美学原理在护理临床见习带教中的应用

目的:探讨美学原理在护理临床见习带教中的应用效果。方法:将南华大学护理学院2007级130名护理本科学生设为实验组,进行1个学期护理美学的培训,教材以《护理美学》为蓝本,由教师结合临床做适当调整,并在临床护理见习带教中加入美学带教;2006级130名护理本科生设为对照组,采用传统教学方法。在两组护生见习末期,采取问卷调查进行带教老师对学生满意度评价、患者对学生满意度评价、学生自我评价等方式评估护理见习改革后的效果。结果:实验组患者对学生满意度和老师对学生满意度较对照组明显提高(P<0.05);护生对美学价值取向的自我评价较对照组显著提高(P<0.05)。结论:将美学原理引入临床见习带教中,能有效提高护生的美学素养,促进护生非语言沟通能力,构建和谐的护患关系。     

院校共建与临床接轨《护理管理学》见习课实践教学的效果评价

目的探讨院校共建与临床接轨《护理管理学》见习课实践教学的效果。方法以余风英主编的《护理管理学》为蓝本,院校老师共同整合《护理管理学》课程及构建与临床接轨《护理管理学》见习课(8个学时),采取整群抽样方法,简单随机将2个自然班分为观察组和对照组,观察组采用整合后的《护理管理学》课程及新增的8个见习课进行教学;对照组采用未整合的《护理管理学》课程及教材内医院见习课进行教学。2组护生临床实习结束后,对护生和临床带教老师分别进行问卷调查,评价2组护生教学效果。结果观察组在临床实习岗位适应能力、了解工作职责、工作标准、安排患者、评估病情、沟通能力、应用护理管理理论指导临床工作能力均高于对照组;护生违反劳动纪律、发生护理不良事件低于对照组;两组差异均有统计学意义(P0.05)。结论院校共建与临床接轨《护理管理学》见习课的实践教学,提高护生综合能力及应用护理管理理论的能力,提高教学效果。     

健康教育临床路径表在妇科临床护理带教中的应用

目的:探讨健康教育临床路径表在妇科临床护理带教中的应用效果.方法:将130名护理实习生随机分为实验组和对照组各65名,对照组采用传统临床带教方法,实验组按照妇科健康教育临床路径表进行带教.4周实习结束后,对两组护理实习生进行理论、操作考核及患者满意度调查比较,并进行护理实习生对带教方法、带教老师的满意度调查.结果:实验组护理实习生的理论、操作考核成绩及患者满意度均明显高于对照组(P<0.05),护理实习生对带教方法、带教老师的满意度均明显高于对照组(P<0.05).结论:应用健康教育临床路径表行临床路径教学法可提高妇科临床护理带教效果.     

康复护理教学角色扮演法的效果评价

目的：探讨角色扮演法在康复护理临床见习带教的教学效果。方法：本科护理见习生67名,按班级分为观察组34名和对照组33名,观察组采用角色扮演法的教学方法,按教学计划设计合适的病例,护生根据病例搜集资料,分配角色,进行角色扮演;对照组采用以带教老师讲解、示范为主的常规方法。见习结束后比较2组学生对见习带教的满意度和理论成绩。结果：观察组学生对见习带教满意度各项评分及理论考试成绩均明显高于对照组(P<0.05)。结论： 角色扮演有利于提高临床见习教学质量,提高学生的学习兴趣和对护士角色的认知。     

联合带教在高职护理临床见习中的运用

目的:对高职护理临床见习方式进行改革,以提高临床见习教学质量。方法:对我院五年制高职护理班级护生在医院进行为期1周的临床见习中,分别采取不同的见习带教方式。见习结束后进行专科护理理论考试及问卷调查。结果:实验组护生理论考核成绩高于对照组(P0.05),护生对见习方式的改革表示满意。结论:联合带教及每日轮换科室的见习方式有利于提高临床见习教学质量。     

