人性化带教模式在妇产科护理带教中的效果观察

目的:观察采用人性化带教模式对妇产科实习护生带教的效果.方法:选取2009年2月至2012年6月期间,来我院妇产科实习的嘉兴卫校护理班的60名护生作为研究对象,将其按照随机数字表法分为实验组和对照组.实验组护生采用人性化带教模式进行临时实习,对照组护生采用传统带教模式进行实习;将两组护生实习期满后的综合考核成绩、护生及英带教护理人员的满意度进行比较.结果:实验组护生的综合考极成绩明显优于对照组护生,差异均有显著性(P＜0.05);实验组护生及其带教护理人员的满意度明显高于与对照组护生及其带教护理人员(P值均＜0.05).结论:人性化带教模式充分考虑带教双方的立场,极大地提高了护生的学习积极性,充分调动了护生的主观能动性,有效提高带教效果,是一种值得临床护理带教人员借鉴的教学方法.     

人性化带教模式在剖宫产产后护理带教中应用

目的:探讨人性化带教模式在割宫产产后护理带教中应用效果.方法:82名护生分为对照组40名和观察组42名,分别采用常规临床护理带教和人性化带教模式进行带教,对比两组教学效果.结果:观察组理论和操作考核总分、剖宫产产后护理得分均显著高于对照组(P＜0.05).观察组学习态度、沟通能力和解决问题能力评分均显著高于对照组(P＜0.05).观察组护生对教学的满意度显著高于对照组(P＜0.05).结论:人性化带教模式可以显著提高护生综合能力,从而更好地掌握妇产科护理理论知识以及操作技能.     

人性化带教模式在骨科护理带教中的效果观察

目的：探讨人性化带教模式在骨科护理临床带教中的效果。方法：将40名在我院骨西科实习的护生随机分为试验组70人和对照组20人,对照组采取传统带教模式,试验组采取人性化带教模式。对带教老师进行培训和选拔,根据骨科护理及护生特点实行人文关怀,制定培养计划并进行实施,出科前进行考核、评估。结果：试验组护生理论考试、操作技能考核成绩以及患者的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：人性化带教模式将人文关怀及人道主义精神融入临床教学中,调动了护生的积极性、主动性,不仅增强了护生的专业技能,而且培养了护生良好的职业道德,提高了患者的满意度。     

产科带教模式的应用研究

目的:探讨新的护理模式下独生子女出身的准护士的带教模式。方法:将2005年1月~6月在我科实习的准护士109名,分为对照组48名和实验组61名,对照组采用传统的带教模式,实验组采用新的教学模式。结果:两组出科考核结果、带教老师对学生的评价结果和患者对学生的评价结果比较有统计学意义。结论:随着护理模式的转变,临床带教模式也应与之相匹配,尤其对独生子女出身的准护士来说,改革传统的临床带教模式是非常必要的。     

人性化带教模式在妇产科护理带教中的体会

<正>临床护理实习是护理教育中实现人才培养目标的最后教学阶段,是学校教育的重要组成部分[1],而医院是培养人才的基地,带教老师的工作看似平凡,却很重要,护理带教质量的高低直接影响着护生能否适应将来的工作,对护理事业的发展起着举足轻重的作用[2]。随着社会的发展、人们对健康需求的提高及医学模式的转换,护理学科内容不断     

产科应用人性化护理模式的效果评价

目的探讨人性化护理模式在产科护理中应用的效果。方法选取自2012年2—10月期间该院收治的产科患者92例,随机分为实验组和对照组,每组各46例。对照组给予常规产科护理;实验组采取人性化护理措施,包括生理、心理、社会、精神各个方面的综合干预。采用线性视觉模拟评分法评估患者的产后疼痛程度,以及在护理后对患者的分娩方式进行统计并做比较分析。结果对照组无痛8例,轻度疼痛17例,中度疼痛12例,重度疼痛9例;实验组无痛16例,轻度疼痛20例,中度疼痛6例,重度疼痛4例。实验组术后疼痛程度低于对照组,差异显著(P<0.05);而患者的分娩方式方面,对照组剖宫产20例,自然分娩26例;实验组剖宫产9例,自然分娩37例,实验组自然分娩人数明显高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论人性化的护理模式可以减轻产妇在分娩后的疼痛发生率,提高自然分娩的人数,这种模式大幅提高了护理在产科的影响作用。     

人性化护理在产科护理中应用的临床效果观察

目的:观察人性化护理在产科的应用效果及其临床价值.方法:选取2016年4月-2017年4月笔者所在单位收治的100例产妇作为受试者,根据不同的护理策略分成观察组与对照组,两组各50例.对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上应用人性化护理.结果:观察组患者的护理质量及护理满意度评分均显著高于对照组,差异存在统计学意义(P＜0.05).观察组患者疼痛程度较对照组而言,差异有统计学意义(P＝0.0345).结论:产科护理中结合人性化护理不仅能显著提高患者护理满意度,在改善患者疼痛程度方面也具有良好效果.     

