PBL教学实施过程中师生角色意识的转变

PBL教学目前已成为国际流行的教学法,但在我国还处在试验和探索阶段,在此过程中,教师和学生要摆脱传统的“以课程为中心”、“以学科为中心”的观念,转变为“以问题为中心”、“以学生为中心”的新教育观念,在此转变中,师生角色意识要首先转变。     

一体化护理实训教学的实践与体会

作为护理教师,首先要从思想上更新教育观念,从将学生培养成单纯的护理技术人员转变为将其培养成具有批判性思维能力、创新精神、能够成为促进护理工作发展主体的高素质人才;从传授“以患者为中心”的治疗护理知识与技能转变为传授“以人为中心”的整体护理知识与技能;从以灌输知识为主转变为培养学生具有参与教学意识和自我教育、自我发展能力。     

PBC综合医学教育模式中教师角色重构

探讨在PBC(以问题为中心 )这一综合医学教育模式中教师角色发生的转变 :由管理者、传授者、仲裁者转变为引导者、促进者、合作者。并对教师如何适应此转变提出建议     

教学生学会学习的几点思考

１实现“３个转变”是前提创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师,因此,要教学生学会学习,首要前提是教师教育观念要实现３个转变：从传统的传授知识为主向培养学生学会学习和创造为主的转变;从一次性学校教育目标向学生获得持续发展能力的终身教育目标转变;从以教师为中心向以学生主体参与、主动发展为中心,实现由教到学,教对学适应的转变。２遵循“４项原则”是关键２．１主体实践原则。学生是学习和认识的主体,学生的学习认识活动是个体的实践活动,它具有很强的不可替代性。学生要掌握正确的学习方法,必须通过学生…     

建设高素质的师资队伍是实施素质教育的基础

转变传统的教学观念和培养教师“一专多能”的教学本领 ,是建设一支高素质师资队伍、全面推进素质教育、深化教学改革的基础。转变教师教学观念是教师在教学实践中形成的对教学活动的系统认识 ,它直接制约教学内容、教学方法、教学手段等方面改革的方向、深度和效果。转变传统的教学观念就是要使过去那种以知识传授为主的教育模式转变为素质培养的教育模式 ,树立融素质教育与业务培养为一体 ,融知识传授与能力培养为一体 ,融教学与科研为一体的思想。培养“一专多能”的“复合型”人才 ,必须与社会接轨 ,以社会需求为导向 ,满足社会的不同需要这正是实施素质教育的最终目的。     

面向21世纪加快教学改革步伐 全面提高办学质量

近年来我校认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》,提出了以“‘211工程’为龙头,以育人为中心,改革办学和管理体制,深化教育改革,不断提高教学质量”的教育改革和发展指导思想。全校教职工就教育观念的更新和教育思想的转变进行了深入的研讨,提高了认识,形成了共识。一、转变教育思想,更新教育观念我校针对有的干部、教师在教育思想、教育观念上存在的一些模糊认识,提出了教育教学改革的关键是教育观与人才观的转变,明确了为适应21世纪高等医学教育的发展,我校应着重解决的几个问题。一是人才培养规格问题,要明确高等医学教育既不是专才教育,…     

整体护理在神经外科的实施及体会

整体护理是以护理程序为基础 ,以病人为中心 ,为病人解决实际问题的新型护理模式 [1 ] 。它改变了护理仅限于“病”而忽视人的旧观念 ,体现了护理工作的整体性。我科通过二年的实践 ,收到了良好的效果。现将实施方法和体会介绍如下。1　实施方法1.1　思想观念彻底转变　观念的转变是任何一次改革的先导 ,也是其成败的关键 [2 ] 。长期以来以疾病护理为中心 ,以执行医嘱为主要工作的功能制护理 ,转为以“病人为中心”、以护理程序为框架的整体护理模式 ,由于几十年传统护理观念的束缚 ,护理观念的转变是一个漫长的过程。为此我们分层次对护理…     

以学生为中心《经络腧穴学》课程教学改革研究

在从以教师为中心到以学生为中心的教育理念转变过程中,提倡运用有效的教学策略,促使学生主动学习。该文从转变教学观念,让教师成为学习的组织者、引导者和促进者,"以学生为中心",让学生真正成为学习者,及"以学生为中心"的《经络腧穴学》教学实践等方面进行了论述,以期对本门课程的教学有所启示,提高教学效果。     

浅谈护士的关爱与患者的康复

随着社会的进步,人们健康观念、医学模式的转变,护理学科也有了一个质的飞跃。从“以疾病为中心”转变到“以病人为中心”的基础上来。树立整体护理观念,不仅重视疾病护理,而且重视患者心理方面的要求,把身心护理视为促进患者康复的两个同等重要的方面。如何把护理实践与关爱行为结合起来,针对每个患者的身心、社会、文化的需要提供优质护理,是当今护士值得深思和探讨的问题。     

参与式教学法实施体会

在教学中,教师不仅要为学生传授知识,而且要促进学生全面发展,培养其创造力和积极的情感、态度,帮助学生学会学习。这既要求教师不仅要关注教学结果,还要关注教学过程。要达到这一目的 ,教师就必须从根本上转变＂以教为中心＂＂以教师为中心＂＂以课堂为中心＂＂以书本知识为中心＂的传统教学观念,而将学生视为教学主体。     

