护理专业人体解剖实验教学的改革与探索

随着护理医学教学模式的转变,对护理人才的知识结构、临床分析问题及解决问题的能力等综合素质提出了更高的要求.护理专业解剖学教学必须紧紧围绕护理专业的培养自标,革新教材内容,完善教学手段和方法.本文从革新解剖实验指导、突出临床应用特色、注重培养学生临床思维和操作能力等6个方面探讨如何提高护理解剖实验教学质量,以满足培养跨世纪高素质护理人才的需要.     

医疗卫生讥构对中职护理毕业生综合素质要求的调查分析及建议

了解嘉兴地区医疗卫生机构对我校中专护理毕业生综合素质的评价,分析我校在培养护理专业人才过程中存在的问题,以此指导我校中专护理教学方面的改革,以期为社会培养高素质的中等护理人才.结果显示,我校学生在职业道德、护患关系、护理礼仪规范方面表现出较高素质,但护理实践能力、护理专业理论知识、护理文件书写能力及吃苦耐劳精神等方面较欠缺.故应重新审视我校护理人才的培养方法.进一步加强对学生实际操作动手能力的培养,协调好基础及专业知识与人文知识问的关系,加强理论教学与临床的紧密结合.     

中职护理教学中引入工作过程教学法的研究

护理专业人才做为国家的紧缺型人才，在其培养目标和培养方式上已不在适用原有的基础、临床、实习三段式教学模式。如何冲破传统的束缚，创立一个新的临床教学体系，注重从一个专业教育方向向全面素质培养的模式转变，从应试传播知识向自觉学习迁移，从引导分析向独立分析、解决问题的能力培养。     

护理专业学生人际沟通能力现状与对策

随着现代医学模式的转变,护理工作模式也发生了相应的变化.人际沟通是临床护理中不可缺少的环节,它贯穿于护理工作的始终具有良好的沟通能力是一名优秀护理人员必备的素质.本文通过对护理专业学生人际沟通能力存在的问题进行分析,探索在学生教育管理工作中学生人际交往能力培养的有效对策,为职业学校培养善沟通、善交际,具有合作精神的高素质护理人才提供参考.     

规范化临床护理教学管理模式的构建与应用

临床护理实习是培养高级应用型护理技术人才的关键环节.在临床护理教学管理模式的改革实践中,围绕专业培养目标,构建有利于培养护生综合素质与能力的临床护理教学管理模式.具体措施:建立严密的教学管理组织体系;加强教学管理制度建设;强化教学师资队伍培养;规范教学活动内容;加大临床护理教学过程的监督管理力度.通过实践,培养了素质优良的护理教学师资队伍和具有较强实际应用能力的护理人才.     

临床解剖学对提高护理专业的教学效果初探

本文结合当前中等职业卫生学校教育的实际和当前社会对护理技能型人才的要求,如何提高其解剖学教学的初探,即在传统教学模式的基础上注重临床实践能力的培养,为学习其他医学基础课和专业课奠定基础,为培养出知识结构、临床分析问题及解决问题的能力等综合素质型实用护理技能型人才打下坚实的解剖学知识基础.     

改革带教模式 提高临床带教质量

目的：提高临床护理带教的质量,培养实用型护理人才。方法：从护生首次接触带教老师开始,要求带教老师注重自身素质的培养,并且注重护生的沟通能力培养和教育。结果：加强对带教老师综合素质的培养及注重护生沟通能力的培养,才能使护生成为一名高素质的护理人才。结论：改革临床护理带教模式,注重培养学生沟通能力对培养实用型护理人才有重要意义。     

培养知识能力型护理人才强化护理教学改革

为适应护理学科发展和临床实践对护理人才核心能力的需求,护理教育应以培养知识能力型护理人才为目标和导向,从教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等方面进行改革,以探索多种有效的教学途径和方法,进一步提升学生的综合素质与临床实践能力.     

临床护理人员对于护理教育现状的评价调查

目的 调查临床护理人员对护理教育现状的评价,对护理教育的现状进行分析.方法 自2007年11月19日～2007年11月25日通过问卷调查我院138名在职护士对护理专业素质教育课程的设置、专业素质教育、知识、能力及培养方案等相关问题的评价.结果 绝大部分从业护士认为,基础教育是开展其它临床工作的重要出发点,在专业技术教育的同时,应着重加强政治素质,仪态素质及品德修养,注重临床实际工作能力,更好地配合医疗工作.结论 护理人才的培养,以护理教育为依托,突出能力及素质的培养,在一定程度上保证了护理队伍的整体素质.     

