孕期健康教育对IVF-ET产妇分娩方式选择效果分析

目的 探讨孕期健康教育对体外受精-胚胎移植（IVF-ET）产妇分娩方式选择的影响. 方法 将126例IVF-ET的初孕产妇随机分为观察组与对照组,对照组仅做定期检查和常规护理,观察组同时进行系统的孕期健康教育,比较两组最终分娩方式选择. 结果 观察组自然分娩和剖宫产率分别为68.3％和31.8％,对照组分别为49.2％和50.8％,两组差异有统计学意义. 结论 孕期健康教育对降低IVF-ET产妇剖宫产率有一定的意义.     

不同形式的健康教育对农村孕产妇分娩方式的影响

目的:探讨不同形式的健康教育对农村孕产妇分娩方式的影响.方法:将衢江区下属的农村孕妇随机分成实验组872人、对照组886人,对照组给予常规孕期健康教育;实验组孕妇给予多种形式的健康教育.对比分析两组孕妇的分娩方式意向及实际分娩方式.结果:实验组的孕妇自然分娩意向和自然分娩率明显高于对照组;剖宫产率明显低于对照组;社会因素导致的剖宫产率也明显低于对照组(P值＜0.05).结论:多种形式的健康教育能提高农村孕产妇的自然分娩意向和自然分娩率,有效地降低剖宫产率,尤其是社会因素造成的剖宫产率.     

孕产期健康教育对分娩方式的影响

目的探讨产前健康教育对产妇心理状态及分娩方式的影响。方法选择在我院定期孕期检查直至分娩的初孕妇220例,随机分为观察组和对照组各110例。对照组仅做定期产前检查,观察组除定期检查外还要在孕妇学校接受系统的孕期教育及产前培训,观察记录其分娩方式、产程时间及产后出血量,作对照分析。结果观察组孕产妇自然分娩率显著提高,剖宫产率及产后出血明显降低,各产程时间显著缩短,与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论接受产前宣传教育的孕产妇自然分娩率提高、手术剖宫产率降低,产程时间缩短及并发症减少,确保了母婴的安全及健康。     

孕期健康教育的内容及作用

目的探讨孕期健康教育的内容及孕期健康教育对孕妇在孕期、产时及母乳喂养中的作用。方法随机抽取在我院产科住院分娩的产妇400例，其中200例经过孕妇学校的培训为观察组，未参加孕期培训的200例为对照组。比较两组剖宫产率、经阴道分娩率、母乳分泌时间、新生儿护理及喂养知识。结果观察组剖宫产率显著降低，初乳分泌比对照组显著提前。结论孕期健康教育能提高经阴道分娩率，促进支持母乳喂养，提高母乳喂养率，使年轻的爸爸、妈妈正确掌握护理新生儿的方法及技巧。     

孕晚期系统健康教育对孕产妇认知行为及分娩结局的影响

目的 探讨孕晚期系统健康教育干预对孕产妇认知行为及分娩结局的影响.方法 2010年7月～2012年6月,选择此期间来我院正产的孕产妇共400例,按照住院先后顺序随机分为观察组和对照组.2010年7月～2011年6月期间的200例初产妇列入对照组,2011年7月～2012年6月200例初产妇列入观察组对照组产妇临产后实行一对一责任制陪伴分娩,观察组产妇孕28周前开展孕晚期健康教育与临产后实行一对一责任制陪伴分娩相结合.结果 统计学分析处理结果显示,观察组各分值得分率与对照组比较差异有统计学意义(P＜0.05),观察组镇痛效果较对照组明显.观察组与对照组产妇的剖宫产率分别为28.8％、50.0％,两组差异有统计学意义(P＜0.05).结论 孕晚期系统健康教育干预支持对孕产妇来说有利于促进其产程进展,明显降低了剖宫产率,值得临床上推广和应用.     

