重症医学专科护士培训中情景体验教学指导教师能力培养的探讨

目的:探讨重症医学专科护士培训中情景体验教学指导教师能力培养的有效方法,从而提高对专科护士的带教质量。方法:设置教师能力培养指标,采取"跟班听课、技能训练、集体备课、授课示教、教学督导听课与评价"的培训方式。结果:在1年多的时间里,完成了3期重症医学专科护士培训中情景体验教学及考核,使指导教师在临床实践教学能力、组织调控能力、知识水平、授课技巧及评判思维能力等方面得到提高。结论:"跟班听课、技能训练、集体备课、授课示教、教学督导听课与评价"的培养方式符合我院教学实际,对情景体验教学指导教师起到规范和系统的培训管理,提升指导教师的综合能力及素质,更好地指导学员深入情景、体验学习,使学员得到最大的收获。     

药品行业初级工职业能力提升需求调查与启示

目的:深入了解药品生产与流通企业初级工职业能力提升需求,为企业培训及职业院校课程的开发提供参考依据。方法:通过对正在接受大专层次学历教育的在职药品生产与流通企业初级工进行“职业能力提升需求”问卷调查。结果:调查统计分析显示,初级工职业能力提升的共同需求是专业知识要巩固、知识要更新、知识面要拓宽,与本职工作相关的操作实践能力要提高,计算机应用和英语水平要提高,职业综合素质要提升。结论:明确了初级工职业能力提升的共同需求与各岗位特殊需求,为企业培训及职业院校课程开发工作有效开展奠定坚实基础。     

四川省全科医生继续教育培训现状与需求调查

目的 分析四川省全科医生接受继续教育的现状及需求,为更有效地组织开展全科医生继续教育培训提供参考及依据。方法 对2021年参加“四川省全科医生诊疗能力提升在线培训”的全科医生进行问卷星在线问卷调查,采用自制问卷《全科医生继续教育培训现状与需求调查表》,调查内容包括基本信息、既往培训情况及临床技能、辅助检查、系统知识、科研、培训方式等方面的培训需求,分析不同学历、职称及工作地点的全科医生对继续教育培训的需求有无差异。共计发放问卷1 804份,回收有效问卷1 463份,有效回收率为81.10%。结果 1 407人(96.17%)既往参加过继续教育培训,选择接受网络授课(1 008人,68.70%)和网络与现场结合(889人,60.76%)的授课方式最多,全科医生对临床技能、辅助检查、系统知识、科研方面的培训需求较大,不同学历、职称及工作地点的全科医生对临床技能、辅助检查、系统知识及科研的培训需求有差异,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 目前全科医生对继续教育培训需求迫切,意愿强烈,不同背景的全科医生对继续教育培训内容需求存在差异,建议调整培训内容,建立靶向思维,实施精准培训,满...     

药品行业初级工职业能力提升需求调查与启示

目的：深入了解药品生产与流通企业初级工职业能力提升需求，为企业培训及职业院校课程的开发提供参考依据。方法：通过对正在接受大专层次学历教育的在职药品生产与流通企业初级工进行“职业能力提升需求”问卷调查。结果：调查统计分析显示，初级工职业能力提升的共同需求是专业知识要巩固、知识要更新、知识面要拓宽，与本职工作相关的操作实践能力要提高，计算机应用和英语水平要提高，职业综合素质要提升。结论：明确了初级工职业能力提升的共同需求与各岗位特殊需求，为企业培训及职业院校课程开发工作有效开展奠定坚实基础。     

医学生目标能力培养对提高就业竞争力调查分析

通过医学高职高专学生对目标能力培养模式的认知程度、实践教学目标定位、职业化培训的作用调查,了解用人单位人才的需求,开展＂双证＂培养,制定职业目标定位及职业培训的措施,强化学生对学科知识应用、操作、学习能力训练,为医学高职高专院校培养应用型、技能型、创新型人才探索适宜的教学模式及决策。     

