温馨提示卡在神经外科管理中的应用

目的:探讨温馨提示卡在神经外科护理管理中的应用效果。方法:选取2016年6月～2018年6月在医院神经外科住院患者96例作为研究对象,以温馨提示卡的应用时间为界分为对照组与观察组,每组48例。对照组患者采用常规口头告知的方式对患者进行健康宣教工作,观察组患者在常规健康宣教的基础上合理应用温馨提示卡。通过制定温馨提示卡的使用办法和要求,将温馨提示卡的应用作为护士的工作职责和考核指标之一,实现温馨提示卡的标准化、规范化应用。比较两组患者的健康知识的掌握情况和满意度。结果:观察组患者在入院知识、用药、饮食、康复训练、出院指导等各个方面的掌握度都显著高于对照组;满意度调查结果显示,观察组患者的整体满意度显著高于对照组(P0.05)。结论:温馨提示卡在神经外科护理管理中的应用,增强了临床健康教育的效果,提高患者对健康教育知识的掌握度和对护理服务的满意度。     

温馨提示卡在普外科患者健康教育中的应用

目的:探讨温馨提示卡在普外科患者健康教育工作中的应用效果。方法:选取2013年2月~2016年2月在医院接受治疗的104例普外科患者作为此次研究对象,并将其随机分为观察组与对照组,每组患者52例,对照组患者采用常规的口头教育和健康教育,观察组患者在对照组的基础上加用温馨提示卡,比较两组患者健康知识达标率情况,比较两组患者满意度情况。结果:观察组患者入院知识、术前知识、术后知识、伤口知识、出院知识等达标率为96.15%、94.23%、98.08%、90.38%和98.08%,对照组患者达标率为78.85%、71.15%、75.00%、73.08%和76.92%,观察组明显高于对照组(P0.05);观察组患者的总满意度为98.08%,对照组为82.69%,两组之间差异显著(P0.05)。结论:温馨提示卡在普外科患者健康教育中的应用效果显著,提高了患者对疾病知识的认知率,提高了患者满意度和治愈率。     

温馨提示卡在消化内科患者健康教育中的应用

目的:分析温馨提示卡在消化内科患者健康教育中的应用价值。方法:对浙江省宁波市医疗中心李惠利东部医院146例消化内科患者行回顾性分析,用随机数据表法将其分为观察组和对照组两组,分别采用常规健康教育模式联合温馨提示卡与单纯常规健康教育模式,分析比较两组患者对疾病相关知识的掌握情况及满意程度。结果:观察组患者对医疗条件、疾病与治疗知识、医护配合常识、饮食注意事项及安全防护等方面的健康教育相关知识的知晓率,均明显高于对照组患者(P0.05)。并且其入院介绍、饮食介绍、疾病知识介绍、特检流程介绍、出院流程介绍、出院指导、宣教方法等方面的满意程度,均明显高于对照组患者(P0.05)。结论:温馨提示卡在消化内科患者的健康教育中占有举足轻重的地位,其具有提高健康教育相关知识知晓率、提高患者满意程度等诸多优势。     

温馨卡在结核病护理中的应用及效果分析

目的：探讨温馨卡在结核病护理中的应用效果.方法：选择2010年5月-2011年5月在结核内科住院病人120例,随机分为观察组和对照组各60例.对照组采用常规护理方法.观察组在常规护理方法上增加使用温馨卡,对两组进行效果评价.结果：观察组对健康教育知晓率及患者满意度均明显高于对照组（均P＜0.05）.结论：使用温馨卡,可提高患者健康教育知晓率及满意度,提高护理服务质量.     

健康教育路径在围术期肺癌患者家属中的应用效果

目的:探讨针对肺癌患者家属实施健康教育路径的措施。方法:选择2013年5月~2016年3月在浙江省温岭市第一人民医院治疗的肺癌患者的家属156例,随机分为两组各78例,对照组给予常规健康教育。观察组在对患者家属的健康教育需求进行科学评估的基础上,结合临床研究资料,制订健康教育路径表,按照健康教育路径表的内容,对患者家属实施规范的健康教育。结果:观察组疾病知识与护理技能、遵医行为、护理满意度均优于对照组,并发症发生率低于对照组(P0.05)。结论:健康教育路径的实施,显著提高了围术期肺癌患者家属的健康教育效果,有利于患者的术后康复。     

心理护理及健康教育对老年肺癌患者生存质量及情绪的影响

目的 探讨心理护理及健康教育对老年肺癌患者生存质量及情绪的影响.方法 选取2020年1月～2021年1月内蒙古自治区人民医院肿瘤门诊收治的82例老年肺癌患者为研究对象,按照随机数表法分为对照组与观察组,每组41例.对照组患者接受常规护理,观察组患者在对照组常规护理基础上联合心理护理与健康教育,比较两组患者护理前后的护理...     