孕期拉玛泽减痛分娩法培训对分娩过程的影响

目的:探讨孕期拉玛泽减痛分娩法培训对初孕妇分娩过程的影响。方法:将参加拉玛泽减痛分娩法培训的健康初孕妇设为实验组(141例),未参加培训的初孕妇设为对照组(213例)。最后观察两组孕妇的临产状态、分娩方式、产程时间及产后出血等。结果:实验组孕产妇自然分娩率明显高于对照组(P0.05),剖宫产率明显低于对照组(P0.01),第一、第二产程及总产程时间明显短于对照组(P0.01),非医学需要剖宫产率明显低于对照组(P0.01)。结论:孕期拉玛泽减痛分娩法培训能缩短产程,降低剖宫产率,提高产科质量。     

孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果观察

目的:观察孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果。方法:随机将本院2018年12月至2019年12月收治的100例孕产妇划分为对照组与观察组,每组各50例,对照组孕产妇予以常规护理,观察组孕产妇予以孕期健康教育。对比两组护理效果。结果:观察组孕产妇剖宫产率低于对照组孕产妇,自然分娩率高于对照组孕产妇,产后出血率低于对照组孕产妇,健康知识掌握程度与母乳喂养率均高于对照组孕产妇,组间对比差异具备统计学意义(P 0.05)。结论:孕期健康教育在妇产科护理中应用的总体效果十分显著,值得在妇产科护理中予以推广。     

规范化孕期健康教育对母婴健康的促进作用

目的:探讨规范化孕期健康教育对母婴健康的影响。方法:2007年6月～2008年12月参加规范化孕期健康教育的孕妇共2692人次,选择其中住院分娩的1500例孕产妇作为实验组,随机选择同期住院分娩、未接受规范化健康教育的1500例孕产妇作为对照组,对两组教育前后的效果进行对比分析。结果:实验组剖宫产率、孕产期并发症、低出生体重儿与对照组比较,均有统计学差异(P0.05或P0.01)。结论:规范化健康教育能帮助孕产妇全面掌握围产期保健知识,提高其遵医行为和自我保健能力,促进自然分娩,减少母婴并发症的发生。     

实施孕产妇教育对降低社会因素剖宫产率的影响

目的:提高孕产妇对正常分娩和剖宫产的正确认识,降低社会因素剖宫产率。方法:设置孕妇课堂,实施责任制陪伴分娩。分别对是否接受教育的两组孕产妇进行调查,对调查结果和最终分娩结局进行对照分析。结果:两组孕产妇在对分娩的认识上存在差异,两组社会因素剖宫产率有明显差异。结论:实施孕产妇教育,对于孕产妇正确选择分娩方式,降低社会因素剖宫产率具有积极作用。     

剖宫产再孕妇女孕期营养、运动、心理个体化管理对降低剖宫产率的调查分析

目的探讨剖宫产再孕妇女孕期营养、运动、心理个体化管理对降低剖宫产率的影响。方法回顾性分析2014年1月-2015年12月在中山市东升医院产检、有阴道分娩意愿的剖宫产再孕妇女120例,随机分为两组:观察组60例,除常规产检外,接受孕期营养、运动、心理个体化管理干预;对照组60例,仅常规产检及孕妇学校学习。观察比较两组孕期体重变化情况和妊娠结局。结果观察组剖宫产率18.3%明显低于对照组(51.7%),差异具有统计学意义(P0.05);对照组体重增加幅度大于观察组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组胎儿出生平均体重轻于对照组(P0.05)。观察组干预措施与分娩方式、孕期增加体重、胎儿出生体重的偏相关系数分别为0.15、0.14、0.48。结论孕期营养、运动及心理个体化管理干预,对剖宫产再孕产妇在孕期控制体重、控制胎儿出生体重、降低剖宫产率有显著作用。     

孕期健康教育对降低社会因素剖宫产率的影响

目的 分析孕期实施健康教育与社会因素剖宫产率的关系,提高孕妇对阴道分娩及剖宫产的正确认识,消除不必要的顾虑,降低社会因素剖宫产率.方法 开设孕妇学校,以讲座、座谈会等形式进行孕妇健康宣教,随机选择接受宣教的孕妇450例为观察组,未接受宣教的孕妇450例为对照组,分析两组孕妇对分娩方式的认识、选择及分娩结局.结果 在分娩方式认识与选择上,观察组选择正确314例(69.78%),对照组279例(62.00%),两组比较差异有统计学意义(χ2=5.56,P<0.05).观察组社会因素剖宫产率为20.33%,对照组为31.68%,两组比较差异有统计学意义(χ2=4.58,P<0.05).结论 孕期健康教育对降低社会因素剖宫产率有积极的促进作用.     

