护士心理健康状况与应对方式及其相关性的调查研究

目的:了解护士心理健康状况、应对方式及二者之间的相关性,为改善护士群体的心理健康、提高社会适应能力提供科学依据。方法:采用症状自评量表及简易应对方式量表对733名护士进行问卷调查。结果:不同年龄组在焦虑、敌对及偏执症状有统计学差异(P<0.05),30岁以下年龄组焦虑因子得分最高,而40岁以上年龄组焦虑因子得分最低,敌对、偏执因子得分随着年龄的增长而降低;不同年龄、学历及职称护理人员积极应对与消极应对维度得分均无统计学差异,但与全国常模比较,积极应对纬度平均分明显高于全国常模(P<0.05),消极应对纬度平均分明显低于全国常模(P<0.05);积极应对得分与症状自评量表的9个因子呈负相关,而消极应对与症状自评量表所有因子呈正相关,身心症状的反映随着积极应对方式的采取而降低,随着消极应对方式的采取而升高。结论:护士存在一定的心理健康问题,应注重应用积极应对方式提高社会适应能力,促进护士心理健康,从而提高护理质量。     

护理大专生应对方式和心理健康对其评判性思维的影响

目的 探讨护理大专生评判性思维与心理健康、应对方式的关系.方法 采用评判性思维量表、SCL-90症状自评量表和简易应对方式量表,对632名护理大专生进行调查.结果 护理大专生评判性思维总分为(284.44士35.5)分,其中＜280分有299名(47.31％),280～349分有330名(52.22％),≥350分仅有3名(0.47％);除躯体化和敌对2个因子外,护理大专生SCL-90各因子得分均高于国内成人常模(P＜0.01).评判性思维总分与积极应对方式呈正相关(P＜0.01),与消极应对方式呈负相关(P＜0.01);评判性思维总分与SCL-90总均分呈负相关(P＜0.01).回归分析显示,阳性症状、应对方式和焦虑是评判性思维良好的预测因子.结论 护理大专生的应对方式和心理健康对其评判性思维具有良好的预测效果,积极的应对方式和良好的心理状况有利于提高评判性思维水平.     

脑卒中患者亲属照顾者应对方式与心理状况的调查

目的 探讨脑卒中患者亲属应对方式、心理健康状况以及护理干预措施.方法 应用特质应对方式问卷、症状自评量表（SCL-90）以及自制健康知识知晓情况调查表,对100例脑卒中患者亲属进行调查.结果 脑卒中患者亲属消极应对因子得分离于常模,其SCL-90躯体化、人际关系、抑郁、焦虑因子得分均高于常模（P＜0.01）;相关分析表明,脑卒中患者亲属SCL-90躯体化因子得分与积极应对得分呈负相关（P＜0.05）,SCL-90总分、人际关系、抑郁、焦虑、敌对因子得分与消极应对得分呈正相关（P＜0.01或P＜0.05）;患者亲属均知道疾病的诊断,但缺乏护理知识与技能以及与此相关的健康知识.结论 脑卒中患者亲属多采用消极应对方式,其心理健康状况较差,且与应对方式密切相关.     

护理专业新生心理健康状况及应对方式的调查研究

[目的]调查护理专业新生的心理健康状况及应对方式.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)及应对方式问卷(CSQ)对265名护理专业新生进行测评,并与常模进行比较.[结果]护理专业新生SCL-90的9个因子得分与常模比较有统计学意义(P＜0.01);各种心理问题检出率为0.8%～5.4%;应对方式以解决问题和求助的成熟型为主(占69.5%);应对方式与SCL-90各因子之间存在相关性.[结论]护理新生心理健康状况不容乐观,护理教育工作者应重视相关研究,有针对性加强新生成熟应对能力的锻炼和引导,维持其良好的心理健康水平.     

突发性聋患者心理健康状况与应对方式的相关性研究

目的 探讨突发性聋患者心理健康状况与应对方式的相关性.方法 使用症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式问卷和一般情况调查表对99例突发性聋患者进行测量.结果 突发性聋患者的SCL-90阳性因子检出率为48.5％,躯体化、恐怖、精神病性因子分高于常模,差异有统计学意义(P＜0.01);积极与消极应对得分均低于常模,差异有统计学意义(P＜0.05);SCL-90总分与消极应对方式得分呈正相关(r=-0.321,P＜0.01).结论 突发性聋患者的心理健康水平和应对方式值得关注.采用消极应对方式的突发性聋患者的心理健康水平较差.     