健康教育路径在脑梗死合并糖尿病患者中的应用

目的：探讨健康教育路径在脑梗死合并糖尿病患者中的作用。方法：将60例脑梗死合并糖尿病患者随机分为2组,观察组与对照组各30例,对照组采用常规的健康教育方式,观察组按健康教育路径表内容实施健康教育。结果：观察组对健康教育内容的掌握情况、自理能力以及护理工作满意度优于对照组（P〈0.05）。结论：应用健康教育路径对脑梗死合并糖尿病患者实施健康教育,能使患者更好地掌握健康教育知识,提高生活质量。     

心理干预对剖宫产手术患者焦虑的影响

目的：探讨心理干预对剖宫产手术产妇焦虑心理的影响。方法：随机行剖宫产术的36例产妇分为观察组和对照组各18例。对照组按常规健康教育;观察组在常规健康教育基础上对产妇进行有关的心理干预。采Zungg焦虑自评量表（SAS）测定患者心理状态。结果：2组产妇心理焦虑状态均高于正常,但对于观察组显著低于对照组（P〈0．01）。结论：正确的有针对性的心理干预可使产妇感到温馨,改善不良情绪。降低产妇不良的心理状态,以最佳的生理、心理状态接受手术。     

3-PR参与式健康教育在NSCLC患者护理中的应用

目的:探究3-PR参与式健康教育在非小细胞肺癌(non-small cell lung cancer,NSCLC)患者护理中的应用效果.方法:选择89例NSCLC患者,采用随机数字表法分为观察组(45例)和对照组(44例).对照组给予常规护理干预,观察组在此基础上给予3-PR参与式健康教育干预.观察两组癌症患者疾病感知...     

艾灸申脉穴结合干扰电治疗椎动脉型颈椎病的临床研究

目的：观察健康教育在预防静脉化疗常见不良反应中的实施情况。方法：以130例临床诊断为肺癌,行首次静脉化疗的患者为观察对象,根据化疗时间顺序随机分成实验组62例,对照组68例。实验组患者在化疗前、中、后由专业护士进行规范化的健康教育,对照组为一般护理方法。观察两组化疗患者常见不良反应情况及病人对护士的满意度。结果：实验组化疗常见不良反应低于对照组,且病人对护士的满意度明显提高。结论：使用规范化的健康教育能有效地降低肿瘤静脉化疗常见不良反应的发生,并且提高病人对护士的满意度。     

阶段式健康教育对乳腺癌根治术患者临床疗效的影响

目的:观察阶段性健康教育对乳腺癌根治术患者治疗疗效的影响。方法:将147例乳腺癌患者分为实验组89例,对照组58例,2组均给予乳腺癌根治疗术及术前健康指导,实验组同时给予阶段式健康教育。结果:术后功能锻炼预期达标率实验组较对照组高。结论:实施阶段式健康教育对促进乳腺癌根治术后康复具有积极而有效的作用,提高了患者的满意度。     

心理护理干预对肺癌患者生活质量的影响

目的：探讨心理护理干预对肺癌患者生活质量的影响。方法：将80例肺癌患者随机分为观察组、对照组各40例。2组患者均给予肺癌常规护理,观察组在常规护理的基础上给予心理护理干预：消除紧张焦虑、消极以及敏感多疑心理。结果：症状单项测量项目、症状量表、功能量表、总体健康状况等单项评分观察组优于对照组（P〈0.05）。生活质量优良率观察组为70.00%,对照组为40.00%,2组相比差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：心理护理干预可改善肺癌患者生活质量。     

健康教育对肝癌患者生活质量的影响

目的：探讨健康教育对肝癌患者生活质量的影响。方法：64例肝癌患者随机分为观察组和时照组,每组32例,对照组采取常规护理,观察组应用临床护理路径进行以健康教育为内容的护理,采用症状自评量表及生活质量调查问卷评定两组之间的差别。结果：患者在接受健康教育后,生活质量明显改善（P〈0．01）。结论：健康教育对于提高肝癌患者的生活质量有着良好的作用。     

健康宣教对提高乳腺癌病人护理满意度的调查分析

目的:调查健康宣教在乳腺癌病人治疗过程中的作用。方法:将2011年3月至2011年9月的59例乳腺癌患者与2010年同期的47例,分别设为调查组和对照组,设立专业组长,调查组进行全面的、有计划系统的健康宣教,对照组只做一般宣教。结果:调查组的满意度明显优于对照组。结论:开展优质护理服务以来,科室高度重视健康宣教,针对乳腺癌病人这个特殊的群体,给患者更多的人文关怀,使我们的治疗和护理收到事半功倍的效果,并能增强患者自我保护意识,提高宣教效果和满意度。     

