护理专业专升本课程设置的研究进展及发展方向

对我国护理专业专升本课程设置存在的问题进行了分析,为了进一步提高护理专业专升本教学质量,合理设置和安排课程,加速护理人才成长,促进护理学科发展,护理专业专升本课程的设置应以本科培养目标为出发点,以社会的需求、学科的发展、学生的需求为原则,优化课程,加强人文,体现社区,改革实践,以期将学生培养成具有临床护理能力、护理管理能力、护理科研能力和护理教育能力的高素质护理人才。     

护理专业专升本课程设置的研究进展及发展方向

对我国护理专业专升本课程设置存在的问题进行了分析，为了进一步提高护理专业专升本教学质量，合理设置和安排课程，加速护理人才成长，促进护理学科发展，护理专业专升本课程的设置应以本科培养目标为出发点，以社会的需求、学科的发展、学生的需求为原则，优化课程，加强人文，体现社区，改革实践，以期将学生培养成具有临床护理能力、护理管理能力、护理科研能力和护理教育能力的高素质护理人才。     

在本科护理教育中开设老年护理专业的实践

目前在我国大陆地区高等医学院校中缺乏对老年护理专业人才的培养。天津中医药大学护理学院从2010年起设置“老年护理专业方向”,培养老年护理专业本科生,两年来在招生、培养目标、办学模式、课程设置、教学实践、教学方法、师资队伍、科学研究等方面对专业建设进行了初步探索实践。     

护理专业专科层次设置急救护理方向的实践

从改革背景、人才培养目标、课程体系、专业特色课程的教学管理、教学评价等方面,介绍了护理专业专科层次设置急救护理方向的教学实践.护理专业专科层次设置急救护理方向的优势有:课程设置突出了急救护理方向的专业特色,教学中强化了学生实践能力的培养,满足社会对急救护理服务的需求,为培养专科护士奠定基础.     

高职高专护理专业课程体系改革的实践

通过对我国专科护理教育中存在问题和社会需求的分析 ,提出高职高专护理专业 ,课程体系改革实施方案。确立学校、医院合作“2 +1”的培养模式 ,形成“一主、一辅、三突出、四强化”的人才培养特色 ,构建与专业人才培养目标相适应的课程体系 ,改革教学方法和教学手段。通过改革实践 ,使之成为全国高职高专示范专业 ,培养适应现代社会需求的实用型护理人才     

辽宁省5所高职院校护理专业教学计划现状比较分析

高职护理教育是以社会需要为导向的护理教育。培养出掌握现代护理工作方法,满足逐渐增长的社会需求的实用型护理人才。我国高职护理教育从1995年以来后得到了迅速的发展．在21世纪初各高职院校不断进行护理专业的课程改革。而教学计划是课程设置的具体体现,是根据各级各类学校的教育目的、培养目标和教学任务,对一定教学阶段的课程设置、教学时数、先后顺序、教学形式等进行全面科学安排是学校组织教学和教育工作的主要依据。因此,为了了解辽宁省高职护理专业课程设置的现状,现对辽宁省5所高职院校高职护理专业的教学计划进行比较分析。为今后的课程改革提供参考依据。     

高职社区护理人才培养的探索与实践

从教学实施、课程建设、教学考核等方面,对高职高专护理教育中社区护理专业人才培养实践的过程进行全方位描述,为在高职高专护理教育中开设社区护理专业方向,培养适合我国社区护理发展需要的护理专业人员提供借鉴。     

突出人文社会特色的护理本科课程设置

在借鉴国内外护理教育改革的基础上,根据21世纪医学科学发展和卫生保健需要,对四年制护理专业本科的课程设置进行了改革.改革的基点是:在原有课程设置基础上,增设心理学、社区护理以及护理教育三个专业方向,根据不同专业方向的特点设置不同课程,使护理专业的人才培养更突显人文社会特色.     

