参与障碍量表测量医务人员参与继续教育学习障碍的适用性

目的 探讨中文版参与障碍量表测量医务人员学习动机的适用性.方法 从量表的内部一致性、集合效度、区分效度和因子结构4个方面对量表信度和效度进行分析.结果 量表总的Cronbach＇s α系数为0.87,6个维度的Cronbach＇sα系数介于0.59～0.80之间;集合效度和区分效度试验,成功率均在80%以上;因子分析提取8个因子,各因子均有一定的解释能力.结论 参与障碍量表修订版具有可接受的信度、集合效度和区分效度,可以用作评价医务人员参与继续教育学习动机的工具.     

中小学教师NASA-TLX量表信度及效度评价

目的验证NASA任务负荷指数(NASA-TLX)在中小学教师脑力负荷评价中的信度和效度。方法采用整群随机抽样方法抽取江西省中小学教师共1 285人为样本;采用分半信度、Cronbach’sα系数、θ系数、Ω系数、条目分与总分间的一致性进行信度验证,采用结构效度和项目区分效度评价量表的效度。结果 NASA-TLX量表的分半信度为0.808,Cronbach’sα系数、θ系数和Ω系数分别为0.758,0.782和0.875,各条目得分与总分的相关系数均高于0.50(P0.001)(除业绩水平外),量表的内部一致性较好;因子分析结果表明,量表具有较好的结构效度;各条目具有较好的项目区分效度,能够区分中小学教师的不同脑力负荷水平(P0.05)。结论 NASA-TLX量表具有较好的信度与效度,经过适当修订,可作为我国中小学教师脑力负荷评价的有效工具。     

流调用抑郁自评量表在广东省公务员中的信效度分析

目的 评估流调用抑郁自评量表（CES - D）在广东省公务员中的信度和效度。方法 采用多阶段分层随机抽样法,抽取广东省4个地级市716名公务员完成CES - D中文版的测试。采用Mplus 8.0的WLSMV参数估计法对Yen三因素结构（抑郁情绪、积极情绪、躯体症状）进行验证性因素分析,采用Cronbach α系数评价内部一致性信度,计算量表的集合效度试验和区分效度试验的成功率验证集合效度和区分效度,对各因素进行相关性分析评价区分效度。结果 Yen三因素结构对数据的拟合效果较好（CFI = 0.977,TLI = 0.973,RMSEA = 0.037）,各项目因子载荷在0.396～0.842之间。量表总的Cronbach α系数为0.842,Yen三因素结构中各因素的Cronbach α系数在0.738～0.808之间。Yen三因素结构下量表的集合效度和区分效度试验成功率分别为60.00%和65.00%。各因素之间的相关系数为0.218～0.653（P＜0.01）,各因素与总分的相关系数为0.675～0.769（P＜0.01）。结论 CES - D中文版Yen三因素结构在广东省公务员中具有较好的内部一致性信度和结构效度,但集合效度和区分效度略为欠佳。     

饮酒情景量表中文版应用于大学生的信度和效度分析

目的 评价饮酒情景量表(Drinking Context Scale,DCS-9)中文译本的信、效度,为评估中国高校学生饮酒问题及潜在的心理社会功能损害提供工具.方法 招募温州地区高校学生500名为研究对象,进行DCS-9评定,由2名精神科主治医师根据ICD-10酒精滥用诊断标准进行诊断性面谈.计算Cronbach’s α系数评价量表内部一致性,计算2次测量相关系数考评重测信度,采用验证性因子分析方法考评结构效度,通过DCS-9与酒精使用障碍筛查量表的相关分析来评价效标效度.以ICD-10酒精滥用诊断为参考,根据受试者工作特征曲线下面积判断DCS-9的区分效度,并划定量表的界值分.结果 DCS-9量表总Cronbach’sα系数为0.85,3个分量表Cronbach'sα系数分别为0.77,0.65,0.73.重测信度相关系数为0.95.验证性因素分析显示,GFI=0.959,NFI=0.890,CFI=0.903,TLI=0.902,x2/df=2.950,P=0.037,REMEA =0.041,结构效度符合测量学标准.各条目对其因子的负荷系数在0.59～0.85之间,校标效度相关系数为0.65( P＜0.05).DCS-9界值分为≥14分时区分酒精滥用灵敏度为78.8％,特异度为81.0％.结论 DCS-9中文译本具有较好的信效度,可推荐使用该量表筛查中国高校学生饮酒情景以及酒精滥用问题.     