应用健康信念模式对乳腺癌术后患者自我护理能力的影响研究

目的:探讨应用健康信念模式对乳腺癌术后患者自我护理能力的临床效果。方法:将60例乳腺癌术后患者随机的分为试验组和对照组,每组各30例,试验组患者应用健康信念模式(HBM)的方法,对照组患者应用传统的健康教育模式,采用自我护理能力量表(ESCA)对两组患者的自我护理能力,自我护理技能,自我责任感,自我概念、健康知识水平进行评估。结果:试验组患者应用健康信念模式后,自我护理能力、自我护理技能、自护责任感、健康知识水平等方面得分明显高于对照组。结论:健康信念模式是乳腺癌术后患者健康教育最佳的指导理论。能够显著提高乳腺癌术后患者自我护理的能力,促进疾病的康复。     

临床护理路径在卒中单元健康教育中的应用

目的：探讨应用临床护理路径实施健康教育在卒中单元中的效果。方法：将120例卒中单元患者随机分为实验组和对照组,每组各60例,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统健康教育方式。结果：实验组在健康教育达标率、护理工作满意度方面与对照组比较均有显著性差异（P〈0.05）。结论：应用临床护理路径开展健康教育,能提高健康教育质量及患者和家属对护理工作的满意度。     

阶段性个体化健康干预对食管癌手术患者病情恢复的影响

目的：探讨食管癌手术患者进行阶段性个体化健康干预,对病情恢复的影响。方法：将符合择期手术的90例食管癌患者进行随机分组。对照组：45例,按胸外科一般护理常规进行健康教育;实验组：45例,根据病人认知水平及个体情况对其进行入院、术前、术后、出院等阶段性个体化健康干预。结果：实施阶段性个体化健康干预的病人术后并发症明显减少,带管时间及出院时间缩短。结论：阶段性个体化健康干预可提高患者健康知识,对于改善预后,提高生活质量具有重要意义。     

健康教育路径在MED微创治疗中的应用

目的：探讨健康教育路径对后路椎间盘镜（MED）手术患者的影响。方法：将100例患者随机分为对照组和试验组各50例。对照组采用传统的方法进行健康教育,试验组应用临床路径对患者实施健康教育。结果：与对照组相比,试验组患者健康教育掌握率、遵医行为、护理质量满意度明显提高、术后并发症发生率降低,患者住院天数缩短,住院费用下降（P〈0.05）。结论：健康教育路径可降低医疗费用,提高患者满意度,减少医疗纠纷,提高护理质量,减少并发症的发生。     

孕期健康教育对剖宫产率的影响

目的：分析孕期健康教育降低剖宫产率的效果,为制定降低剖宫产率的具体措施提供参考。方法：随机抽取3个社区与乡镇的600名孕妇进行调查,并按照随机分组原则,将其中300名孕妇作为干预组进行健康教育干预,将另外300名孕妇作为对照组,不对其进行健康教育干预,随访并分析健康教育干预的效果。结果：干预组的剖宫产发生率（53．33％）明显低于对照组（76．00％）,2组选择剖宫产的原因基本类似,影响2组孕妇剖宫产的相关危险因素为孕妇受教育年限高、孕妇有不良孕产史、产检次数多。结论：加强孕期健康教育能有效降低剖宫产率,但需要严格把握剖宫产指征,从而有效降低剖宫产率,提高母婴健康水平。     

健康教育对椎动脉型颈椎病疗效的多时点研究

目的:探讨健康教育对颈椎病的长期疗效,明确健康教育对该病复发率及满意度的影响。方法:选取86例椎动脉型颈椎病患者随机分为观察组和对照组,每组43例。观察组采用颈椎牵引、手法按摩及口服药物治疗,并给予详细的健康教育指导;对照组不予健康教育指导,其他治疗同观察组。结果:接受健康教育的椎动脉型颈椎病患者治疗评分和疼痛评分量表(VAS)评分在各时点(治疗前、后及治疗后6、12、24个月时)比未接受健康教育的患者改善显著(P<0.05);多时点(治疗后6、12、24个月时)随诊发现,接受健康教育的观察组疾病复发率及患者的满意率较对照组明显改善(P<0.05),且随随诊时间的延长改善更加显著。结论:健康教育可提高改善椎动脉型颈椎病患者的长期治疗疗效,减少疾病复发率和提高患者满意度。