护理专业方向设置现存问题及对策

总结了我国医学院校护理专业方向设置的必要性及存在的问题,问题主要包括培养目标不明确、专业方向课程设置混乱、没有统一规划教材、师资力量薄弱等问题.认为要培养出具有一定专科技能的护生,学校应从培养目标的制定、专业方向课程的设置、教材的编写、师资力量、学生的选拔、实习就业渠道等方面进行探索.     

<社区护理学>教学改革的思考及实施方案

随着我国社区护理服务体系的健全 ,由学校培养的社区护理人才直接配备社区护理岗位是必然趋势 ,因此 ,在现有高等护理专业中开设《社区护理学》课程 ,培养基础知识和技能水平更宽厚的护理专业人才 ,以满足社区护理工作的需要是目前培养社区护理人才的可行方法。1　教学改革的目标开设《社区护理学》可以拓宽护理本科学生的知识领域和技能范围 ,提高社会适应能力 ,为社区护理工作提供和储备专业人才。同时通过教学能促进护理学科发展和师资队伍建设。我院从 2 0 0 2年将《社区护理学》纳入本科教学计划 ,具体教学改革目标如下。1.1　 98级护…     

护理专业学生社区就业意向的调查研究

目的了解护理专业学生的社区就业意向。方法采用自设问卷对1 062名护理专业学生进行调查。结果1 062名护理专业学生中,愿意去社区就业的有714名(67.2%),女生、中专生、第一志愿是护理专业的、就读护理专业的最主要原因是喜欢的、入校和现在喜欢护理专业的、了解社区护理的、认为社区护理发展前景好的学生愿意去社区就业的比例高于其他人(P<0.05)。结论不同性别、学历、对护理专业的情感及对社区护理发展预期的护理专业学生的社区就业意向有一定差异,应根据国家需求和专业特点,从招生方式、课程设置、专业认同感培养几方面入手,提高学生对社区护理的认知和从业意愿。     

实践教学改革在本科急危重症护理学教学中的应用

目的 探索急危重症护理学课程结构与内容的改革方法,使急救护理知识与技能适应临床需求,满足临床对高技术型紧缺专业人才的需求.方法 增加实践教学比例,通过多种实践教学方法及模拟案例情景实训方法,增加学生学习兴趣,提高实践动手能力.结果 实践教学改革有利于学生理论知识与急救技能的结合.结论 实践教学改革缩短了学生向专业护士转化的过渡期,符合培养高技术型护理人才的总体培养目标.     

护理教育“专科升本科”课程设置改革的设想

高等护理人才的培养是护理学科发展的根本保证，探讨新时期护理教育“专科升本科”课程设置改革方向，加速护理人才成长，促进护理学科发展。作者认为，护理教育专升本课程设置应摆脱生物医学模式影响，突出护理，注重整体，加强人文，体现社区并结合我国实际。增设护理经济学概论，加强统计学、科研方法学、信息技术、法律基础等课程教学，以期将学生培养成具有创新意识、独立个性、勇于探索、开拓进取和实践技能的国际化人才。     

男护生培养模式的探索与实践

[目的]探索一条适合男护生培养的护理专业课程设置,为我国培养出更多优秀的男护理人才探索改革方向。[方法]通过对高素质男护理人才在国内医疗市场需求增加但优秀男护理人才供给不足的失衡现象的研究与分析,提出目前国内护理专业教育对于男护生培养没有突出性别特色和就业专科特色,其课程设置缺乏科学性和合理性。本研究立足于目前护理专业教育培养的现状,结合我校实际情况,试图探索出一条适合男士生职业发展、适合男护生就业科室选择的课程设置。[结果]男护生教育要突出男护生性别和就业科室优势,将男护生就业率相对较高的专科相关专业知识突出、强化、贯穿于课程教学中,有利于男护生对专业知识的掌握和就业专科认可率的提高。[结论]将男护生单独建设培养,构建科学、合理的突出男护生性别特色和就业专科特色的护理课程设置,为培养出专业知识扎实,用人单位满意的男护士专业人才提供了先决条件。     

大专层次儿科护理实验教学模式的改革与探索

为了探索适合大专儿科护理人才堵养的实验教学模式,对本院2001级大专护理专业的儿科护理实验教学模式分别从培养目标、教学目标、教学理念、课程设置、教学方法等方面进行了改革与探索.与教学改革前的2000级学生相比,理论考试成绩无明显差异,实验操作、整体护理计划的制定能力考查的结果及临床带教老师对学生综合素质能力的评价2001级高于2000级.改革后的儿科护理实验教学模式有利于儿科高等技术应用型护理人才的培养.     

