浅谈英语语法教学

说起语法，对那些已学英语五、六年，英语已有一定水准的在校专业英语大学生们来说好像显得不那么重要。从表面来看咱实如此，中学阶段基本的语法现象，概念都已学过，而语法不就是那几个条条框框，有必要再三重复吗？而事实上却是：学生一动笔，一篇短文或翻译中涉及的错误却是随处可见，一篇短文即使词汇运用，立意表达都较好，但整篇文章充满语法错误，这样怎能得高分？英语专业二年级学生将要求参加全国高等学技英语专业四级考试，其中要求能运用已学的词汇、语法结构和功能意念连句成区，并能用英语表达流畅。我们若是疏忽英语语法，就…     

英语医学术语文化内涵的教学策略

医学专业英语是一门非常有特色的学科,其有特定的词汇结构体系、特定的语法规则和特定的语篇结构。真正使医学英语有别于普通英语的是医学文章中大量出现的专业词汇和术语,也正是这些特有的词汇和术语使多数医科学生一开始接触医学英语就望而生畏,并逐渐失去对这门课程的学习兴趣。     

浅谈大学英语课堂教学设计的合理性

大学英语课堂教学的设置是否合理有效对于教学计划的实施、教学目标的实现以及教学质量的提高有着直接的影响。“大学英语课程是一门全面的、综合的教学课程。它通过对精选的、规范的语言材料的讲解，传授系统的英语语言、语法、词汇、篇章结构等知识，同时对学生进行英语听、说、读、写、译等基本技能的训练”（《大学英语教学大纲》）。大学英语课程同时涵盖了词汇、惯用法、构词法、句子结构等英语基础知识和自然科学、人文科学以及社会科学等多种科学，以培养学生对语言的认知能力和表达能力。因此，从事大学英语教学的教师有必要对课堂教学进行仔细分析研究，再加以合理科学的安排设置，以艺术的手法加以实施来达到以下目的。     

谈大学阶段的英语词汇记忆策略

词汇是英语学习中最重要的因素之一，由于种种原因，多数大学生对科学的词汇记忆策略知之甚少，更谈不上运用策略来提高记忆效果。而大学阶段，英语学习的重、难点之一就是词汇。1999年修订的《大学英语教学大纲》指出：大学英语一到六级为基础阶段。基础阶段分为基本要求和较高要求两种：达到四级(CEB4)为基本要求，掌握词汇4200个；达到六级(CEB6)为较高要求，掌握词汇5500个。     

浅谈英语阅读课中的语气分析

浅谈英语阅读课中的语气分析刘仪华一、英语阅读课与语气分析在英语阅读课的教学中，人们总是习惯于把主要注意力集中在课文的语法、词汇上，久而久之，我们就会认为外语教学就是语法、词汇的教学（初级阶段还有语音知识）。这种做法容易模糊外语教学中的交际性目标。诚然...     

英语词汇教学方法初探

21世纪的中国社会对各类人才的英语水平有了更高的要求。越来越多的人认识到孤立地背单词、做模拟题很难获得理想的学习效果。在缺乏变化的传统英语课堂教学和五花八门的英语学习途径与方法中,大学生究竟怎样做才能迅速提高应试与应用能力呢?本文利用认知结构理论,对如何实现快速词汇记忆的教学模式进行了探讨。1　词汇教学存在的问题词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本构建材料。正如英国语言教育学家Wilkins所言:Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed ;Withoutvocabu larynothingcanbeconveyed。没有语法不能传达很多东西,而没有词汇就不能传达任何东西。英语教学要点之一就是要使学生掌握一定数量的词汇,词汇是大学英语的重头戏。新大学英语教学大纲规定,大学生要掌握领会式单词6 5 0 0个,其中包括复用式掌握330 0个,以及由这些词构成的常用词组。领会式掌握是指看到英语单词就能理解其词义;复用式掌握是指能正确拼写并掌握其基本词义和用法。新大纲的词汇要求对其他中级英语学习者也有实际的参照作用。英语同汉语分属不同语系,文化背景方面的差异更是巨...     