情境式临床见习四阶教学法在《护理管理学》见习带教中的应用

目的 探讨在《护理管理学》见习带教中采用情境式临床见习四阶教学法的效果.方法 本校在《护理管理学》课程中开展创新见习教学方法——情境式临床见习四阶教学法,采取管理架构建设的观摩学习(observation)、管理人员的采访询问学习(interview)、管理活动的角色体验式学习(role-play)、交互式讨论(seminar)学习的四阶段见习带教.结果 通过SCP四阶教学法的应用,强化了护理学生的学习能力,启发了学生的创新能力,激发了学习护理管理学的兴趣.结论 情境式临床见习四阶教学法在《护理管理学》见习带教中的应用显示出了良好的带教效果,值得在见习带教中应用.     

导师制护理实习生技能培训应用效果分析

目的探讨导师制在护理临床实习带教中的方法及效果。方法将2015年7月~2016年6月护理实习生分为观察组和对照组。对照组采用传统带教模式。观察组采用导师制带教模式,即每位学生安排一名导师负责其技能培训指导。在护生实习结束前进行实习效果评价。结果观察组理论考核成绩、操作成绩明显高于对照组(P0.05),观察组对带教工作满意度明显高于对照组(P0.05),观察组的综合素质提升高于对照组(P0.05)。结论导师制护理技能培训模式可提高护生临床实践能力,培养实用型护理专业技术人才。     

护理本专科学生对临床见习带教老师评价的调查研究

目的:了解成都医学院护理本专科层次的学生对临床见习带教老师的评价,为提高临床见习教学效果提供依据。方法:采用自制调查问卷,调查相同时间段学习护理专业课程的2008级本科和2009级专科的护生对成都市某三级甲等医院见习带教老师的评价。结果:不同层次的学生对带教老师的整体满意度有差异(P<0.05),具体表现为本科护生的满意度相对偏低,专科护生的满意度相对偏高。对带教能力评价中,带教老师分析问题透彻及详细讲解相关内容两项均存在差异(P<0.05),表现为本科护生满意率相对较低。带教老师在衣着规范、带教态度端正满意度的评价无显著性差异,满意程度相对较高。带教方法中,培养护生独立思考能力满意程度都相对偏低。结论:见习带教老师的态度端正、带教认真负责,受到护生认可,而带教能力有待提高、带教方法有待改进,临床见习带教老师还需加强对本科护生综合能力的培养。     

责任制整体护理在临床护理带教中的应用

目的:探讨在责任制整体护理模式下临床护理带教路径的实施效果。方法:选择2012年4~9月的实习学生30名作为对照组,应用传统的带教路径;2012年10月~2013年4月的实习学生30名作为实验组,应用责任制整体护理模式与传统带教路径相融的路径模式。出科前比较两组学生的成绩及患者对实习生的满意度。结果:实验组考试成绩及患者满意度均高于对照组(P0.05)。结论:责任制整体护理模式与传统带教模式相融的路径模式能够提高临床护理带教质量。     

导师制临床护理教学模式在优质护理病房实施效果研究

目的:探讨导师制临床护理教学模式在优质护理示范病房的实施效果,提高临床护理教学质量,培养优秀的护理人才,落实优质护理。方法:将2011年9月~2012年9月在我院实习的本科毕业生和大专毕业生89名随机分为研究组44名和对照组45名,均轮转至优质护理病房,研究组实施导师制临床护理教学模式,对照组实施传统临床护理教学模式,评价护生对带教老师及带教质量的满意度,比较学生理论、操作考试成绩。结果:研究组护生对带教老师及带教质量的满意度评分比对照组高,学生理论、操作考试成绩,教学效果评分比对照组高。结论:导师制临床护理教学模式适合优质护理服务,实施导师制临床护理教学模式能提高临床护理教学质量。     

应用"循证护理"方法提高专科护理查房质量

为提高临床专科护理查房质量,应用循证护理方法,将科研实证、临床经验、病人需求有机结合,不仅使护理查房质量得到很大提高,而且保证了病人得到科学、合理、有效的护理.     