西安市驾校学员酒后驾驶知信行调查问卷的信效度分析

目的评估西安市驾校学员酒后驾驶知识、态度和行为调查问卷的信度效度,为后期调查研究提供依据。方法对驾校学员进行方便抽样374人,用信度采用Cronbach’sα系数和折半信度评价问卷的内部一致性,测量中系数高于0.7问卷信度较好。效度采用因子分析、聚合效度和区分效度进行统计分析。结果问卷总体Cronbach’sα系数、折半系数大于0.7,知识、态度和行为3个维度的Cronbach’sα系数和折半系数在0.52~0.77之间。因子分析显示特征根大于1的公因子有8个,能够解释总体方差的58.61%。行为维度聚合效度为100%,知识、态度维度均超过70%。各维度相关性均接近或大于0.4,区分效度成功率为100%。结论研究表明本问卷具有较好的信效度,可为同类研究提供参考。     

关节炎生活质量测量量表2-短卷的信度与效度研究

目的评价关节炎生活质量测量量表2-短卷（AIMS2-SF）的信度与效度.方法随机抽取51名关节炎患者,应用AIMS2-SF评价其生活质量（不含工作维度）,计算该量表的重测信度、内部一致性信度,并运用因子分析分析其结构效度.结果AIMS2-SF的重测信度组内相关系数值在0.60～0.80之间,内部一致性Cronbach＇s α系数为0.65～0.83,因子分析显示,AIMS2-SF的结构效度良好.结论AIMS2-SF具有较好的信度和效度,适用于我国关节炎患者生活质量的评价.     

SF-12量表用于评价地震灾区居民生存质量的信度、效度分析

[目的]评估SF-12生存质量量表用于评价地震灾区居民生存质量的信度和效度。[方法]采用内部一致性信度评估SF-12生存质量量表的信度,采用集合效度、区分效度和结构效度评估SF-12生存质量量表的效度。[结果]SF-12生存质量量表在评价地震灾区居民生存质量时的内部一致性信度Cronbach’α为0.856;8个维度的集合效度成功率均为100%,各维度区分效度成功率均为100%;对量表的理论模型进行验证性因子分析,所得模型结构与原始假定一致,两个主要评价指标RMSEA=0.068,CFI=0.969。[结论]SF-12生存质量量表用于评价地震灾区居民的生存质量具有较好的信度和效度。     

胃癌影响因素调查问卷信度和效度评价

目的评价自制胃癌影响因素调查问卷的信度和效度。方法在文献复习、实地调查和专家咨询的基础上编制胃癌影响因素调查问卷,对351例胃癌患者和健康人群进行问卷调查,分析量表的内部一致性、分半信度、内容效度、区分效度和结构效度等指标。结果问卷各维度的克朗巴赫(Cronbach sα)系数为0.712 0~0.886 3,分半信度为0.71,各领域的内部信度系数均≥0.7;各领域间相关系数较小,均小于各个领域的系数,表明问卷有良好的内容效度和区分效度;结构效度中,经因子分析,各主因子中各条目与其主成分大致相符。结论胃癌影响因素调查问卷具有良好的信度和效度,可以应用于胃癌现场流行病学调查及防治研究。     

