学生健康素质评价指标、操作方法及策略研究

目的探索构建学生健康素质评价指标、操作方法及策略。方法课题组在前期针对学生健康素质及教育现状调查及影响因素分析的基础上,运用文献检索、专题小组讨论、德尔菲（Delphi）专家咨询法,以及模糊综合评判法等确定学生健康素质评价指标、权重及操作方法。结果研究提出建立区域教育、卫生、体育等政府部门独立委托评价工作机制,由教育、卫生、体育等协会,社区健康服务者、师生及家长代表等组成社会第三方组织为评价主体,以学生群体健康素质及学校推进健康素质教育为评价客体,构建出＂政策制度支持及落实、健康素质教育过程、健康素质效果和健康素质教育工作特色＂四大类共21项评价指标体系。结论引入和建立政府独立委托社会第三方评价工作机制,完善学生健康素质评价指标体系并适时开展实践,对促进各类学校持续开展学生健康素质教育工作,加强学校社会管理制度建设等具有重要理论指导和学术应用价值。     

教育公平伦理审视下的高校学生资助及制度重构

高校学生资助体系作为一种补偿制度,在很大程度上实现了人们对教育公平的追求,但是由于现行的资助体系本身和运行过程中存在着诸多问题,引起了公平的失位。因此,基于教育公平要对资助政策进行重构,优化贫困生认定机制;强化激励体制,转变资助重心;实行“资助包”制度,使资助的配置趋于规范合理;把对学生的诚信、感恩教育纳入学生资助体系。     

护理本科生临床实习质量评价研究现状

随着医学、护理模式的转变及科学技术的发展,对教育机构培养符合社会需求、具备知识、能力、素养并重综合能力的护理人员提出了更高的要求。临床实习是护理教育过程的关键环节,是学生通过临床实践活动把学过的理论与技能应用于临床,从而提升学生临床综合护理能力的过程。也是考核护理教育质量,检测学生是否达到培养目标的重要组成部分[1-2]。因此对本科护理教育临床实习阶段的质量评价显得尤为重要。通过对客观、准确公平的临床实习质量评价,     

大学生心理危机干预体系模型

大学生心理危机干预体系是根据大学生的心理发展特点和目前高等教育发展的需要,运用心理学的理论和技巧,结合学校及社会资源,开展学生心理健康教育、心理咨询以及心理危机干预工作的系统工程,构建高校大学生心理危机干预体系应该确立多元参与的思想,体现预防性教育和干预措施的有效性,在实施的过程中强调综合运用和合理实施,它是创建平安校园工作的一项重要举措。     

医学研究生综合素质测评量表的研制及在评奖评优工作中的应用

目的 在研究生教育评估理论的指导下,制定医学研究生综合素质测评标准并应用于研究生评奖评优工作,合理引导研究生全面成长。 方法 通过文献研究法、头脑风暴法、专家咨询法等研究方法,建立医学研究生综合素质测评量表。通过在研究生评优工作中试用量表进行综合测评,对量表的应用方式、使用价值及强化德育评价的效果进行初步研究。 结果 建立了包括德育、培养过程、科研学术、社会活动4个维度在内的医学研究生综合素质测评量表并应用于研究生学业奖学金的评选工作中,使学生的各项日常表现得到量化考核,一定程度上消除了主观判断对评价工作的影响,具有良好的导向性与实用性。 结论 通过建立研究生的综合素质量化测评机制,对研究生德育、学术和社会活动进行动态评价,有利于激励研究生综合素质发展,提升培养质量。     

社会调查方法在思想道德修养与法律基础的具体运用

大学生社会调查活动作为一种实践教学活动,对提高思想政治理论课教学具有实效性,对提升大学生思想道德素质和法律素质,实现学生全面发展具有重要意义。在基础课教学过程中合理使用社会调查方法,体现学生的主体地位,提高学生学习的主动性、积极性、创造性,促进学生知行合一,由他律走向自律。     

在生理学教学中渗透健康教育理念

现代教学理念要求实施素质教育,生理学教学不应仅局限于知识讲授,而应从提升学生综合素质人手,在生理学知识讲解过程中渗透健康教育,着力培养学生良好的生活习惯,使学生不仅学到知识,而且提升综合素质。     

学生自主学习能力培养在《中西医结合儿科学》教学中的运用探析

随着社会的发展,人们对医学人才的培养提出了新的要求,医学生需要具备的综合素质更高。学生自主学习能力高低是决定未来医学生是否能满足社会发展需求的重要因素。自主学习能力的培养在大学生本科教育阶段成为提升学生综合素质的主要学习方法之一。     

重视临床带教提高实习护士的综合素质

临床实习是每位护士经历的学习阶段,护生的护理技术由生疏到灵活,干活由被动到主动,在这过程中,要经历许多磨练,才能逐渐成熟起来.因此做好临床带教工作,加强学生全面素质和临床综合能力的培养,是现代教育、教学思想的重要体现.     

