学生与学生干部学习成绩的比较分析

学生干部是学生中的骨干，是学生学习、生活和社会活动的组织者和带头人，他们的工作是学生管理工作的一个重要组成部分。同时，也是学生管理的一支重要的、不可忽视的力量。他们的素质对学校管理工作产生着直接的影响，而大量的参加社会活动，是否会影响其学习呢？有调查显示班级工作对学生干部学习成绩影响呈负相关性。为证明此观点和进一步深讨其影响程度，我们进行了这次比较分析。     

学生选择专业与学习成绩的关系分析

在对学生的学籍与成绩管理工作中发现，有些学生的学习成绩特别好，有些学生的学习成绩比较差，有些学生缺乏学习动力，很多课程需要经过补考或重修才能及格，有少数学生补考或重修2次后仍然不及格，而被降级或退学。为此，我们对学生在校学习成绩的好坏进行了研究与分析。     

生源质量与医学生学习成绩的相关性分析

目的了解生源质量与医学生学习成绩的相关性。方法采用整群抽样的方法对273名医学生高考成绩与基础课学习成绩进行了相关性分析。结果不同生源地的医学生学习成绩没有差别。高考成绩与医学生的学习成绩有较弱的相关性,其中高考英语和数学成绩可能会在一定程度上影响医学生的学习成绩。结论现行的根据高考成绩选择医学生的方法发现被录学生学习医学的能力有限,需要进一步的改进。     

大学生焦虑与抑郁的心理健康评价与学习成绩相关性分析

目的:研究大学生焦虑、抑郁心理健康情况,探讨其与学习成绩的关系。方法:采用焦虑自评量表和抑郁自评量表对某大学公共卫生学院113名应届毕业生的焦虑和抑郁状况进行测量,探讨焦虑及抑郁的影响因素及其与学习成绩的关系。结果:大学生总体焦虑标准分为40.12±6.583,焦虑发生率为5.83%;大学生总体抑郁标准分为39.24±8.701,抑郁发生率为12.62%。焦虑与学习成绩(百分制)相关性没有统计学意义(P>0.05);抑郁与学习成绩(百分制)的相关性有统计学意义(P<0.05),学习成绩依存抑郁的回归方程y=87.264-0.171x。结论:焦虑与抑郁在大学生中较常见。抑郁与学习成绩之间存在负相关,应积极进行心理疏导,从而提高学习成绩。     

军校医学生入学时心理健康状况与学习成绩的相关性

目的 探讨入学时心理健康因素对军校医学生学习成绩的近期和远期影响.方法 以本校2001级五年制临床医学本科生102名为研究对象,使用大学生人格问卷(University Personality Inventory,UPI)和症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)在5年前入学时测量其心理健康状况,并随访其在校学习期间各学期平均成绩及5年总平均成绩,研究二者之间的关系.结果 UPI总分、SCL-90总分与各平均成绩之间相关系数无统计学差异;SCL-90的强迫因子分与第2学期、第3学期、5年总平均成绩之间相关系数存在统计学差异(分别为r=0.251,P=0.011;r=0.240,P=0.016;r=0.204,P=0.040);方差分析发现,UPI高分组第一学期成绩[(77.54±3.22)分]低于中分、低分组[分别为(79.43±2.91)分和(79.16±3.33)分],差异具有显著性(P＜0.05).结论 军校医学生入学时心理健康状况对其近期和远期学习成绩有一定影响.     

弱智儿童瑞文测验联合型与学习成绩的相关性

本文对辅读学校的８２名１～７年级的１１～１６岁六个年龄组的弱智儿童进行的瑞文测验联合型（ＣＲＴ）测得的智商（ＩＱ）总分与其学习成绩（语文、数学）进行了相关分析。结果表明，语文和数学成绩与其ＣＲＴ百分位所得ＩＱ均呈密切正相关。说明ＣＲＴ不仅简便易行，且具有较好的信度和效度，可用于较大规模的弱智人团体施测。     

我校学生学习成绩下降的原因分析与对策探讨

对近年来卫生职业学校学生学习成绩下降的原因作了简要的分析,通过力保生源质量、树立学生的学习信心、加强师资力量、提高教师的教学热情、制定适宜的培养目标、优化课程设置、采用“分层教学”的教学方法等措施将有助于遏制学生学习成绩下降的趋势。     

鼻腔鼻窦疾病对中学生学习成绩和记忆力的影响

目的了解鼻腔鼻窦疾病对中学生学习成绩和记忆力的影响.方法将2005年因耳鼻咽喉疾病住院手术治疗的86例中学生患者,分为鼻腔鼻窦疾病组(n=46)和耳咽喉疾病组(n=40),采用问卷调查表法调查当年度学期总成绩和自评记忆力.结果鼻腔鼻窦组患者的学习成绩赋值分显著高于耳咽喉组[(3.0±1.2)vs(2.5±1.1),P＜0.05],自评记忆力赋值分亦显著高于耳咽喉组[(3.3±1.1)vs(2.6±1.2),P＜0.01].结论鼻腔鼻窦疾病对中学生学习成绩和记忆力有影响.     