谈词汇在英语写作中的作用

英语写作是英语教学中难度较大的一门课程。学生付出的辛苦多而进步并不显著，这往往使学生对写作课感到既厌烦又恐惧。众多教育工作者为此寻求着出路，笔者就这个问题也略作些粗浅的研究，即从语言的基本构成因素--词汇入手，扎扎实实地提高学生的英语写作能力。     

医学英语词汇的特点

语言有三要素 :语音、语法、词汇。从语音上看 ,医学英语与普通英语的读音规则、发音方法没有什么差别。从语法上看 ,医学英语虽然有自己的一些特点 ,如大量使用被动语态、非谓语动词等 ,但仍属于普通英语的范畴 ,并没有形成独立的语法体系。就词汇而言 ,医学英语中大量出现专业词汇和术语 ,可占到全文的 10 %～ 2 0 %。由于医学是一门复杂的科学 ,历史悠久 ,分支众多 ,所以其词汇量也就特别大 ,有着一些显著的特点。以下分几个方面作一简单的归纳。1　医学英语中有众多纯医学词汇和半医学词汇1.1　纯医学词汇　纯医学词汇是指一般仅出现在…     

浅谈在英语语言的学习中不应忽视文化的学习

对于英语学习的传统看法是只要学会语音、语法和词汇就算掌握了这门语言。可是，随着对外开放的进一步扩大及中国加入WTO，国人在国内外同外国人打交道的机会越来越多，这对他们的英语运用能力提出了更高的要求。而且笔者认为只学习语言材料，不了解文化背景，犹如只抓了外壳而不领悟其精神。     

医学英语中常见的语言特色——浅析教材《医学专业英语阅读》

医科院校学生在学完《大学英语》一至四级之后，将进行医学英语的学习，使他们能够以此为工具获取医学专业所需信息。与英语的“共核”相比，医学英语没有自己的语音系统、语法系统，但在词汇、语法、文体、篇章方面也有其自身的一些特点。笔者结合我院使用的教材《医学专业英语阅读》，对医学英语中常见的语言特色，将做一个简要的分析。     

浅谈当今大学英语课与提高学生语言能力

要上好大学英语课 ,首先要了解大学英语是一门什么样的课 ,有什么特点及本身的难度。大学英语课要在国家教委制定的《大学英语教学大纲》的基础上 ,努力达到其要求 ,使大学毕业生达到或基本达到〈大纲〉要求的四、六级水平 ,以适应新世纪的要求。下面就上好大学英语课 ,谈以下几点体会。1　大学英语课的性质及特点英语课是一门技能课。那么大学英语课基本上是在中小学英语课基础上向更高、更深、更广的方向延续达到中级、中高级或高级英语的技能课。不论是基础英语 ,还是中、高级 ,都属于旨在训练语言技能为目的的课程 ,而这门综合英语技能…     

大学英语词汇教学

词汇是语言三大要素之一,学习英语离不开词汇.词汇如同建房所用的砖,是最基础的、也是必不可少的.大部分不喜欢英语的学生,不是天生不喜欢英语,而是枯燥乏味的单词使他们望而却步,这就极大地影响了他们的阅读、听说和写作.近年来,大学英语四、六级考试的主管部门对词汇部分进行了改革,在四六级考试中,语法试题常与词意、句意交错在一起,词汇测试内容日趋多样化,其灵活性、综合性以及难度都明显增加.由此可见,一定的词汇量和运用词汇的能力,有助于提高大学生英语学习效率和语言运用能力.本文拟就大学英语教师如何利用相关理论,积极探索和实践相应的词汇教学方法,使学生积极地学习和运用词汇,提高其语言能力和语用能力探讨.     

浅议英语语音课对大学非英语专业新生的紧迫性

语音是语言能力的载体和外化形式。英国语音学家吉姆森（A．C．Gimson）曾对语音的重要性作过精辟的论述：“要学会讲任何一门语言,一个人只需学会它的50％-90％的语法,1％的词汇便足够用了,但语音知识却必须近乎100％的掌握。”英语语音是掌握英语必不可少的一项技能,不具备语音能力就不能用英语进行交际活动,语音掌握与否及掌握程度都直接关系到学生听、说、读、写各方面的语言能力。在现行大学公共英语课程设置中,     