循证护理在儿科临床护理教学查房中的应用

目的探讨将循证护理引入临床护理教学查房中的效果。方法按循证护理实践方法进行临床护理教学查房。结果92.8%以上的学生和老师认为,将循证护理运用于临床护理教学查房中,可增强学生循证护理实践意识、主动参与能力、获取信息能力、评判性思维能力和启发学生护理科研意识。结论将循证护理引入临床护理教学查房中,开拓了新的教学查房形式,培养了学生的综合能力。     

基础护理是护理工作永恒的基本内容

基础护理始终是护理工作不变的基本内容,护理专业的职能理念随着时代进步和专科医疗发展而变化,全面加强临床护理工作,强化基础护理是医疗护理工作发展的要求,作为护理管理人员,做好基础护理必须科学地利用好人力资源,要有医疗护理安全意识,做好基础护理工作的质量控制,提高护理质量。     

护理查房在产科护理管理中的应用

目的探讨护理查房在产科护理管理中的应用效果。方法针对护理疑难问题、重点问题实施护理查房,对问题进行分析及探讨。结果护理查房后,科室基础护理、专科护理质量合格率以及危重患者护理合格率、护理文书书写合格率、患者满意度均较实施前高(均P<0.05)。结论实施护理查房,强化了护士核心能力的培养和提高了钻研业务的积极性,提升了患者满意度及护理质量。     

重塑护理文化推进整体护理

阐述护理文化的含义及其与整体护理之间的关系,重点介绍培养护士树立护理文化观念的方法,推动护士将护理文化融入护理实践的具体措施,由此达到了推进整体护理健康发展的目的.     

多种形式护理查房在整体护理中的应用

在整体护理实施过程中 ,采取多种形式的护理查房 ,取得了较满意的效果。查房的形式有 :对比性查房、评价性查房、个案护理查房、系列查房、讨论式查房和教学查房等。这种多形式的查房 ,绝大多数护士认为效果好 ,收获大。经发放调查表 ,结果显示护士对多种形式查房的满意率高于传统式查房 ,两种查房形式满意率经 χ2 检验 ,χ2 =18.7969,P <0 .0 1,认为多形式查房能充分发挥护理人员的主观能动性 ,活跃护理查房的气氛 ,激发护理人员独立思考和解决问题的自觉性 ,并能体现临床与实践相结合 ,增强护理人员的工作责任心。     

谈护理教育转型期师资队伍建设

做好护理专科教育向本科教育转变时期师资队伍建设,首先要明确护理本科教育对师资的要求,找出差距,采取多种形式和以多种渠道提高护理专业教师的教学能力、科研能力,丰富临床经验,加强外语水平和人文综合素质,提高护理专业教师学历层次,使其尽早适应护理本科教育的要求。     

护理结局分类在护理计划智能生成系统中的应用

文章重点介绍了在护理计划智能生成系统中嵌入护理结局分类,建立护理计划智能数据库以及护理诊断与护理结局链接的模型,按照护理程序逻辑关系,创建疾病与护理诊断,护理诊断与护理结局关联。     

落实护理部垂直领导 加强护理管理职能

要强化护理管理,需理顺护理管理体制,合理使用激励机制,调动护士工作积极性。在院领导的支持下,护理部在护士长管理、护理人力资源配备以及护士福利待遇方案制定等方面拥有充分的建议权、决策权。通过调研、收集数据,在院长办公会议进行讨论并形成各种护理改革方案,落实了各项变革举措:实施护理督导,通过竞争机制产生各级护士长,完善护士轮岗机制,提高床位护士比例,提高护士福利待遇。理顺护理管理体制,有利于加强护理管理,提高护理质量。