地震应激伤员心理健康状态及其睡眠状况的调查

目的探讨地震应激伤员心理健康状态及其睡眠状况。方法采用症状自评量表和阿森斯失眠量表,对34例因地震所致应激状态的伤员进行调查。结果地震伤员症状自评量表评分为(148.25±42.33)分,躯体化、抑郁、焦虑、恐怖因子得分高于常模(P<0.01或P<0.05),强迫、人际关系敏感及妄想因子得分低于常模(P<0.01)。不同睡眠状况伤员的症状自评量表均分及各因子得分比较,差异均具有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论地震伤员的心理状态与睡眠质量相关,临床护理工作者应关注伤员的心理状态,促进其睡眠质量的提高。     

青少年抑郁症一级亲属心理健康、社会支持与应对方式的相关性分析

目的探讨青少年抑郁症患者的一级亲属的心理健康、社会支持、应对方式的现状及相互关系。方法选取2017年1月~12月在我院就诊的143名青少年抑郁症患者的一级亲属为研究对象(观察组),采用自编一般情况调查表、症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表(SSRS)、简易应对方式问卷(SCSQ)进行问卷调查及统计分析,与全国常模相关数据进行比较。结果观察组SCL-90总分及焦虑、抑郁、躯体化因子得分显著高于全国常模(P0.05);其他因子与全国常模无显著差异(P0.05)。观察组SCSQ量表的消极应对因子得分显著高于全国常模,积极应对因子得分显著低于全国常模(P0.05)。观察组男性家属SSRS各因子得分与全国常模无显著差异(P0.05),女性家属SSRS量表的主观支持评分显著低于全国常模(P0.05)。SCL-90的总分、躯体化、强迫、焦虑、抑郁、敌对、人际关系敏感与SCSQ的消极应对呈显著正相关,与积极应对和社会支持呈显著负相关;恐怖与消极应对呈显著正相关(P0.05或P0.01)。结论青少年抑郁症一级亲属的心理健康现状不容乐观,社会支持较少,应对方式消极;社会支持、应对方式是影响心理健康的重要因子。     

苯丙酮尿症患儿家长心理健康水平及相关因素分析

目的:探讨苯丙酮尿症(PKU)患儿家长的心理健康水平及相关因素。方法:应用一般情况调查表、症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式问卷(SCSQ)和社会支持评定量表(SSRS)对32名PKU患儿家长进行调查。结果:PKU患儿家长的抑郁、精神病性因子得分高于常模(P<0.05,P<0.01);PKU患儿家长的SCL总分与消极应对呈正相关(P<0.01),与积极应对、社会支持呈负相关(P<0.05);多元线性回归表明,以PKU患儿家长的SCL总分为因变量,进入方程的变量是消极应对、积极应对、社会支持总分。结论:PKU患儿家长的心理健康水平较低,必须通过改变其应对方式、增加社会支持等多种途径给予理解、支持和疏导,从而满足其心理需求。     

本科护生专业自我概念与心理健康状况的相关性研究

目的了解本科护生专业自我概念、心理健康状况,并分析二者之间的关系。方法采用护理专业自我概念量表和症状自评量表对203名大学2年级和3年级的全日制4年制本科护生进行调查。结果本科护生护理专业自我概念量表总分为(86.57±6.08)分;症状自评量表总分为(152.80±37.00)分,各因子得分均高于成人常模(P0.01);本科护生专业自我概念总分、技能、灵活性得分分别与症状自评量表总分、强迫、抑郁、焦虑得分呈负相关(P0.01);满意度得分与强迫、抑郁得分呈负相关(P0.01)。结论本科护生具有较高的专业自我概念水平,心理健康水平不容乐观,在护理教育过程中应积极促进本科护生专业自我概念的发展,提高其心理健康水平。     