高校学生电子媒介健康素养量表的编制及评价

目的编制适合高校学生的电子媒介健康素养量表,并评价该量表的信度和效度。方法通过将eHealth Literacy Scale（eHEALS）翻译为中文,结合文献、定性访谈、预测试进行修订。使用修订后的量表对1163名高校学生的电子媒介健康素养进行评估。结果高校学生电子媒介健康素养量表由20个条目组成,分为3个纬度：健康信息获取能力和健康信息评价能力和健康信息实践能力。量表各个维度的Cronbach＇s α系数在0.836-0.895之间,量表的所有条目的Cronbach＇s α 系数为0.915,说明量表具有较好的内部一致性。量表的因子分析载荷系数在0.451～0.829之间,3个维度与其对应的条目的相关系数有统计学意义（P〈0.05）。1163名学生所得的总分为（68.03-4-13.04）分,各条目平均（3.40±0.08）分。结论高校学生电子媒介健康素养量表有较好的的结构效度、内容效度和内部一致性,可作为评估高校学生电子媒介健康素养的工具。     

肿瘤患者生命质量测定量表EORTC QLQ-C30维文版评价北大核心CSCD

目的 评价恶性肿瘤患者维文版的生命质量测定量表EORTC QLQ-C30信度和效度。方法 通过量表的翻译、回译及文化调适制定维文版的EORTC QLQ-C30,通过对497例恶性肿瘤患者进行的生命质量测定对量表进行评价,分析量表的内部一致性、重测信度、内容效度、区分效度和结构效度等指标。结果 问卷各维度的Cronbach’sα系数为0.663-0.824,第一次测量和第二次测量的配对t检验的P值均大于0.05,重测信度较好;各维度的内部信度系数均≥0.7。各维度间相关系数较小,均小于各个维度内的系数,说明问卷有良好的内容效度和区分效度。结构效度中,经因子分析,各主因子中各条目与其主成分大致相符;反应度评价比较第一次和第三次测定间的得分均数,大部分维度的P值都小于0.05,尚需进一步研究。结论 维文版生命质量量表具有良好的信度和效度,可以应用于新疆公共卫生和其他医学领域。     

我国医学生医患沟通能力标准化病人评价量表的编制

目的 编制适合我国医学生医患沟通能力标准化病人（Standardized Patients, SP）评价量表,并检测其信度和效度。方法 通过文献分析、专家论证、小样本调查形成测试量表,采用整群抽样法选取448名我院住院医师规范化培训生,模拟病人入院至出院情景进行医患沟通能力测评,应用决断值法、相关系数法、Cronbach’s α系数法、因子分析法等从条目敏感性、代表性、独立性及稳定性方面筛选条目,并检验量表的内部一致性、分半信度、组合信度、结构效度,采用验证性因子分析考察量表的结构合理性,形成正式量表。结果 经条目筛选和探索性因子分析,形成了含4个维度共17个条目的正式量表。量表Cronbach’s α系数为0.835,分半信度为0.749,4个维度的组合信度在0.783～0.857之间。另外,4个维度与总量表的相关系数在0.415～0.793之间;验证性因子分析结果显示量表结构合理。结论 研制的医学生医患沟通能力SP评价量表具有良好的信度和效度,可作为医学生医患沟通能力的评价工具。     

农村空巢老人SF-36量表应用信度及效度评价

目的评价简明健康调查量表(SF-36)应用于农村空巢老人生存质量测量时的信度和效度。方法采用中文版SF-36量表,对江苏省徐州市分层整群随机抽取218名农村空巢老人进行面访调查,评价该量表的信度和效度。结果 SF-36量表的分半系数为0.84,生理职能(RP)、生理功能(PF)、躯体疼痛(BP)、总体健康(GH)、精力(VT)、社会功能(SF)、情感职能(RE)和精神健康(MH)8个维度Cronbach’sα系数为0.79、0.88、0.86、0.81、0.77、0.76、0.88、0.77,量表具有良好的分半信度和内部一致性信度;效度分析表明,集合效度和区分效度试验成功率分别为97.14%和97.96%,因子分析(RMSEA=0.12,CFI=0.91),PF、VT、RE、MH 4个维度在因子负荷上与理论模型完全一致;量表反应度评价表明,除RP、BP、SF 3个维度天花板效应分别为42.63%、48.79%、26.45%外,其他维度地板效应和天花板效应均不显著。结论 SF-36量表适用于农村空巢老人生存质量评价,但尚需根据实际情况对部分条目进行完善。     

