PBL教学法在普通外科临床教学中的应用

探讨PBL（Problem-Based Learning,PBL）教学法在普外科教学中的应用经验。PBL教学法是目前国外医学教育的重要教学方法,通过在普外科教学中应用PBL教学法,并与传统教学法相结合,融入医德教育,取得了满意的效果。课前充分的教学课件准备、课中循序渐进地采用PBL教学法和能力的培养以及医德教育贯穿始终是提高教学质量的关键。     

以问题为基础的教学方法在肿瘤放疗临床教学中的应用

放射治疗是肿瘤治疗的主要方法之一。如何在临床工作中更好的向学生传递医学知识，更好的提高肿瘤放射治疗教学的生动性和直观性，给学生搭建从理论到实践的桥梁，已成为目前肿瘤放疗教学工作的热点。为提高临床教学质量，笔者在教学实践中尝试将PBL教学法应用到肿瘤放疗的临床教学工作中。提高了学生学习的主动性，增强了学生学习的兴趣，取得了良好的教学效果。     

PBL教学法在呼吸内科临床教学中的应用

阐述"基于问题式学习"(PBL)的教学理念及呼吸内科学领域引入PBL教学的必要性,分析和评价目前的PBL教学的具体实施方式及意义。通过PBL教学,学生自主学习的积极性,表达沟通能力,逻辑思维的严谨性都得到了明显的提高,同时对于临床思维的形成和建立也具有重要的意义。但是,不管是教师还是学生,对于这一新的教学模式尚存在认识方面的不足。问题设计的精巧性以及教师的知识结构需要进一步完善,课程设置时亦需进一步顾及不同学科间的横向联系。另外,配套的教学设施需要进一步改善,以适应PBL教学的顺利和深入开展。     

PBL教学法在矫形外科进修生临床教学中的应用

进修生教学是临床医学教学工作的重要组成部分，我们将PBL教学法应用到矫形外科进修生的教学中，并达到了预期的效果。我们认为PBL教学法是一种比较科学的教育模式，能够提高临床医学进修生的思维和综合应用知识的能力，同时也能有利于提高辅导教师的综合素质，有利于提高矫形外科临床教学工作质量。     

PBL教学法在脊柱外科实习生临床教学中的应用

以问题为基础的学习（problem—based learning,PBL）,是近年来在国际上受到广泛重视的一种医学教学模式,这种新型的教学理念和教学模式,已成为我国目前医学教育改革和探索的热点问题。它是一种以患者的疾病问题为基础,以学生为中心,以教师为引导的一种新的教学模式。笔者尝试在脊柱外科实习同学中采取小组讨论式PBL教学法,反应良好。现报告如下。     

PBL 教学法在放射诊断学临床教学中的应用

以问题为导向的教学方法（problem—based learning,PBL）,是以学生为中心的教学方式,广泛的应用于各种学科教学过程中,明显的提高学生的学习效率和实践技能。放射诊断学是临床医学的重要学科,传统教学模式目前已经无法充分调动学生学习的积极性,因此本研究中教师采用PBL教学模式,以图像存档及传输系统为工具,以临床中遇到的具体病例为中心,引导学生独立分析疾病放射学诊断思路,在教学过程中开展中英文教学,通过师生互动讨论,增加学生对放射诊断学学习的兴趣,最终提高学生放射诊断学的临床技能及英语水平。     

PBL教学法在眼科学临床教学中的应用

以问题为基础的教学法（PBL）是以学生为主体、以问题为主线的教学方法。我们在眼科专业的临床授课中,通过应用PBL教学法,把需要掌握的基础和临床眼科知识融入到问题和讨论中,有效地提高了学生对临床专科学习的积极性,同时也取得了较好的学习效果。通过这种教学模式的应用,使我们认识到PBL教学法对于教学方式的改革和素质教育的深入有着积极的作用。     

PBL教学法联合Mini-CEX在肿瘤放射治疗学临床教学中的应用

目的研究以问题为基础教学法(problem based learning,PBL)联合Mini-CEX在肿瘤放射治疗学临床教学中的应用价值,从整体上提高放射治疗学教学质量和效果。方法2015年1月—2017年12月在温州医科大学附属第一医院放化疗科进行临床规培的住院医师52名。研究对象随机分为传统带教组和PBL+Mini-CEX带教组,各26名学生,比较两组学生考试出科成绩比较及教学满意度调查。应用SPSS 19.0对两组学生考试成绩进行t检验。结果PBL+Mini-CEX试验组出科理论考试成绩(59.77±5.11)分高于对照组(51.88±5.07)分,两组差异显著,有统计学意义(t=5.585,P<0.01)。试验组实践操作考试得分(22.23±4.60)分亦高于对照组(18.38±4.43)分,差异显著,有统计学意义(t=3.609,P<0.01)。试验组Mini-CEX各项评分均高于对照组(P<0.01);调查问卷提示试验组激发自主学习等各项能力高于对照组(P<0.01)。结论PBL教学法联合Mini-CEX可作为肿瘤放射治疗学临床教学中新的教学模式。     

PBL教学法在口腔正畸科临床教学中的应用

目的探讨PBL教学法在口腔正畸科临床教学中的应用对提高临床实习生的思维和综合应用知识能力的影响。方法将30名学员分为两组,传统教学组(A),PBL教学组(B),评估方式为主观问卷调查和客观试卷答题两种方式。结果主、客观评价结果表明B组显著优于A组。结论PBL教学法可提高口腔正畸科临床实习生的综合素质,是值得推广的临床教学方法。     

针灸临床带教PBL教学法的应用

通过PBL教学法实例的介绍,阐述PBL教学法在临床实习中促进学生的学习兴趣、自主学习和获得结论方面具有优越性,适用于经过系统学习已有一定理论基础的实习生.     

