比较教学法在医用物理教学中的运用

比较教学是在教学中把不同的事物加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点以及内在联系的一种教学方法。有比较才能有鉴别，只有比较才能发现知识间的联系与异同，从而找出其规律和本质特点。通过比较可使新旧知识逻辑化，以便于对新知识的理解和接受；通过比较可使零散知识系统化，以便于对知识的巩固和掌握；通过比较可使理论与实际密切结合，以便于知识在应用中被运用得游刃有余。成人医专医用物理学既要求授予学生比较系统的物理理论，使他们能够掌握物理学中的基本概念、基本规律和基本方法，同时又要结合医学工作需要从物理学角度出…     

试论学生掌握知识的三个阶段

１学生掌握知识是一个特殊的认知过程从心理学的角度看，所谓知识，是指客观事物的属性或联系在人脑中的主观映像。也可以说知识就是事物的属性或联系的反映。知识一般以经验或理论的形式存在于人们的头脑中，也通过物化贮存于书本中或其它人造物中。知识的心理形式是多样的，它有时表现为事物的表象或观念，有时表现为事物的概念或法则，等等。从知识对事物反映的水平来看，我们可以把知识分为感性知识和理性知识两种。人类在社会生活中，总要把前人的感性知识和理性知识接受下来，并传给后代。由此，这就涉及到掌握知识。所谓掌握知识，是…     

比较法在中医药教育和科研中的应用

比较法是一种应用广泛的、区别事物相同点和不同点最基本的逻辑思维方法，是认识事物、区别事物不可缺少的一种逻辑思维方式。事物是普遍联系的，在某种程度上存在着一定的相同点和不同点，绝对相同的事物是不存在的。通过比较事物之间的相同点和不同点，我们就可以认识事物之间的同一性和差异性。比较，可以从不同事物的空间联系上进行横向比较，也可以从单事物自身或整个系统在时间先后顺序上进行比较，还可以把理论和实践相比较，用理论指导实践，在实践中检验理论。比较可以在两个或多个事物之间、两个或多个系统之间进行。但比较不是没…     

把电影作为护理学教学素材的实践与思考

护理学是研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。电影是一种根据视觉暂留原理，运用照相（以及录音）手段把外界事物的影像（以及声音）摄录在胶片上，通过放映（同时还原声音）在银幕上造成活动影像（以及同步声音）以表现一定内容的技术。电影是流媒体的一种，也可以在教学中应用四。     

加强实习生比较能力的培训以提高带教质量

<正>唯物辩证法告诉我们,事物之间有比较才有鉴别,通过对疾病的比较达到明确疾病的目的,比较带教是临床带教常用的一种教学手段。肾内科的疾病由于临床表现相似,治疗方案纷繁复杂,常常使实习医师对临床学习感到无从下手。在临床带     

比较法结合CBL在药理学中的应用

比较法是人们认识事物的基本方法,是鉴别事物异同关系的一种思维方式。它有助于揭示事物的相互联系,促进创造性思维。比较法是在一定的条件下,按照统一标准,对两个或两个以上的对象进行比较,以达到认识对象的目的。比较法可以更好的揭示事物的异同,加深人们对事物本质的认识。     

通过INTERNET获得人类基因组序列(草图)资源

目的：介绍通过INTERNET获得人类基因组资源的方法。方法：利用网络信息资料和INTERNET技术获得人类基因组序列信息。结果：可以获得正常的及与疾病有关人类基因序列及鉴别未知基因。结论：通过INTERNET免费获得人类基因组序列信息是廉价、快速而有效的方法。     

树立科学的临床思维

思维是人类的特有功能,是人认识事物的高级神经活动。思维是在对事物感知的基础上,进行分析、综合、判断、推理的过程。通过思维而揭示事物的本质和规律。思维的基础是实践,是广博的知识积累。科学的思维是创造力的源泉。     

《伤寒论》的脉象比较法

《伤寒论》的脉象比较法张继东比较法是认识事物的基本逻辑方法之一，《伤寒论》在辨证论治过程中，灵活的运用了脉象比较法。它通过对伤寒病症发展过程中的脉象变化的形象的鉴别对比，使证因脉明，从而有助于辨证立法的确定。一、病槽变化比较。太阳病见浮脉，但太阳病有...     

普通外科教学中应用比较式教学方法的体会

比较就是辨别两种或两种以上事物异同的思维过程,不仅可以将新旧知识、事物关系沟通组织起来,而且可以教给学生一种良好的学习方法。普通外科教学中采用同一疾病内部的纵向比较,多种疾病间的横向比较,以及比较正与反、简与繁的比较方法,可以提高学生把握事物的特征和概括取舍的能力,调动学生自主学习的热情。     