《女大学生生殖健康知信行调查问卷》信度与效度评价

目的编制一套关于女大学生生殖健康知信行的初步调查问卷,并评价其信度和效度。方法采用自编问卷对青海大学507名在校女生进行调查;采用Cronbach’s系数评价问卷的内部一致性信度,采用SpearmanBrown公式计算半折信度,采用两次测量结果的相关系数来评价重测信度;采用各维度和问卷总分之间的相关性来评价区分效度,采用证实性因子分析来评价问卷的结构效度。结果总体Cronbach’s系数为0.814,生殖健康相关知识、开展生殖健康教育的态度、性观念、性和性意外行为、学习生殖健康知识行为这5个维度的Cronbach’s系数分别为0.716,0.874,0.719,0.548,0.562;问卷总体和5个维度的半折信度分别为0.767,0.701,0.886,0.719,0.522,0.558;问卷总体重测信度为0.733,各维度的重测信度分别为0.565,0.921,0.731,1.000,0.494(P<0.05);五个维度之间呈中度相关,相关系数在0.431~0.656之间(P<0.05),五个维度和问卷总体的相关系数分别为0.710,0.739,0.742,0.801,0.689,除最后一个维度外均呈强相关(P<0.05);因子分析共提取7个公因子,可解释问卷总体的56.171%,各条的目共同度在0.429~0.737之间。结论该问卷的信度效度较好,改进部分信度效度较低的维度后,可以作为女大学生生殖健康方面调查的可靠工具。     

中学生生活技能评定量表的初步编制

目的初步编制中学生生活技能评定量表,为中学生生活技能教育提供可靠评估工具。方法通过条目池的建立、条目筛选以及量表性质初步分析3个步骤,运用文献回顾、结构性访谈等定性方法和区分度分析、因子分析等定量方法,初步形成中学生生活技能测定量表,实现对量表性质的初步分析。结果初步编制的中学生生活技能评定量表共包含47个条目。量表具有较好的可接受性和较高的内部一致性信度,全量表克隆巴赫系数为0.91,结构效度明显。所提取的8个有效公因子涵盖量表所有题目,与生活技能的理论构想基本一致。量表得分与优势与劣势问卷自我报告版本的劣势得分呈现显著负相关。结论本研究所编制的中学生生活技能评定量表具有良好的信、效度水平和可操作性,但作为中学生生活技能测量工具开发方面的首次尝试,尚有待进一步研究完善。     

儿童家长伤害态度问卷的汉化及信效度研究

目的 汉化儿童家长伤害态度问卷（injury attitudes questionnaire,IAQ）并进行信效度检验。方法 根据Brislin翻译原则对IAQ进行翻译、回译及跨文化调试,形成中文版IAQ 问卷;采用便利抽样法选取三个社区的儿童家长进行问卷调查,运用SPSS 22.0评价问卷的信效度。结果 儿童家长伤害态度问卷的Cronbach α系数、折半信度和重测信度系数分别为0.907、0.753和0.872;内容效度指标（S - CVI）为0.929,采用家长监督属性概况问卷（parent supervision attributes profile questionnaire, PSAPQ）作为校标问卷,该问卷得分与校标问卷得分呈负相关关系（r = - 0.329,P＜0.001）,因子分析提取的2个公因子累计贡献率为62.043%,并且结构与源问卷相同。结论 中文版儿童家长伤害态度问卷的信效度较好,可作为家长对儿童伤害态度的有效评估工具。     