地方医学院校大学英语教学行动研究

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程.大学英语教学对学生的在校学习甚至今后的生活都起着至关重要的作用.然而,在教学实践中,大学英语课程的老师经常会抱怨很难上好这门课程,学生对大学英语这门课程的兴趣不高.因此,如何提高学生对大学英语课程的兴趣,进行有效的大学英语教学,成为大学英语教师亟待解决的问题.基于此,本课题试对地方医学院校大学英语课程进行教学行动研究,帮助英语教师反思自己的课堂教学、及时发现问题,改进自己的课堂教学方法,制定出适合学生的教学计划,提高学生对大学英语课程的兴趣,从而提高学生的英语水平。     

四级写作教学浅谈

在大学英语四级的测试中考察了学生的语言表达能力。通过语言表达能够基本衡量学生在过去10年中对英语的掌握学习情况。即是否能够在规定的时间内比较清晰的阐述一个问题。但是英语写作一直是中国大学生英语学习的薄弱环节。大学英语写作的教学难度在于:在非英语专业的教学中没有开设专门的英语写作课。但是,值得注意的是英语写作教学是培养学生书面语言交际能力的主要途径,是一门难度大、层次高、涉及技能广的课程。1四级写作中存在的问题如何在有限的时间内写出一篇有条理有内容、有头尾的文章,是每个学生的良好愿望,也是不少教师在探讨的问题。据统计历年大学英语四级考试的作文平均分低于9分(及格分)。从而影响了学生的四级总体成绩。从1999年6月到2001年6月全国重点院校及全国平均的四级考试得分情况见1～4表。重点院校全国平均4732.59.658.1225.4423.069.388.74表32001年6月大学英语四级考试成绩学校类别通过率(% )听力阅读词汇语法完型填空作文通过对以上表格数据值的分析,我们可以得出以下结论:每年大约有六百万人参加的大学英语四六级考试成绩并不如人意。从单项成绩来看,自1999年6月到2000年6月,作文这一项的...     

浅谈大学英语的词汇教学

传统的教学理论认为词汇教学应从属于语法教学。但在大学英语的实际教学中,我们感到学生进入了高级阅读阶段以后,词汇教学应占语言课的主导地位。     

浅谈外语教师应具备的素质

高校外语教师如何适应２１世纪的挑战，为国家培养大批的合格的外语人才，是摆在我们面前的一个重要的议题。通过几年的教学实践，感到一些教师往往认为只要具备一定的词汇、语法，以及口语能力就可以从事大专院校英语教师这门职业，而忽视自身素质的塑造。因此，外语教师...     

大学英语阶段写作教学新探讨

就目前我国大学生的英语水平现状来看 ,实在不容乐观 ,尤其是刚入学的大学生 ,由于高考前训练导向错误 ,英语实际水平并不高 ,写作能力低下尤其突出。笔者从 1 999～2 0 0 2年对所任课的四个年级五个班 2 38名新生进行入学英语水平测试。在听、读、语法、词汇和写作五个项目中 ,写作成绩最差。以 1 5分为满分 ,平均得分是 6 .7分 ,与他们的语法、词汇方面的能力相差很大 (满分 85分 ,平均得分 5 8.6分 )。因此 ,在大学期间培养学生基本的写作能力应当是大学英语教师的最重要的任务之一 ,学生在中学时已掌握基本语法 ,词汇和阅读能力 ,他们可以自己不断地充实和加强这方面的知识。唯有他们的写作能力在中学期间由于时间和条件的原因 ,非要在教师的指导下才能得到有效地提高。在某种意义上 ,大部分刚入学的学生的英语能力就如一个两三岁的小孩子所具备的能力一般。脑子里似乎装满了许多词汇和表达要遵循的条条框框 ,但尚不知道如何把他们串在一起才能正确地表达。学生的英语语言表达能力的获得和发展与他们的母语能力的获得和发展有着极其相似的途径。通常都要经过三个阶段。首先是具备对现时一般事物和人物之间关系的表达 (简...     

医学英语特点简介

近年来科技英语已成为一门独立的学科。医学英语属于科技英语的一个分支,有着它自己的特点,主要表现在三个方面,即词汇、语法及文体结构方面。现将医学英语的特点一一分述如下: 一、词汇方面要想顺利地阅读医学专业文献,必须掌握数千个词汇,包括4000～5000个或更多的基础词、普通词和1000～2000个或更     

浅谈科技英语的语法特点

对科技英语在句子结构、语法特点和词汇特点等方面进行了初步的探讨，从中可以看出科技英语在语法上的显著特点。