以病人为中心促进医院发展

医院从“以疾病为中心”转变为“以病人为中心” ,不仅仅是服务观念和服务模式的转变 ,更是管理理念的转变。它要求医院处处为病人着想 ,为病人提供全方位、全过程优质服务[1] 。这是一种积极的、主动的、充满热情的服务。这必将大大改变医院与病人之间的传统关系 ,彻底根除医院那种“三番五次排队 ,三言两语看病”的旧服务模式 ,建立起一种“一切为病人、为病人一切、为一切病人”的新型医患关系。医疗工作的对象是人 ,要使“以病人为中心”真正落到实处 ,就必须在医疗行为中体现出浓郁的人文性。把人文关怀纳入到日常管理中 ,医院就会提高…     

“两课”教学改革中贯彻素质教育的思考与实践

近年来,我们以面向21世纪的“两课”教学改革为重点,积极推进素质教育,取得一定实效,更引发了对这一问题的进一步思考。 1 教师转变教育思想,更新教育观念是全面实施素质教育的思想基础 为主动适应21世纪卫生服务和医学科学技术发展的需要,培养高质量的医学人才,我们按照江泽民总书记提出的“一个中心,三个着眼于”,即一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。围绕如何转变立竿见影式的功利教学观,树立对医学生进     

解剖学教学中学生创新能力的培养

必须在教育观念上实现3个转变:一是要从传授知识为主转向培养学生会学习和会创造为主;二是要从以教师为中心转变为以学生为中心,在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用,使学生积极主动地参与教学,从而培养其创新心理素质;三是教师要有创新思想和创新意识。     

整体护理的实施与体会

1　实施方案1.1　转变护理观念整体护理是一项系统工程 ,首先要使护理人员特别是护理管理人员更新观念 ,以适应身心整体护理的要求 ,将护理工作模式从“以疾病为中心”向“以病人为中心”的方向转变 ,学会将护理程序应用在临床中 ,明确服务哲理 ,树立正确的护理观念。医院选派护理部主任、护士长、护理骨干参加省、市举办的整体护理培训班的学习 ,对临床护士反复灌注以病人为中心的准则 ,全科护士共同制定了整体护理实施计划 ,同时我们采取专题汇报 ,办公会提案等形式 ,使医院领导对整体护理有了进一步的了解 ,并对开展整体护理工作给予了大…     

以问题为基础的学习与传统教学模式的比较

“以问题为基础的学习”产生于60年代中期的北美，在当代世界医学教育改革中具有广泛的影响。与传统教学模式相比较，它以重能力培养代替重知识传授，以综合课程代替以学科的基础课程，以学生为中心代替教师中心，以小组讨论代替班级授课制，以“提出问题－建立假设－收集资料－论证假设 －总结”的五段教学代替“组、复、新、巩、布”，重视基础科学与临床医学的有机结合，调动学生的学习积极性和创造 性，实现了从“知识中心型”教育向“能力中心型”教育的转变。     

加强护理人员培训 推进整体护理进程

随着医学模式的改变 ,护理工作也从“以疾病为中心”转向“以病人为中心”的新的护理模式。推进整体护理的过程中 ,要求护理人员必须转变护理观念、提高个人素质 ,不断调整自身护理行为。为此 ,我们通过抓好护理人员培训 ,使广大护理人员明确实施整体护理的目的和方法 ,真正“以病人为中心” ,满足病人需求 ,提高了护理服务质量。     

浅谈新版《妇产科护理学》教材与课堂教学改革

2008年我校采用新版的人民卫生出版社出版的《妇产科护理学》（主编刘文娜）进行教学,与以往的教材相比,新教材的护理模式由“以疾病为中心的护理”转变为“以患者为中心的护理”,最终向“以整体的健康为中心的护理”转变。因此妇产科护理学课堂教学也做了相应的调整,新增了病案分析、多媒体课件教学、情景教学、PBL教学等教学方法的尝试。在教学中教师如何提高课堂效率,及时解答学生即时提出的问题,明确学习目的,端正学习态度以及如何采取相应的教学手段激发学生学习兴趣,并将理论与实践教学相结合是成功教学的关键。     

以器官为中心口腔组织病理学教学改革探索

随着医学教育模式的转变,“以器官为中心”的系统化整体化教学备受关注.在教学实践中将口腔组织病理学课程内容进行内部整合,形成“以器官为中心”的4个教学模块,教学过程中尝试案例式教学法、PBL及情景模拟等多元化教学方法,并实行形成性评价与终结性评价相结合,充分体现以学生为主体、教师为主导的教学模式,提高了学生自主学习能力及分析问题、解决问题的综合能力.     

“双空间”背景下“情景+导图”混合教学模式在《金匮要略》课程中的应用

基于《金匮要略》课程教学现状,开展了“双空间”背景下“情景+导图”混合教学模式的改革,调动了学生的积极性和参与性,实现了经典回归临床,教师由知识的传播者转变为学习活动的设计者和引导者,学生从被动学习到主动构建,实现了“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式的转变,取得了良好的教学效果。     

贯彻《医疗机构药事管理暂行规定》存在的问题和对策

目前我国大多数药品还是在医疗机构中以处方形式使用，医疗机构药事管理是整个药事管理中的重要环节。随着社会的发展与进步，医疗卫生行业为患者服务的观念已经发生了转变，强调“一切以病人为中心”，提出了“社会化医疗”、“整体护理”的人文医疗、护理精神。