学龄前儿童饮食行为量表的编制与评价

【目的】 编制学龄前儿童饮食行为评价量表,为我国儿童饮食行为评价和相关研究提供基本工具。 【方法】 广泛查阅国内、外有关文献形成152问题的条目库,结合5名儿科临床和25名儿童家长意见,经2次测试和分析后形成“学龄前儿童饮食行为试用问卷”。通过对325名学龄前儿童的调查,采用因子分析和条目分析方法对试用问卷的条目进行了筛选,最终形成了包括56个条目的学龄前儿童饮食行为评价量表。在西安市5所幼儿园随机抽取603名3~6岁儿童家长进行调查,采用因子分析、相关分析等对量表的信度、效度、反应度进行检验。 【结果】 量表由56个条目组成,包括不良进食习惯、偏食、食物喜好、情绪性进食、过饱响应、食物响应、外因性进食、主动进食8个维度,累计方差贡献率达50.9%;验证性因子分析各指标均达到统计学要求。量表Cronbach's α系数为0.92,分半信度系数为0.86,重测信度系数为0.72。不良进食习惯、挑食、情绪性进食、过饱响应和食物响应5个维度得分在不同体重组间差异有统计学意义(P<0.05);不良进食习惯、挑食、食物喜好、外因性进食4个维度得分在不同文化程度家长间差异均有统计学意义(P<0.05)。 【结论】 学龄前儿童饮食行为量表具有良好信度和效度,8个维度能较为全面地反映学龄前儿童饮食行为特点。     

广州市小学生体质健康监测系统问卷的信效度研究

目的对已修订的广州市小学生体质健康监测系统问卷进行信度和效度检验。方法采用多阶段分层整群随机抽样法选取广州市298名6~12岁小学生作为研究对象。用克隆巴赫Alpha系数反映内部一致性;前后间隔8~10 d开展两次问卷调查测量重测信度;用3 d日记作为效度标准评价效度。结果本研究有效应答率为98. 3%。总克隆巴赫α系数为0. 64,体力活动、静坐行为和睡眠的重测信度平均值分别是0. 46、0. 59、0. 63,效度平均值分别是0. 43、0. 60、0. 66。结论此系统问卷的信度和效度整体在合理可接受范围,可作为广州市小学生体质健康监测系统的标准化问卷。     

青少年非自杀性自伤行为评定问卷的编制及其信效度评价

编制适合我国使用的青少年非自杀性自伤行为评定问卷,并对其信效度进行评价,为更好地了解我国青少年非自杀性自杀行为提供工具.方法 自行编制青少年非自杀性自伤行为评定问卷.采用分层整群抽样方法,选取沈阳、郑州、南昌和深圳部分在校初、高中学生,共15 096人进行问卷调查.通过同质信度、分半信度、结构效度等评价问卷的信效度.选取合肥市某中学94名学生使用自残功能性评估问卷(Functional Assessment of Self-mutilation,FASM)作为校标问卷进行调查,考察问卷的效标关联效度.结果 青少年非自杀性自伤行为评定问卷分为行为问卷(12个条目)和功能问卷(19个条目)2部分.行为问卷的Cronbachα系数为0.921,分半信度为0.851,重测信度为0.843,累计方差贡献率为64.914%,与校标问卷FASM行为维度得分的相关系数r=0.833(P<0.01).功能问卷总分的Cronbach α系数为0.905,分半信度为0.786,重测信度为0.805,累计方差贡献率为53.871%,与校标问卷FASM功能维度得分的相关系数r=0.859(P<0.01).结论 青少年非自杀性自伤行为评定问卷具有较好的信效度,可作为我国青少年非自杀性自伤行为和功能的评定工具.     

卫生职业院校护理专业学生传统美德素质状况评价指标体系的信度和效度研究

[目的]评价卫生职业院校护理专业学生传统美德素质状况评价指标体系的信度和效度。[方法]以问卷调查的形式对某卫生职业院校护理专业550名学生进行调查,用内部一致性信度和结构效度等指标来评价。[结果]该评价指标体系具有良好的内部一致性,49条指标Cronbach’a系数均大于0.8。结构效度清晰,因子分析产生5个公因子,能解释总方差的79.65%,且各指标在相应因子上因子负荷大于0.5。[结论本评价指标体系可以为卫生职业院校护理专业学生传统美德素质状况的评价提供科学依据。