孕产期心理干预对分娩方式及结局的影响

目的:探讨心理干预对分娩方式及结局的影响。方法:将孕产妇随机分为观察组和对照组各100例,观察组在孕期及临产后进行心理干预,对照组按产科常规处理。结果:观察组剖宫产率及产后出血明显低于对照组。结论:孕产期心理干预是降低剖宫产率、减少产后出血的一个有效措施。     

产前一对一门诊指导对单胎头位剖宫产率的影响

目的：观察健康教育、心理干预对自然分娩的影响,探讨其对降低剖宫产率的影响。方法2012年在本院做产前检查并住院分娩的120例产妇,随机分为试验组和对照组。试验组孕中期、孕晚期、分娩时进行健康教育宣传,给予心理支持,一对一进行门诊指导、专推广导乐陪伴分娩技术等方法进行干预;对照组则为常规的产前检查及保健指导;对全部参加调查孕妇发放知识问卷。比较两组认知程度、分娩方式、顺产分娩率、剖宫产率等情况。结果试验组分娩基础知识、分娩态度评分、顺产率、剖宫产率、产程时间、产后2h出血量、产后出血率、巨大儿发生率与对照组比较,差异均有统计学差异。结论在孕中、晚期及分娩过程中分别给予孕产妇健康教育干预、心理支持等,可促进自然分娩,降低剖宫产率。     

系统性健康教育对孕妇分娩方式及新生儿体重的影响

目的:探讨孕期系统化健康教育对孕妇分娩方式及新生儿体重的影响。方法:将来院建卡产检的460例孕妇随机分成系统化观察组和对照组。观察组进行系统化健康教育,对照组进行常规宣教。比较两组的剖宫术率及新生儿体重情况。结果:观察组经系统化健康教育干预后,其分娩相关知识及孕期营养保健知识的知晓率明显提高。孕妇的医嘱依从性明显高于对照组,剖宫术率,巨大儿出生率明显低于对照组。差异均有统计学意义(P0.01)。低体重儿发生率差异无统计意义(P0.05)。结论:孕期进行系统化健康教育可显著提高孕妇掌握孕期保健知识的程度,提高孕妇对医嘱的依从性,剖宫术率,巨大儿、出生率明显下降,有效提高了孕期保健质量。     

孕期健康教育对孕妇分娩方式及母乳喂养的影响

目的:观察孕期健康教育对孕妇分娩方式及母乳喂养的影响。方法:将我站产检孕妇212例随机分为实验组与对照组,每组106例。对照组孕妇给予常规健康教育,实验组孕妇给予系统健康教育。观察两组孕妇分娩方式及喂养方式情况差异。结果:实验组孕妇的自然分娩率高于对照组孕妇,组间比差异具统计学意义(P0.05)。实验组孕妇的纯母乳喂养率显著高于对照组孕妇,组间比差异具统计学意义(P0.05)。结论:孕期系统健康教育对于孕妇分娩方式及喂养方式的改善意义重大,降低剖宫产率,提高纯母乳喂养率,临床应用前景广泛。     