以护理义工学分制为特色改革本科教学方法的探讨

社会对高等护理教育人才提出了越来越高的要求。现代高等护理教育的培养目标，是使高等护理教育专业的学生成为适应社会发展需要的高层次实用型护理人才。通过以护理义工学分制为特色的教学改革，锻炼护理本科生与人交往的能力和爱心意识，提升学生的综合素质，为适应临床护理和社区护理教育的需要，培养高素质护理人才。     

临床护理教师承担高等护理专业课教学的实践探讨

教育部提出护理本科生的专业培养目标是具备人文社会科学．突出护理专业特色,强调护理学综合性知识体系．培养技术应用型护理专业人才及高质量的实践性护理人才。我院从2006年推出了课程负责人制的教学模式,通过一系列严格认真的准备实施,在临床护理专业队伍中评选出了优秀合格的课程负责人承担对本科生的临床护理专业课程授课任务,3年来,不断创新,开展了多种新的教学方法．以学生为中心,通过课堂后的双向反馈及评价、学生座谈会等一系列教学评价,进一步证明了临床护理人员承担护理专业课程教学更适合当代特色的护理教育漠式,同时也体现了培养临床护理技术应朋型人才的教学特色。现就临床护理人员作为课程负责人承担高等护理专业深程教学实践对学生及自身的影响探讨如下。     

护理专业方向模块课程设计的实践与探讨

近年来，各院校为增强护理专业的社会适应性，拓宽专业的市场需求。同时，为学生个性化知识的发展，都设置了专业方向模块课程。专业方向模式教育是新的教育模式，其核心是专业知识、实际应用能力、创新能力和专业素质的培养。我校自2003级开始先以学生兴趣小组的形式开展模块教学，2004级正式列人培养方案中，先后开设了社区护理、急重症护理、口腔护理、助产护理、涉外护理五个方向。现对实施方法、效果及存在的主要问题进行了重点探讨。     

社区护理人才"订单式"培养模式的探讨

报道社区护理人才＂订单式＂培养模式,即针对目前社区护理工作对护理专业学生吸引力不足和社区护理人才高度匮乏的现状,结合学生意愿,由市卫生局在调研基础上确定订单量,将三年制护理专业专科生作为社区护理人才重点培养对象,在第2学年由学生和家长自主选择并签订协议,分流参与社区护理专业学习,并在导师或专业辅导员的指导下进行社会实践和社区见习、实习,毕业后社区就业。作者认为这种培养模式以就业为导向,按需培养,是解决当前社区护士供需矛盾的捷径,希望能从培养规模、协议制定到订单生就业及其后续的编制、职称评定、继续教育、专业发展等与政府合作,建立＂订单式＂人才培养的长效机制,确保这支队伍能真正长期服务在基层。     

护理专科教学中存在的问题及对策

笔者针对护理专科教学存在的问题,包括课程设置不够合理,缺乏现代护理理论、护理科研、人文学科的课程设置,教学内容针对性不强,与中专所学知识重复过多,一些课程的教学内容缺乏实用性;教学方法不够灵活多样等。采取了相应的对策,包括明确培养目标的要求,设置合理的课程结构体系;改革教学内容,满足培养目标的要求,增加专业必修课,选择合适的教学内容;改革教学方法,争取最佳教学效果,编写实用、配套的教材。为把护理专科生培养成为具备临床实践、教学、管理、科研能力的创造型人才,进行了有益的尝试。