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互动启发式教学法在儿科学临床见习中的应用 总被引:8,自引:0,他引:8
为了加强素质教育、提高教学质量,我们在儿科学临床见习中采用了互动启发式教学法。具体做法为将学生分为若干个小组,每次每小组轮流选择2名学生担任医师角色,负责采集患几病史,进行体格检查,其他学生给予补充。在此过程中,教师有针对性地进行启发,然后围绕该病例进行讨论。此教学法的特点为以学生为中心代替以教师为中心,让学生担任医师角色,身临其境,因而激发了学生的学习兴趣和学习主动性,有利于培养学生的临床思维能力、职业行为能力与临床交流技能。互动启发式教学方法深受学生好评,值得推广。 相似文献
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为了加强素质教育、提高教学质量,我们在儿科学临床见习中采用了互动启发式教学法.具体做法为将学生分为若干个小组,每次每小组轮流选择2名学生担任医师角色,负责采集患儿病史,进行体格检查,其他学生给予补充.在此过程中,教师有针对性地进行启发,然后围绕该病例进行讨论.此教学法的特点为以学生为中心代替以教师为中心,让学生担任医师角色,身临其境,因而激发了学生的学习兴趣和学习主动性,有利于培养学生的临床思维能力、职业行为能力与临床交流技能.互动启发式教学方法深受学生好评,值得推广. 相似文献
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<正>PBL教学法(problem based learning)是以问题为基础的教学模式,是一种有效果的和高效率的教学方法,其精髓在于锻炼学生分析问题能力和临床思维能力,在国外医学教育领域中的应用非常成功,国内不少院校也在尝试使用[1,2],但多用于理论课教 相似文献
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目的了解学生对单纯进行临床见习和多媒体部分替代临床见习的看法。方法对我校2007级4个班共223名学生进行问卷调查。结果2种方法比较有显著性差异。结论在学生逐年增加、见习医院不足、医患关系紧张的情况下,适当减少临床见习次数,通过多媒体部分替代临床见习,以病例讨论及实验室操作练习来加强学生理论和实践相结合的能力。既缓解了医院的压力,又达到了技能培养的目的。 相似文献
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为适应医学教育发展的需要,明确双语教学目的,把握儿科学特点,在临床见习课中进行多种形式的教学活动,取得良好效果。 相似文献
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目的探讨互动式实践教学法对医学生骨科学临床见习效果的影响。方法将我校2010级五年制临床医学专业112名本科生随机分为对照组(56人)和实验组(56人),对照组采用传统见习教学法,实验组采用互动式实践教学法,比较见习前后两组学生的基础理论考试成绩及见习结束后的技能考核成绩,并通过"教学效果评价表"调查两组学生对见习教学效果的评价。结果两组学生见习前基础理论考试成绩比较,无显著性差异(P>0.05);见习结束后,实验组基础理论考试成绩和技能考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。实验组学生对见习教学效果各项目的评价均优于对照组(P<0.05)。结论互动式实践教学法可明显提高医学生骨科学临床见习效果,是一种有效的临床见习教学方法。 相似文献
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目的:探讨以团队为基础教学(team based learning,TBL)结合临床路径(clinical pathway,CP)教学法在儿科学临床见习中的应用效果.方法:将儿科临床见习的同年级医学本科生240例随机分为观察组(采用TBL结合CP教学法)和对照组(采用传统教学模式)各120例,临床见习期结束后采用问卷调... 相似文献
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PBL教学模式在临床儿科学见习中的应用 总被引:5,自引:0,他引:5
传统的见习教学模式存在诸多弊端,影响了教学质量。此研究在2002级儿科见习中采用PBL教学,通过问卷调查及临床技能考核进行教学效果的评价。结果显示实验组91.8%的学生赞成新的教学方法,实验组学生理论考核成绩较对照组高,差别有统计学意义。此研究结果提示PBL教学提高了儿科学临床见习教学质量,是一种行之有效的见习模式。 相似文献
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白洁 《齐齐哈尔医学院学报》2010,31(3):431-432
教学法是一种新式教学法,在医学教育中已有应用经验,但在神经内科见习教学中应用教学经验较少.神经内科见习教学中启发互动式教学法的应用,使教师及时帮助学生为开展神经内科临床学习做好知识和思想准备、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.实践证明在神经内科见习教学中可以应用启发互动式教学法.同时论述了启发互动式教学法在神经内科见习教学中应用的必要性、可行性、效果及存在的问题. 相似文献
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PBL与LBL教学法在儿科学临床见习教学中的比较研究 总被引:5,自引:2,他引:3
为了提高儿科学临床见习教学质量,改革传统教学方法,文章对135名2003级学生分别予以问题为基础的(PBL)教学法和以授课为基础的(LBL)教学法进行儿科学临床见习教学,并比较评价两种教学法的教学效果。研究结果表明,PBL教学法组学生考核平均成绩及学生对教学效果评价指标的优良率均明显高于LBL教学法组,提示PBL教学法提高了临床见习教学质量,其教学效果明显优于LBL教学法,值得在儿科临床见习教学中推广应用。 相似文献
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目的 探索临床场景模拟教学方法 在儿科学见习教学中的应用.方法 对中南大学湘雅三医院临床医学专业学生的部分儿科学见习教学内容进行调整,设计场景模拟病案和操作规划,在2年内对五年制和七年制4个班的学生进行教学.结果 所进行的临床场景模拟病案讨论和操作技能训练得到了学生的普遍认可.结论 临床场景模拟教学应用于儿科学见习教学可以提高教学效果. 相似文献
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随着社会的发展,未来人才不仅需要掌握专业知识,而且要有创新精神和竞争意识。为了培养出具有开拓能力的“四有”人才,现在应用的封闭式、灌输式的教学方法已不能适应人才培养的需要,必须进行改革。我科在多年教学实践中探索出引导式教学法,并应用于儿科临床教学见习中收到了良 相似文献
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本文对目前儿科学临床见习阶段学生对见习学习重视不够,学生从理论走向实践的过渡困难以及示教病人数量有限且患儿家长依从性差等主要问题进行了归纳和分析,并提出了相应的教学改革措施,包括教师岗前培训,创造教师与学生的交流机会,采用灵活多样的教学方式,增加临床见习机会、病例讨论式教学、病房查房与教学查房,创建新的教学基地等,以期提高儿科学见习阶段的教学质量. 相似文献
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儿科学见习中的主要问题及教改措施初探 总被引:8,自引:0,他引:8
本文对目前儿科学临床见习阶段学生对见习学习重视不够,学生从理论走向实践的过渡困难以及示教病人数量有限且患儿家长依从性差等主要问题进行了归纳和分析,并提出了相应的教学改革措施,包括教师岗前培训,创造教师与学生的交流机会,采用灵活多样的教学方式,增加临床见习机会、病例讨论式教学、病房查房与教学查房,创建新的教学基地等,以期提高儿科学见习阶段的教学质量。 相似文献
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以中西医结合本科专业 99级一、二大班为观察对象 ,分别采用复合式见习教学法和改良传统见习教学法实施临床见习 ,见习结束后通过理论考核、临床技能考核及发放问卷了解学生的见习收获情况作为考核指标 ,结果复合式见习教学法组各考核指标均优于改良传统见习教学法组 (P<0 .0 1 ) 相似文献
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