个性化营养指导对孕期健康及妊娠结局的影响效果评价

目的评价孕期营养健康教育的不同实施方式对妊娠期母婴健康及妊娠结局的影响,探讨适宜的健康教育方式.方法调查北京市500名2013年2月至2015年2月进行产前检查并分娩的孕产妇,以是否接受孕期个体化营养指导,将其分为个体化营养指导组(250例)和对照组(250例),分别比较两组孕妇孕期体重增长情况、分娩方式、妊娠合并症及妊娠结局等相关因素.结果个性化营养指导组孕妇孕期体重增长正常者所占比例高于对照组,两组孕期体重增长比较有显著性差异(x2=8.46,P＜0.05),两组孕妇分娩方式比较有显著性差异(x2=6.72,P＜0.05).个性化营养指导组孕妇妊娠高血压发生率、巨大儿发生率、低出生体重儿率均显著低于对照组(x2值分别为23.54、5.98、6.57,均P＜0.05),两组妊娠糖尿病发病率无显著性差异(x2=2.42,P＞0.05).结论孕期进行个体化营养指导有利于控制孕期体重合理增长、降低剖宫产率,对减少孕期合并症的发生有积极作用.     

孕期健康教育与妊娠结局的相关性研究

目的 探讨孕期健康教育对妊娠结局的影响.方法 将参加武汉市江岸区妇幼保健院孕妇学校的200名初产妇作为实验组,进行系统化的健康教育,选取只进行常规产前检查的200名初产妇作为对照组,比较两组孕妇的分娩方式、新生儿体重、产科并发症等情况.结果 实验组孕妇的剖宫产率明显低于对照组(X2=6.83,P<0.01);实验组巨大胎儿、低出生体重儿和产科并发症的发生率也均低于对照组(X2分别为4.43、4.17、6.32,均P<0.05).结论 对孕妇进行系统的健康教育能帮助其掌握孕期保健知识,降低剖宫产率,防止产科并发症,有利于母婴健康.     

孕期健康教育对分娩结局的临床效果分析

目的观察分析开展孕期健康教育,对分娩结局的临床效果。方法将2009年6月至2010年6月期间在我院孕妇学校接受孕期健康教育的286例孕妇作为观察组;同期274例未参加孕妇学校接受孕期健康教育的孕妇作为对照组,2组基本情况没有显著性差异(P>0.05),具有可比性。观察记录2组孕妇的分娩方式、剖宫产原因、产程时间。结果观察组顺产率明显高于对照组,剖腹产率明显降低,具有显著性差异(P<0.05)。结论对孕妇开展产前心理教育,可以有效影响分娩结局,促进自然分娩,提高自然分娩率,降低剖宫产率。     

助产士产前教育对初产妇分娩的影响

目的：分析初产妇分娩前助产士实施产前教育对整个产程以及分娩方式的影响。方法：我院选择2012年5月～2013年5月间分娩的200例孕产妇,将其均分为两组,对照组的100例孕产妇在分娩前实施常规的护理措施,观察组的100例孕产妇在上述护理的基础上实施产生教育,比较两组孕产妇产程时间、选择分娩方式以及与医护人员的配合情况。结果：通过对两组孕产妇进行比较,观察组产妇实施剖宫产率明显低于对照组,差异显著（P〈0．05）;观察组产妇与医护人员的配合程度明显优于对照组,两组产妇差异显著,有统计学意义（P〈0．05）。结论：孕妇在分娩前应接受产前教育,使得孕妇对分娩有一个正确的、系统的认识,进而确保良好的心理状态．提升自然分娩的信心。     

孕期健康教育干预在产妇分娩中的应用价值

目的:评价孕期健康教育干预在产妇分娩中的效果。方法:回顾性分析住院分娩的316例产妇,随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组在此基础上实施健康教育,比较两组产妇分娩方式、产程时间、产后2 h出血量及新生儿窒息率。结果:观察组自然分娩率明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P0.05),而经阴道助产率及剖宫产率显著低于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05);观察组第一产程、第二产程及总产程时间较对照组显著缩短,差异均具有统计学意义(P0.05);观察组产后2 h出血量及新生儿窒息率明显低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:孕期健康教育可消除产妇不良心理反应,提高自然分娩率,缩短产程时间,减少产后出血量及新生儿窒息率,在产妇分娩中有较高的临床应用价值。