医学生英语学习策略与学习成绩的相关性研究

该研究以一群医学专业大学生为对象,对医学生英语学习策略的总体情况以及学习策略与英语学习成绩的相关性作了调查研究。研究结果显示,医学生英语学习策略的运用处于中等水平,英语学习策略的运用不存在显著的性别差异,记忆策略和元认知策略与学习成绩呈正相关关系。     

提高学生英语记忆力方法探讨

在英语学习过程中，学生普遍认为记忆力是学习英语的棘手问题。为了提高学生的英语记忆力，笔者在教学过程中，对如何提高学生的记忆力进行了探索。     

初三学生学习成绩与睡眠和家庭环境的相关分析

学生学习成绩的好坏常受学生智力、学习基础、学校及家庭环境等诸多因素的影响。本研究对某普通中学初三年级学生进行了抽样调查,以了解学生的睡眠质量和家庭学习环境对学习成绩的影响。对象与方法一、对象随机抽取初三年级6个班共3 2 4人,其中男生180名,女生14 4名,年龄14～19     

医学系88届学生学习成绩动态分析

本文通过分析我院医学系88届学生在校学习成绩与学生性别、考生类别、入学成绩之间的关系及高、低分组学生的学习成绩变化情况。发现学生在校学习成绩与学生性别、考生类别有关;入学成绩在450分以上和在450分以下的学生其在校成绩分别与入学成绩呈中、高度负相关和中、高度正相关;入学时高、低分组学生的学习成绩差距随学年递增而缩小;在校5年平均成绩居高、低分组学生的人员构成较入学时高、低分组人员构成变化较大。     

影响卫校学生学习成绩因素的分析与对策

近年来,卫生学校招生规模日益扩大,生源质量不断下降,学生成绩滑坡已成为不争的事实.除了生源质量外,影响学生学习成绩的主要因素有哪些?笔者通过问卷调查的方式,对我省5所普通中等卫校5个专业的468名学生进行了随机抽样调查,并对抽样调查结果进行了分析与总结,提出了相应的可行性对策.     

影响学生学习成绩自身因素的调查与分析

目前中等卫校生源较为复杂,学生学习成绩呈下降趋势。笔者通过对本校572名学生的调查,探讨学生自身因素对学习成绩的影响。1调查对象、方法调查本校2000级社区医学专业及2001级护理专业、卫生保健专业、助产专业、妇幼卫生专业共572名学生,其中男119名、女453名,年龄16～23岁。     

影响卫校学生学习成绩因素的分析与对策

近年来,卫生学校招生规模日益扩大,生源质量不断下降,学生成绩滑坡已成为不斜的事实。除了生源质量外,影响学生学习成绩的主要因素有哪些?笔者通过问卷调查的方式,对我省5所普通中等卫校5个专业的468名学生进行了随机抽样调查,并对抽样调查结果进行了分析与总结,提出了相应的可行性对策。     

医学生学习成绩与心理特征相关分析

影响学习成绩的非智力因素已被大家公认,但就心理特征与学习成绩关系的探讨,因其观察的角度不同,看法也各有不相同.本文对某大学临床医学专业450名毕业学生,在临床实习时的心理特征表现与临床实习总评成绩的关系进行探讨,以研究心理因素与个性特征对学习成绩的影响,帮助学生培养健康的心理行为,消除影响学习成绩的不良因素提供心理学依据.     

文,理科学生《生物化学》学习成绩分析

本对我校首届、理科兼招的本科学生的生物化学成绩进行比较、分析，并经统计学处理，结果表明：科和理科学生和学习成绩无明显差异，学生的自身素质是关键因素，因而对中医院校来说可以同时招收理科学生。     

高职高专医学生心理健康水平与成就动机、学习成绩的相关性研究

目的 研究卫生职业学校高职高专医学生的心理健康水平与成就动机、学习成绩及其相互关系。方法 依据学期各门课程学习成绩的综合测评结果，将全体被试分为优良、中等、普通3个组，并运用心理卫生自测量表（SCL-90项症状自评）及成就动机调查表（AMS）对189名医学生进行测查。结果 高职高专医学生心理健康水平总体上低于全国常模，尤其是强迫症状、人际关系敏感、忧郁、焦虑、恐怖、精神病性、睡眠与饮食等方面心理健康问题较全国常模更为突出；学习成绩与成就动机在方差分析与相关分析中无显著性差异；学习成绩的好坏与学生心理健康状况密切相关；精神卫生状况好的学生学习成绩高于精神卫生状况差的学生。结论 学校应营造和改善学习环境和学习氛围，注意开展师生的心理健康教育和心理咨询活动，改善在校医学生的心理健康状况，提高医学生的心理素质和抗干扰能力，促使他们顺利完成学业。