浅谈人性化带教模式在护生带教中的应用体会

目的 通过人性化带教模式,充分调动护生的积极性,赋予护生真实的参与感和成就感.使其自身价值得到最佳状态的发挥,从而提高临床教学质量.为他们将来走上工作岗位奠定坚实的基础.方法 在带教过程中渗入以人为本的思想,实行人性化的带教.结果 人性化带教大大提高了护生对带教的满意率,明显提高了临床教学质量.     

人性化护理模式在产科护理中的有效运用

目的:分析人性化护理模式在产科护理工作中的效果。方法:选择80例正常分娩产妇为研究对象,分为对照组与观察组,分别采用常规护理模式与人性化护理模式,对产妇满意度进行对比。结果:观察组运用人性化护理模式,患者及家属满意度明显优于常规护理的对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:人性化护理模式在产科护理工作中具有护理质量优、满意度高的显著优势,具有推广价值。     

目标管理法在产科护理带教中的应用效果

目的：针对在产科护理带教中实施目标管理的应用效果进行分析.方法：选取2012年6月至2013年11月期间到我院产科实习的40名护理学生为研究对象,随机分为研究组与参照组,其中参照组患者依据实习大纲中的内容进行常规的带教模式,而研究组患者在此基础上实施目标管理进行带教工作,对比两组护理学生的学习效果.结果：研究组护理学生的考核成绩、健康教育掌握情况及对带教老师的满意度均优于参照组护理学生,两组患者比较差异具有统计学意义,即P ＜0.05.结论：在产科的护理带教中,实施目标管理不仅调动了护理学生学习的积极性,同时也提高了带教老师的知识水平.     

创造性思维在产科护理带教中的临床应用

目的：探讨创造性思维在产科护理带教中的临床应用效果,寻找有效的带教方法.方法：将2008年1月至2013年1月的62例产科护生随机分为观察组与对照组,对照组进行常规临床护理带教,观察组在对照组基础上给予创造性思维培养,比较两组带教效果.结果：带教老师对两组护生的学习态度、沟通能力、解决问题能力方面评分存在显著差异（P＜0.05）,观察组满意度显著高于对照组（P＜0.05）.结论：创造性思维在产科临床带教中的应用效果良好,有助于护生综合能力的提高,应加强其在临床带教中的推广应用力度.     

人性化护理模式在产科护理中应用的效果评价探究

目的:探讨人性化护理模式在产科临床护理中的应用效果,以改善护理服务和质量,构建和谐护患关系。方法:选择120例产科孕妇作为研究对象。随机分为对照组与试验组,每组60例。对照组行产科常规护理;试验组在常规护理的基础上加人性化护理干预,人性化护理的应用效果可通过调查产妇的分娩方式,护理效果和患者对护理工作的满意度得知。结果:试验组产妇自然分娩率、总有效率和患者的总满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对妇产科人性化的护理方法运用到妇产科对提高护理质量和家属满意度有重要意义。     

产科护理临床带教体会

我院为二级甲等县级医院，拥有医疗床位420张，21个科室，担负着周边护理院校学生的实习任务。通过十几年的临床护理带教实践，对如何做好带教工作体会颇深。     

产科护理临床带教体会

我院为二级甲等县级医院,拥有医疗床位420张,21个科室,担负着周边护理院校学生的实习任务。通过十几年的临床护理带教实践,对如何做好带教工作体会颇深。     

人性化带教模式在新生儿病房实习护生带教中的应用效果观察

目的:观察人性化带教模式在新生儿病房实习护士带教中的应用效果.方法:选取2016年3月至2017年2月来该科的88名实习的护士作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组44名.实验组采用人性化带教模式的临床带教教学,对照组采用常规带教模式,实习结束后比较两组护生综合考核成绩、护生和带教满意率.结果:实验组综合考核成绩平均为(91.48)分,对照组(84.41)分,实验组护生满意率为83.6%,对照组的55.2%;实验组带教满意率为100%,对照组66.7%,对比两组实验数据,差异具有有统计学意义(P<0.05).结论:实验组掌握扎实的基础理论知识,拥有更适于临床工作的综合素质,具备临床实战能力;带教满意率高,人性化模式带教在临床护理带教中值得运用开展.     