PBL教学在泌尿外科实习教学中的应用

为探索以问题为基础的学习方法(PBL)在泌尿外科临床实习教学中应用的可行性及教学效果,作者根据教学目的收集了典型病例,建立了PBL教案,在泌尿外科实习学生中成立了PBL小组,开展了PBL教学。发现根据典型病例建立的分幕教案能有效调动学生学习积极性,学生通过讨论发现问题,记录所需知识点,确定学习目标,利用各种资源进行学习,查找解决问题的办法,共同讨论分析最终解决问题。医学生实习期间,有条件开展PBL教学,能够提高学生的自学能力,培养其临床思维能力,更为系统牢固的掌握医学知识,为从学生到医生的转化奠定基础。     

PBL教学法在《临床病原生物学》教学中的应用

目的:探讨5年来PBL教学法在《临床病原生物学》教学中的应用效果,以利于进一步改进教学质量.方法:采用问卷调查方式对选修《临床病原生物学》的本科生122人进行调查,评价PBL教学效果,并探讨其对当代教学体系的影响.结果:80％以上的学生表示PBL教学法能提高学习的主动性和积极性,并对提高语言表达能力、独立思考与自学能力...     

PBL教学法在临床医学专业呼吸系统疾病临床带教中的应用

目的探讨PBL教学法在临床医学专业呼吸系统疾病临床带教中的应用。方法将学生按来科实习的先后顺序随机分成实验组与对照组。对照组(n=40)学生采用传统的临床带教方法。实验组(n=40)学生采用PBL教学法进行实习带教。结果实验组考试成绩、病例书写成绩高于对照组(P<0.05),实验组学生满意度为87.5%,明显高于对照组的75.0%,(P<0.05)。结论PBL教学法可以锻炼学生的临床综合能力,培养了医学生对临床医学的学习兴趣,促进了学生学习理论知识,效果良好。     

PBL教学法在心血管病学临床教学中的探索与应用

为适应心血管医学高速发展的需要,培养高素质心血管病临床医师,结合医学教学和临床实际,引入PBL教学法这一新模式对心血管病学的临床教学方式进行了改革,以进一步提高学生对心血管专业知识的兴趣,促进学生理论学习的同时将教师临床实践经验最大限度地转化为学生的间接经验,为如何培养高素质心血管医学专业人才进行了有力的尝试与探索。     

PBL教学模式在骨科临床教学中的应用探讨

PBL的基本原理是以问题为基础，病例为先导，采用学生自主学习和小组讨论为主，教师积极引导，运用所学知识解决实际问题，理论与实践紧密结合的教学方式。从根本上改变了传统的以教师为主、以传授知识为主的灌输式的教学模式。     

CBL结合PBL教学模式在法医临床学中的应用

法医临床学是法医学一门重要的分支学科,法医临床鉴定往往对案件的定罪量刑起到至关重要的作用,是一门实践性和应用性很强的学科。传统的教学方法既不能激发学生的学习兴趣,也已不适应学科的发展需求。为了克服传统教学方法的缺点,将以问题为基础的教学法(PBL)和以案例为基础的教学法(CBL)联合应用于法医临床学的教学中,可提高学生的法医临床鉴定技能和综合学习能力,达到提高法医临床学教学质量的目的。     

PBL教学法在肿瘤学临床教学中的应用

目的:在肿瘤学临床教学中引入PBL教学方法,探讨其优势和不足。方法:选择62名在肿瘤科临床实习进修的轮转生,分别采取PBL教学和传统LBL教学,并对教学质量和教学满意度进行比较。结果:两组轮转生出科考试理论成绩比较无显著性差异(P>0.05),PBL教学组临床综合能力成绩明显高于对照组(P<0.05);采用PBL教学的实验组教学满意度较高,尤其是有助于提高临床思维能力、加深知识的理解和记忆、提高自学能力及增强交流与合作能力。结论:肿瘤学有利于临床PBL教学方法的应用;传统LBL教学方法与临床PBL教学方法在肿瘤学临床教学中的合理搭配,更有利于提高教学质量。     

PBL教学法在临床实践教学中的应用

PBL教学法目前已成为国际上较为流行的教学模式。但在国内高等医学教育中的经验非常少。由于我国的国情与西方相比存在很大的差别,如果不考虑国内高等医学教育的具体情况,一味照搬,PBL教学法也有可能带来某些不良的后果。该文就国内医学教育如何在临床实践教学中运用PBL教学法进行了探讨,提出了开展PBL教学法的一般步骤及应注意问题。