素质医学人才。     

对人体解剖学教学改革的三点设想

人体解剖学是一门重要的医学基础学科 ,是联系医学基础与临床的重要桥梁 ,尤其与外科的联系更为密切。因此 ,教好、学好人体解剖学至关重要。然而 ,由于人体的结构复杂 ,解剖学名词繁多 ,即使有多媒体图片和直观教具辅助教学 ,学生仍多有反映解剖学课听是听得懂 ,但却难记或记不牢。此外 ,解剖学课时少、内容多 ,课程进度快 ,学生常常是刚上的内容还未消化好 ,又要接受新内容 ,这必然影响到对新内容的理解 ,逐渐地便感觉枯燥乏味 ,学习的热情不高。　　我在这几年的教学过程中发现 ,如能将解剖学理论与临床实践联系起来 ,尤其是在局解教学中…     

问题导入式教学法在人体解剖学教学中的应用探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课,由于该门课程名词术语太多、内容繁杂枯燥并且难记,将问题导入式教学法运用到人体解剖学教学,不仅能培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习解剖学知识,而且提高解决实际问题能力,锻炼学生的沟通能力,提高了教学效果。     

浅谈解剖学"三化"教学

人体解剖学是一门形态结构科学,是医学教育中非常重要的基础医学课之一,内容多而琐碎,学起来枯燥无味。如何激发学生对本门课程的学习热情,帮助学生牢固地掌握必要的学习内容,我校西医基础教研室解剖组的老师共同探讨,相互交流,归纳出了一套行之有效的教学方法,即“三化”教学法,具体内容如下。     

病例分析法在神经解剖教学中的应用效果分析

人体解剖学是一门形态科学,是医学生必修的重要医学基础课程之一,与其他后续医学课程联系紧密.神经系统作为解剖学知识的一部分,是整个解剖学教学过程中最复杂、医学生学习最困难的内容,因此,如何提高神经解剖学的教学质量一直是解剖学教学关注的课题.病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法,我们将病例分析教学法引入神经解剖教学,取得了良好的效果.     

多媒体在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是一门医学基础学科,主要研究人体的形态、结构和功能,名词多,内容抽象。以前多利用口授、板书、挂图、投影、录像、教材等方式授课,但随着科学技术的发展,多媒体教学成为现在教学领域的主要教学方式,这在解剖学教学中也得到充分体现。多媒体教学主要指多媒体课件,它利用计算机把文字、图像、声音、动画、影像等综合起来传递知识,将静态教学变为动态、直观的教学,激发学生学习的主动性和创造性,大大提高了教学效果。     

病例分析法在神经解剖教学中的应用效果分析

人体解剖学是一门形态科学，是医学生必修的重要医学基础课程之一，与其他后续医学课程联系紧密。神经系统作为解剖学知识的一部分，是整个解剖学教学过程中最复杂、医学生学习最困难的内容，因此，如何提高神经解剖学的教学质量一直是解剖学教学关注的课题。病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法，我们将病例分析教学法引入神经解剖教学，取得了良好的效果。     

新媒体在人体解剖学教学应用初探

人体解剖学是的教学目的主要在于研究正常人体的形态、结构,是中职护理专业教育中一门必修的重要医学基础课。但由于人体解剖学的内容丰富、结构复杂、专有名词多,而且枯燥乏味,难于记忆。这就需要学校与教师转变传统解剖学教学模式,选用新型教学方法教学,以提高教学效果与课堂教学质量。本文主要从新媒体教学的可行性与教学优势进行分析,探讨该教学方法在人体解剖学教学中的具体应用。     

医学信息专业人体解剖学教学改革初探

<正>人体解剖学是医学信息专业学生必修一门重要基础课,由于教学时间短、课时少、内容多,加之有些学生认为自己将来不做临床医生,有无人体解剖学知识关系不大,学习积极性不高,结果导致人体解剖学考试成绩不合格人数的比例较高。如何在有限的课时内,上好医学信息专业的人体解剖学课,让学生掌握更多的解剖学知识,为后续课程学习打下良好的基础?针对这一问题,笔者就近几年在医学信息专业人体解剖学教学改革和取得的教学效果方面总结一些经验和体会。     

浅谈在人体解剖学教学中提高学生记忆力的几种方法

人体解剖学是医学科学的一门重要基础课程,在学习过程中需要记忆的内容特别多,医学名词1／3以上为解剖学名词。面对如此繁多、大量需要记忆的内容,学生普遍反应解剖学难学、难记、易忘。因而在教学中如何提高学生记忆力,更显重要。经过长期的教学实践,我体会到以下几点作法,有助于提高学生的记忆力,增强学习效果。     

浅谈教师在解剖学教学中的主导作用

人体解剖学是一门形态科学,是医学生接触最早,最重要的医学基础学科,医学生对解剖学的学习好坏,直接影响后续课程的学习和对医学科学的兴趣。可是在解剖学教学实践中普遍存在的问题是“内容多,庞杂无章,课时少,枯燥乏味,易懂易忘,考试的及格率较低”,所以历届医学生都称人体解剖学是医学科学中的“鬼门关”和“拦路虎”、解剖教师必须发挥自己的主导作用,帮助学生战胜这只“拦路虎”。就此笔者结合自己三年来的教学实践谈点肤浅体会。1 上好人体解剖学的导入课,帮助学生认识到学习解剖学的重要性     

PBL结合LBL教学模式在人体解剖学教学中的运用

人体解剖学是一门研究正常人体形态和结构的科学,也是医学专业学生重要的医学公共基础课程之一。笔者多年的调查研究发现,在人体解剖学教学中如单纯运用PBL、LBL教学或其他一些教学方法,难以做到扬长避短,也难以达到预期的教学效果,     

人体解剖学英文教学方法探讨

在21世纪,英语和计算机成了各行各业不可缺少的两大工具.我院从1992年开始招收本科医学英文专业班.保证和提高该专业学生的学习质量是广大教师探索的新课题.人体解剖学是一门十分重要的医学基础课程,亦是影响临床医学专业学生成绩的主要课程.该门课程所涉及的内容广、抽象、繁琐而且医学名词多,故在教和学方面有很大难度.下面谈谈医学英文班人体解剖学教学体会.