护理专业解剖教学改革与实践

护理专业解剖学教学内容基本是临床医学专业教学内容的压缩 ,其教材大大超出其临床应用范围。随着生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变 ,对护理人才的医学知识、临床分析问题、解决问题的能力等综合素质提出了更高的要求。教材的改革、教学方法的改变、高素质教师队伍的培养 ,是目前护理解剖学教学实践活动中应重视的几个环节     

发挥医院承载护理教学的平台作用

医院是承载护理教学、培养护理人才的平台.通过规范师资管理、严格岗前培训、全程质控临床教学,一方面,使护生的业务素质、道德素质、心理素质、能力素质逐步提高,实现向护士的转换;另一方面,带教老师不断提升综合素质及能力,适应教学,适应护理学科发展,师生互动,教学相长,共同营造了一个良好的教学环境、工作环境和学习气氛,使医院真正发挥承载护理教学的平台作用.     

谈大学生信息素质培养的连续性

信息素质被公认为国际化、创新型人才必备的基本素质之一,是形成个人终身学习能力的基础和必要条件,是大学生科研能力的基石.大学生是未来国际化人才的后备军,培养大学生信息素质的重要性是勿庸置疑的.本文从分析我国高校大学生信息素质培养的现状及原因入手,探索改进大学生信息素质培养的连续性措施.     

不同实践教学模式对护理本科生交流沟通能力的影响

交流沟通能力在护理工作中的作用日益明显,也是护理本科生必须具有的能力,培养具有良好综合素质的护理人才更是当前高等护理教育关注的问题.本研究通过对健康评估课程的实践教学进行改革,探讨如何提高护生与病人的交流沟通能力.     

浅谈新护士素质能力的培养

通过7年来对18位新上岗护士素质能力培养方法的探讨,对新上岗护士加强了自身品质、临床业务素质、安全实践能力、慎独能力、观察能力及沟通交流能力的培养,使每个从学校到临床工作的新护士尽快适应了工作,减少和避免了护理缺陷,提高了护理质量, 培养了一批高智能结构、高情商素质的护理人才,塑造了护士良好形象.为此,本文就如何提高护...     

西藏大学医学院学生学习方法调查与分析

了解嘉兴地区医疗卫生机构对我校中专护理毕业生综合素质的评价,分析我校在培养护理专业人才过程中存在的问题。以此指导我校中专护理教学方面的改革,以期为社会培养高素质的中等护理人才。结果显示,我校学生在职业道德、护患关系、护理礼仪规范方面表现出较高素质,但护理实践能力、护理专业理论知识、护理文件书写能力及吃苦耐劳精神等方面较欠缺。故应重新审视我校护理人才的培养方法,进一步加强对学生实际操作动手能力的培养,协调好基础及专业知识与人文知识间的关系,加强理论教学与临床的紧密结合。     

改革护理临床教学模式 培养有创新精神和实践能力的护理人才

培养高级护理人才是我国医疗卫生工作的迫切需要。近年来，我院改革临床教学模式，实行“加强基础、注重素质、整体优化、面向临床、开拓创新”的培养方法，重视对人格、知识、能力的全面培养。培养出具有解决实际问题、不断开拓创新能力的高级护理人才。现介绍如下：     

中职护理技能实训考核改革的探讨

护理实训考核是评价护理技能实训效果和护理实践教学水平的方式,也是测评学生护理技能和职业素质的一种方法.改革护理技能实训考核方法,全面评价学生的护理技能和职业素质,促进护理技能实训和护理实践教学,培养"综合能力强、职业素质高"的新型护理人才.     

在临床实习带教中培养护生9种核心能力的探讨

随着护理模式的转变和整体护理观念的形成,护理的服务范畴日益扩展,护理专业内涵不断加深,护士的角色职能向多元化发展,即从单一的技能型向全方位的素质型转变。由此,社会对护士提出了更高更新的要求。如何培养适应社会变化、具备较高素养的新一代护理人才,是临床护理教育者应当探讨的课题。笔者在十余年临床护理教育经历中,加大对护生9种核心能力的培养,现总结如下。     

临床带教护生的对策

目的提高临床护理带教质量,对培养实用型护理人才有重要意义。方法本文以护生到科室制定计划开始,加强护生自身素质、法律意识、沟通能力、动手能力的培养和教育。结果通过对护生综合素质的培养,使护生成为一名高水平的护理人才。结论规范临床护理带教管理,培养新形势下的护理人才。     

中专护理学生核心能力培养策略研究

伴随着我国医疗护理服务环境变化及公众对护理服务质量要求的日益提高,如何培养能适应社会需求、具有岗位胜任力的护理人才是护理学校教育面临的紧迫问题。我国护理职业教育在经历了知识、技能为本的培养方式后,现有护理人才的培养亟需向"以能力为本,关注护理人才岗位适应力"方向转变。中专护理教育作为护理职业教育的起点,是研究护生核心能力培养的最佳切入点,围绕核心能力培养实施护理人才培养转型,不仅有助于护理人才自身的可持续发展,也有助于加快实现我国护理服务品质的提升。