人性化护理在产科中的应用及体会

目的 观察人性化护理方法在产科中的应用效果.方法 随机选取我院84例产妇,根据就诊顺序,按照单双号原则,将其随机分为试验组和对照组,每组42例.对照组采用传统的普通护理模式,试验组采用人性化护理模式予以护理(营造人性化产房环境和氛围、人性化健康教育、人性化心理疏导护理、人性化生理护理、人性化护理操作以及人性化出院指导的综合性护理方法).对2组分娩方式、分娩疼痛度及护理满意度予以观察对比.结果 试验组最终剖宫产率为9.52%、重度疼痛发生率为9.52%,显著低于对照组;护理满意度为90.48%,显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 人性化护理在产科中的应用效果满意,是改善护理满意度、提升护理服务质量的有效途径,值得临床推广.     

人性化护理在产科护理中应用效果观察

目的：观察研究人性化护理在产科护理中的应用效果。方法：选取30例2012年3月至2013年3月期间在我科接受临床护理的产妇作为对照组,另选取30例2013年3月至2014年3月的产妇作为护理组。对照组产妇被给予传统产科护理,护理组产妇被给予人性化产科护理。记录比较两组产妇的分娩疼痛程度,比较两组产妇的护理质量评分及护理满意度。结果：护理组产妇的疼痛良好率（100．00％）显著优于对照组产妇（66．67％）,护理组产妇的护理质量评分（83．2±4．3）分优于对照组产妇（62．1±8．3）分,护理组产妇的护理满意度（83．33％）优于对照组产妇（60．00％）,两组差异均具有统计学意义（ P＜0．05）。结论：人性化护理在产科护理中的临床护理效果理想,降低产妇疼痛等级,提升护理质量评分和护理满意度,可考虑于今后的临床护理中推广应用。     

人性化护理在产科护理中应用效果观察

目的:探讨产科护理工作中加用人性化护理的具体方法及应用效果.方法:对照组提供产科常规护理,观察组在产科常规护理服务时增加人性化护理内容,比较两组患者的护理效果.结果:观察组护理满意度为96.77%,对照组为77.42%,观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组产程时间短于对照组,出血量少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理前两组负面情绪(焦虑、抑郁)表现程度对比差异无统计学意义(P>0.05),不同方法护理后两组各负面情绪量表(SDS、SAS)评分均显著降低(较护理前),观察组SDS、SAS量表评分改善效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组自拟满意度调查表评分情况显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:对产科患者提供常规护理基础上加用人性化护理可显著改善其负面情绪,有利于维持良好的护患关系.     

浅谈产科临床带教

我院系一所临床教学为一体的三级甲等医院 ,长期以来担负着全省护生的临床带教工作。为了培养 2 1世纪高素质护理人才 ,提高护理质量 ,我科在临床带教中不仅教会护生较全面的护理操作技术 ,而且在其身心素质、专业理念等方面给予重视和培养 ,取得了一定成绩 ,现总结如下 :1　重视带教老师素质的提高1 .1　热爱护理事业 ,树立强烈的社会责任感及培养高尚的医德品质。护生的素质与带教老师的素质息息相关。带教老师自身素质及职业道德习惯的言传身教对学生起着潜移默化的作用。产科是一门实践性、专业性、社会性服务很强的学科。作为产科护士 …     

双向评价体系在产科护理带教中的应用

目的：探讨双向评价体系在产科护理带教中的应用.方法：选取我院产科的86名护理实习生为研究对象,并随机分成观察组和对照组,对照组采取传统带教模式,观察组采取双向评价护理带教,对比两组的带教效果.结果：观察组理论成绩得分及操作考核得分均高于对照组（P＜0.05）,且观察组护生对教学总满意度显著高于对照组（P＜0.05）.结论：双向评价应用于护理带教中,可促进师生良性互动,调动学生学习积极性及自主性,对教学质量的提高有正面影响.