本科院校老年护理专业课程设置与教学方法研究

目的：调查学生对老年护理专业课程的学习需求,探讨本科院校应用型老年护理专业课程的设置和教学方法。方法：采取整群抽样的方法,对本校60名老年护理专业学生进行问卷调查和线上集中讨论,了解学生对所学课程的看法,以及具体课程的教学要求,为本科院校老年护理专业课程设置及教学方法提供依据。结果：学生对临床护理课程和中医护理课程比较重视,对人文素养课程的重要性认识不足。学生对不同课程的教学有不同的要求。结论：学生需要正确认识老年护理的课程要求,授课教师需要根据学生特点和课程性质来设计教学方法和筛选教学内容。     

新建本科院校内涵式发展援助模式与机制建设

[目的]探索建立切实可行的援助模式与机制,促进政府、社会、高校资源的合理配置,为推动新建本科院校内涵式发展提供理论依据和实践路径。[方法]访谈调查采用李克特量表的形式编制,对5所代表性的新建本科院校"内涵式发展现状与援助需求"以及7家援助方单位"援助可能"进行典型调查、数据收集、分析处理,提出相应对策。[结果]5所代表性的新建本科院校"内涵式发展现状"及"援助需求"指数均值分别是"2.93"和"4.03",新建本科院校办学发展现状良好,对外部援助需求强烈;7家援助方单位"援助可能"指数均值是"4.06",均有较高的援助意愿。[结论]通过对"新建本科院校内涵式发展现状与援助需求"以及"援助方援助可能"的调查分析,充分利用外部现有的资源,探索建立"社会参与型"、"高校互助型"、"国际合作型"援助模式,并重点从组织机构、政策设计、保障机制、评价体系四个方面建立健全援助机制。     

西藏日喀则地区基层医疗机构全科医生培训需求分析

目的调查西藏日喀则地区基层医疗机构全科医生培训的需求情况。方法 2022年3至6月, 对西藏自治区日喀则市204家基层医疗机构进行网上调研, 内容包括基本信息、临床技能培训需求以及社区慢病管理技能培训需求等8个类别。采用χ2检验分析不同特征全科医生的培训需求差异。结果回收的275份有效问卷中, 分别有195人(70.9%)、186人(67.6%)、216人(78.6%)对"清创、缝合、骨折固定等操作""全科临床诊疗思维""高血压慢病管理"有较高培训需求。不同工作年限全科医生的"穿刺、导尿、留置胃管等培训需求"差异有统计学意义(小于5年103人, 5年及以上62人, P=0.001), 不同学历医生的中(藏)医中(藏)药技术培训需求差异有统计学意义(本科以下25人, 本科及以上138人, P=0.046), 而不同执业类别全科医生的慢性肾脏病管理等需求差异有统计学意义(执业医师108人, 执业助理医师31人, P=0.001)。结论西藏日喀则地区基层全科医生培训需求较大且不同特征医生的需求各异, 应结合高原地区特点和医生工作年限、学历、执业类别因素, 开展有针对性的培训。     

医学院校英语教师专业素质的内涵与发展

本文介绍了对安徽省4所医学本科院校的学生进行的有关英语教师专业素质的内涵与发展的问卷调查结果,从学生的专业需求角度阐述了医学院校英语教师专业素质的内涵,通过分析调查数据对英语教学工作进行了自我反省,讨论了医学院校英语教师的职业发展途径,为开展有目的 的、有针对性的和有实效的师资培训和教师职业发展提供了参考.     

医学院校英语教师专业素质的内涵与发展

本文介绍了对安徽省4所医学本科院校的学生进行的有关英语教师专业素质的内涵与发展的问卷调查结果,从学生的专业需求角度阐述了医学院校英语教师专业素质的内涵,通过分析调查数据对英语教学工作进行了自我反省,讨论了医学院校英语教师的职业发展途径,为开展有目的 的、有针对性的和有实效的师资培训和教师职业发展提供了参考.