先天性心脏病患儿术前父母心理状况及应对方式调查

目的探讨先天性心脏病(CHD)患儿手术前其父母的心理健康状况及应对方式。方法采用症状自评量表(SCL-90)及简易应对方式量表(SCSQ)对43例先天性心脏病患儿父母进行问卷调查。结果患儿父母SCL-90总分明显高于国内常模(u=2.85,P<0.01);强迫症状、焦虑、恐怖、精神病性各因子分亦明显高于国内常模;患儿父亲积极应对、消极应对得分与患儿母亲存在统计学差异(P<0.05)。结论先天性心脏病患儿术前其父母存在明显的心理问题,患儿父亲与母亲的应对方式存在统计学差异。     

大学生应对方式与心理健康相关性研究

目的探讨大学生应付方式特征与心理健康状况的相关性。方法采用症状自评量表、应付方式问卷对343名大学生进行测评分析。结果大学生不同性别、是否独生子女简易应对方式问卷的积极应对、消极应对方式评分均无显著性差异（P〉0．05）。积极应对方式与症状自评量表总分及各因子分均呈显著负相关（P〈0．01）,消极应对方式与症状自评量表总分及各因子分均呈显著正相关（P〈0．01）;回归分析显示不管是积极应对方式还是消极应对方式都进入回归方程。结论大学生的心理健康与应付方式显著相关,应付方式对心理健康有一定的预测作用。     

高职院校专科生心理健康状况与应对方式和社会支持相关性研究

目的 探讨高职院校专科生心理健康状况与应对方式、社会支持的相关性,为开展有针对性的心理健康教育提供依据.方法 对1 196名高职院校专科生采用症状自评量表、应对方式问卷、社会支持评定量表进行测评分析.结果 高职院校专科生症状自评量表各因子分均显著高于中国常模(P＜0.01),心理问题检出率为24.16%.男生症状自评量表强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖因子分均显著低于女生(P＜0.01),敌对及精神病性因子分均显著高于女生(P＜0.05);文科生各因子分均显著高于理科生(P＜0.01);来源于城市的学生各因子分均显著低于农村的学生(P＜0.01).不同性别专科生应对方式问卷各因子分差异均有显著性(P＜0.01),不同科别专科生解决问题、自责、求助、合理化因子分差异有显著性(P＜0.01).专科生症状自评量表均分及各因子分与应对方式问卷解决问题、求助因子分呈显著负相关(P＜0.05或0.01),与自责、幻想、退避、合理化因子分呈显著正相关(P＜0.01);症状自评量表均分及各因子分与社会支持评定量表对支持的利用度维度分呈显著负相关(P＜0.05或0.01),焦虑、恐怖因子分与客观支持维度分呈显著正相关(P＜0.05),除躯体化、恐怖因子外的其他因子分及均分与主观支持维度分呈显著负相关(P＜0.05或0.01).应对方式问卷的解决问题、求助、自责、幻想因子和社会支持评定量表的3个维度对预测心理健康有一定作用.结论 高职院校专科生心理问题检出率较高,其心理健康状况与应对方式、社会支持密切相关,学校开展有针对性的心理健康教育,对提高学生的心理健康水平具有重要意义.     

护理本科生的自尊水平与心理控制源及应对方式的相关研究

目的探讨护理本科生自尊水平与心理控制源、应对方式的关系。方法采用自尊量表、内控性、有势力的他人及机遇量表、简易应对方式问卷,对295名护理本科生自尊水平、心理控制源及应对方式进行测量。结果专升本学生的自尊水平、内控性和应对方式得分高于护理本科生,差异具有统计学意义(P0.05或P0.01);护理本科生自尊水平与内控性、积极的应对方式呈正相关(P0.05),与消极的应对方式、有势力的他人影响、机遇呈负相关(P0.05)。结论护理本科生与专升本学生的自尊水平差异具有统计学意义,内控性强、积极的应对方式有利于维护和提高护理本科生的自尊水平。     