浅谈医用数学教学中的比较教学法

“比较是一切理解和思维的基础 ,我们正是通过比较来了解世界上的一切的”。有比较才有鉴别 ,比较是在思维中确定所研究对象的相同点和不同点 ,是学生理解和掌握知识的重要方法 ,同时也是数学教学的必要手段。教学实践表明 ,在数学教学中恰当地应用比较 ,不但能突出事物的本质 ,明确概念的内涵和外延 ,而且还可简化某些问题的教学 ,能够调动学生学习的主动性和积极性 ,激发学生的求知欲 ,提高其判断和推理能力。在医用数学教学中应用比较方法 ,不仅有利于学生理解和掌握数学概念 ,同时也有助于学生提高认识事物和解决问题的能力。1　比较法…     

解剖学的比较与分类的逻辑方法在疾病诊断中的应用

比较与分类是人类认识事物的两种基本的逻辑方法，也是自然科学的基本研究方法。人们认识事物开始于比较，而为了使认识系统化、深刻化，必需进行分类，分类在比较的基础上进行，所以比较是分类的基础，分类是比较的结果。在临床上，若将解剖学的比较与分类的逻辑方法贯穿于整个疾病的诊断思维中，对于病情全面分析将起到至关重要作用。 1解剖学的分类逻辑方法与疾病诊断的关系 (1)解剖学的分类逻辑方法是疾病诊断的重要步骤。疾病诊断的目的是揭示各类不同疾病的内在本质，要达到这一目的，就必须对这一领域中的无数信息及其现象加以分类，…     

《医门法律》比类思想浅探

比类即比较和分类。比较是用以区分事物之间相同和不同点的一种思维方法。宇宙间的事物表现千差万别，各自具有不同的特性。但在某种特定的情况下和特定的环境中，又存在着某些共同的属性。将这些特定时期与特定环境中的两种或两种以上的事物比较，即可揭示出事物间的本质不同。在对两     

卫生信息学基础知识（一） 什么是卫生信息？

信息是一种非物质的商品，一种定义将它描述为用智能系统（人类及人工智能系统）帮助决策的数据和知识。卫生信息学通过帮助医生更好地利用信息，也就是使患者数据及医学知识的获取、加工、交流及应用更加有效，来帮助医生做出决定和采取行动，并改善患者的预后。随着互联网技术使患者越来越容易获得医学信息，这些挑战性的事业已变得日益莺要。     

论比较法

一比较法是人类认识客观世界的工具比较法是社会科学方法论的一种宏观的研究方法,是人类观察、分析事物,认识客观世界的一种工具。它具有简单、明确、生动、说服力强和能启发人们的思维等特点,因此,在人们的思维中运用得极其广泛,如何正确、科     

血液透析患者的健康教育

血液透析是肾病末期患者维持生命的一种安全、可靠的治疗方法。随着医学技术的发展和透析技术的日臻成熟，患者对透析治疗的要求也越来越高，在获得医疗护理技术服务的同时，还希望了解更多的护理和医疗保健知识，为了满足患者的需求，尽到医务工作者对患者实施健康教育的义务，我们在工作中对患者采取了适当有效和易于接受的健康指导和卫生宣教，使患者对血液透析有比较明确的认识，     

类比法及其在临床医学教学中的运用

类比是指在新事实同已知事物间具有类似方面作比较。类比法是根据事物的形态、属性、结构、功能以及理论的原则、形式、方法、内容，在已有知识的基础上，进一步认识事物的一种有效的试探性的判断方法。德国近代著名哲学家康德曾指出：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能引领我们前进。”在科学史上有很多重大发现都源于类比。因此。类比被誉为科学活动中的“伟大的引路人”。随着类比法应用     

比较法在中医内科临床见习教学中的应用

临床见习的目的是巩固和加深学生在课堂上所学的理论并初步培养分析问题的能力。那么,怎样才能达到这一目的呢?笔者体会到,运用比较法是达到此目的的有效途径。因为比较法是区分客观事物之间相同点和差异点的一种逻辑方法。其主要作用之一是对事物进行区分、鉴别。而只有对事物进行区分和鉴别才能对事物有一个正确的深刻的认识。下面仅就这一点谈些在临床见习教学中运用比较法的初步做法和体会。     

隐喻认知本质与认知功能的研究

从认知学的角度分析隐喻的起源、本质和功能具有重要意义。隐喻不仅是一种修辞手段、也是人类思维的元方式,其本质机理在于通过另一类事物来理解某一事物。语言中的隐喻句式是人类认知活动的中介工具。意象图式是理解隐喻思维的认知基础。隐喻不仅使语言变得丰富多彩,它还是各学科互相借鉴成果,激发新思维和通向未来的工具。     

能谱CT鉴别诊断肺部炎性病变与肿瘤的研究进展

肺部炎性病变影像表现多样，可为结节样或肿块样，难与肿瘤鉴别。传统CT作为诊断及鉴别肺部疾病的主要检查方法，提供病灶的形态学特征及强化程度对其良恶性进行鉴别，但所获得的信息具有局限性，对于不具有典型影像学表现病灶的定性诊断是比较困难的。能谱CT不仅能对病灶进行定性分析，还可通过获得碘浓度、能谱曲线、有效原子序数等多项参数进行更为精确的定量分析，为肺内病变鉴别诊断提供重要价值。本文将对能谱CT诊断及鉴别诊断肺部炎性病变及肿瘤的价值及研究进展进行综述。