重视临床带教 提高实习护士的综合素质

临床实习是每位护士经历的学习阶段，护生的护理技术由生疏到灵活，干活由被动到主动，在这过程中，要经历许多磨练，才能逐渐成熟起来。因此做好临床带教工作，加强学生全面素质和临床综合能力的培养，是现代教育、教学思想的重要体现。     

挫折教育在智育中的应用——生物化学及生物化学检验教学中运用挫折教育的尝试

针对当前教育界普遍将挫折教育单纯地视为一种心理素质教育的现象,结合在生物化学及生物化学检验教学中的尝试,认为挫折教育可以激趣、拓思、促进、增忆,在智育工作中有着积极、广泛的应用。     

品德教育是学校教育的根本

在我国进一步深化改革、构建和谐社会的新形势下，随着全球一体化进程的加快，社会变革带来了新思想、新理论、新观念，同时也带来了一些社会问题，这些问题无不反映到学校教育中。学校应承担品德教育的重任，建立德育体系，在培养学生思想品德方面具有明确、具体的教育理论和措施，以适应新形势下学生思想发展的实际，为社会培养大批优秀人才。     

论高等职业院校发展非学历教育

高等职业院校要因势利导、抓住机遇,积极探索非学历教育人才培养模式,构筑以政府为主导、以企业行业为依托、以学院为主体的非学历教育体系。     

通识教育在医学生教育中的作用

通识教育的目的是培养具备远大眼光、通融识见、博雅精神、广博专业知识的全面人才,这种教育模式应在现代大学教育中占重要的地位,但它在当代国内研究型大学本科教育中的现状却不容乐观。在当代医学教育中,通过改革教育体制来协调通识教育与专业教育这对矛盾,是医学教育体制改革的一个重要方向。     

对素质教育与创新教育的几点思考

主要探讨了素质教育和创新教育的内涵以及素质教育与创新教育的关系。创新教育是素质教育的核心,但创新教育绝不等同于素质教育,应以素质教育为基础、以创新教育为核心,推进高等教育改革。     

浅谈远程教育与教育公平

1教育公平 公平是人类社会追求的理想之一,也是社会发展的重要维度。教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现,包括教育权利平等与教育机会均等2个基本方面。现今教育公平讨论主要集中在教育机会均等方面。     

论科学教育与人文教育

从根本上说 ,人的素质 ,除了身体素质之外 ,不外乎有两类 ,即科学素质、人文素质。无论是多高级的人才 ,都是如此。因此 ,科学教育和人文教育就理所当然的成为各级各类学校的基本使命。而要完成这一使命 ,必须以正确的、充分地认识科学教育和人文教育的本质特点、作用及两者的关系为前提     

专项教育技能策略在特殊教育中的实施与运用

目的探讨专项教育技能在特殊教育中的教学效果.方法针对特殊患儿采用综合康复教育方法.结果特殊患儿的功能障碍损失得到不同程度的改善.结论专项教育技能可帮助患儿得到最大的康复价值.     

论人文教育的个性和个性的人文教育

人文教育对高素质人才培养发挥着日益重要的作用。高校在人文教育的作用、人文课程建设和人文教育实施等方面做了有益的探索和实践。人文教育实施关键是针对学生的思想、体现强烈的个性化倾向。只有加强个性化的人文教学,才能培养具有创新精神的21世纪人才。     

论现代教育技术在高等医学教育中的应用

现代教育技术在高等医学教育中的作用越来越重要，并且随着计算机技术的快速发展而得到巨大的进步。传统的医学教育手段较单一，趣味性不强，难以充分调动师生的积极性、创造性。难以突破教学的重点难点，成为医学教育发展的瓶颈。现代教育技术克服了传统医学教育手段的缺点。趣味性强，信息量大，具有师生互动性，可充分调动师生积极性和创造性。