护理本科生应对方式与评判性思维能力的相关分析

目的：探讨护理本科生应对方式与评判性思维的关系,为引导护生采取正确的应对方式提高评判性思维能力提供有力的证据。方法采用评判性思维量表（ CTDI-CV ）、简易应对方式量表（ SCSQ）对吉林大学护理学院63名2010级护理本科生进行调查。结果本组护理本科生CTDI-CV总分平均为（278．35±33．14）分,其中＜280分者占58．73％,280～350分者占36．51％,＞350分者占4.76％;护理本科生积极应对方式得分（1．86±0．626）分,高于国内常模,但差异无统计学意义（ t ＝0.207,P＞0．05）,消极应对方式得分（1．18±0．566）分,低于国内常模,差异有统计学意义（t＝-5．745, P＜0．01）。护理本科生积极应对方式与CTDI-CV总分呈正相关（P＜0．05）,消极应对方式与CTDI-CV总分呈负相关（P＜0．01）。消极应对方式与评判性思维各维度均呈不同程度的负相关,积极应对方式与开放思想、系统化能力、自信心呈正相关（P＜0．01）。结论培养护理本科生积极的应对方式有助于提高护生评判性思维能力。     

专科护生实习前心理韧性现状及影响因素研究

[目的]了解专科护生实习前的心理韧性现状,探讨其影响因素。[方法]采用一般资料调查问卷、青少年心理韧性量表、一般自我效能感量表、社会支持评定量表、焦虑自评量表和简易应对方式问卷对196名实习前专科护生进行调查。[结果]实习前专科护生心理韧性量表总分为（92.35±13.14）分,处于中上水平;一般自我效能感、社会支持和积极应对方式均与心理韧性呈正相关（P〈0.01）,焦虑状态和消极应对方式与心理韧性呈负相关（P〈0.01）;分层回归分析结果显示,独生子女情况、是否学生干部、焦虑状态和积极应对方式是心理韧性的预测因素（P〈0.01）。[结论]可通过减轻焦虑及提高积极应对能力来加强实习前专科护生的心理韧性。     

护士心理健康与应对方式及角色认知的相关性分析

目的调查护士心理健康与应对方式及角色认知三者之间的相关性。方法采取方便抽样方法,运用症状自评量表,简易应对方式量表和角色认知量表对733名护士进行问卷调查。结果护理人员在躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、敌对因子得分较高;不同年龄护理人员的积极应对高于消极应对维度得分（P〈0．01）;角色（3．19±0．68）分。SCL-90得分与积极应对呈负相关,与消极应对呈正相关;与角色认知呈负相关。结论护士心理健康与应对方式及角色认知具有密切相关性。     

在校护生应对方式对心理健康的影响

目的探讨护生应对方式对心理健康的影响,为在校护生心理工作提供参考依据。方法对345名在校护生采用应对方式问卷、症状自评量表与青少年生活事件量表进行心理测评。结果护生在面临遭遇事件时倾向于采取解决问题、幻想、求助的应对方式。解决问题、求助与文化程度呈正相关,自责、退避、合理化与文化程度呈负相关,合理化与年龄呈负相关。解决问题与SCL一90总分及其各因子呈负相关,求助与除躯体化、人际关系敏感、其他因子以外的所有因子呈负相关,自责、幻想、退避与SCL一90总分及其因子呈正相关;生活事件与解决问题呈正相关,与退避、合理化呈负相关。多元回归分析显示,生活事件、解决问题和幻想对心理健康水平起到预测作用。结论在校护生的心理健康受到应对方式的影响,帮助护生建立成熟的应对方式是心理工作的重要内容。     

本科护生心理健康状况及其影响因素分析

[目的]了解本科护生心理健康状况,分析其影响因素。[方法]采用症状自评量表（SCL-90）、社会支持量表和应对方式量表,对河南省449名本科护生进行心理健康状况及其影响因素的调查。[结果]本科护生SCL-90评分为136.11分±39.11分;心理问题阳性检出率为20.5%;SCL-90评分均低于全国大学生常模（P〈0.05）;强迫症状、焦虑、精神病性因子的得分高于全国青年常模（P〈0.05）;Logistic回归分析显示,幻想的应对方式是本科护生心理健康的危险因素（OR=8.870）,解决问题是保护因素（OR=0.069）。[结论]本科护生存在一定的心理问题,在本科护生教育中,应注重培养其积极成熟的应对方式。