2011年甘肃省碘缺乏病监测健康教育效果评价

目的 调查和评估甘肃省碘缺乏病健康教育工作效果,为适时采取针对性防治措施和调整干预策略提供依据.方法 全省PPS抽取30个县,共调查1 815人,其中小学生912人,家庭主妇903人.结果 学生和家庭主妇的防治知晓率分别为62.2%和71.4%、及格率分别为67.8%和84.6%;＂人体缺碘的主要危害＂、＂预防缺碘最好的方法＂、＂市场袋装盐的碘盐图案＂学生和家庭主妇的知晓率分别为76.4%和85.1%、66.2%和83.3%、88.3%和82.6%,女生和男生的知晓率分别为77.1%和75.8%、68.0%和64.5%、87.3%和89.2%;学生和家庭主妇获得碘缺乏病知识的主要来源是学校和医生;项目县主动向父母讲述碘缺乏病知识的学生比例最高为100.0%,最低只有3.1%;不同文化程度家庭主妇知识及格率、平均分具有统计学意义（P＜0.05）,不同职业家庭主妇知识平均分有统计学意义（P＜0.05）.结论 经过近几年的努力,我省碘缺乏病健康教育工作取得了一定成绩,但仍存在薄弱环节,应进一步加强学校和家庭主妇健康教育工作,充分发挥学生和家庭主妇在碘缺乏病防治中的作用.     

漯河市碘缺乏病健康教育实施效果评价

目的对漯河市碘缺乏病健康教育实施效果进行评价。方法在漯河市3个行政乡展开碘缺乏病健康教育,包括播放防治知识科普片、制作专题宣传栏、书写宣传标语、由村医对家庭主妇开展知识培训等。健康教育前后,以统一问卷调查形式,抽样了解上述行政乡5年级小学生和当地18~40岁家庭主妇对碘缺乏病防治知识的知晓情况。结果健康教育后,该地5年级小学生的碘缺乏病防治知识知晓率由59.63%提高到96.30%差异有统计学意义(P0.01);该地18~40岁家庭主妇碘缺乏病防治知识知晓率由54.81%提高到85.19%差异有统计学意义(P0.01)。健康教育后该地小学生对该病的知晓率高于18~40岁家庭主妇;后者在"预防缺碘最好方法"知晓率提高幅度上最小(50.37%提高到73.33%)。结论健康教育活动对防治碘缺乏病有一定效果,今后在持续的健康教育干预中要注意针对性。     

2007—2008年梅州市消除碘缺乏病健康教育及碘盐鉴别活动效果评价

目的了解梅州市重点人群对碘缺乏病健康教育知识的知晓情况,评价健康教育及碘盐鉴别活动在防治碘缺乏病中的效果。方法对全市8个县(市、区),采用学生、教师填答试卷与家庭主妇入户问卷调查形式进行基线调查和开展活动后的效果评估调查。结果梅州市碘缺乏病健康教育基线调查显示:小学3~5年级学生组的碘缺乏病防治知识得分的平均分、合格率、满分率分别为43.7分、43.2%、11.5%;教师组平均分、合格率、满分率分别为84.9分、100.0%、48.3%;家庭主妇组平均分、合格率、满分率分别为53.5分、33.1%、13.5%;活动效果评估显示:开展活动后3~5年级学生组防治知识得分的平均分、合格率、满分率分别为89.9分、92.1%、83.0%;教师组平均分、合格率、满分率分别为100分、100.0%、100.0%;家庭主妇组平均分、合格率、满分率分别为84.2分、81.8%、72.3%。结论通过开展消除碘缺乏病健康教育及碘盐鉴别活动后被调查人群的碘缺乏病防治知识水平均明显提高,健康教育活动效果显著。     

平顶山市碘缺乏病健康教育效果评价

目的评价平顶山市项目县碘缺乏病健康教育的成效,为规范健康教育、完善健康促进策略提供依据。方法平顶山市选择鲁山县、舞钢市作为碘缺乏病健康教育项目县。鲁山县、舞钢市各抽取3个乡(镇),每个项目乡(镇)在中心小学4～6年级,以及中心小学所在地的村庄开展碘缺乏病健康教育。在健康教育干预前后,分别抽取项目小学5年级学生以及项目村的家庭主妇,进行碘缺乏病防治知识基线调查及健康教育效果评估。结果健康教育干预前,小学生和家庭主妇的碘缺乏病防治知识知晓率分别为50.37%和57.78%;干预后,防治知识知晓率分别为93.89%和91.85%,前后差异均有统计学意义(P0.01)。结论鲁山县、舞钢市开展碘缺乏病健康教育后,目标人群碘缺乏病防治知识知晓率明显提高,防病意识增强,达到了教育效果。     

驻马店市2012-2016年碘缺乏病健康教育效果评价

目的评估驻马店市碘缺乏病健康教育干预效果。方法 2012-2016年,每年分层随机选择中心小学5年级学生和所在地3个村家庭主妇为调查对象,分别于健康教育干预前后进行碘缺乏病防治知识问卷调查,并于2016年开展实施健康教育项目5年后碘缺乏病知识调查。结果 2012-2016年,健康教育干预后小学生、家庭主妇碘缺乏病防治知识知晓率均较基线调查显著提高(P值均<0.01),且基线调查时知晓率小学生(53.83%～72.78%)、家庭主妇(50.78%～72.00%),及干预后知晓率小学生(86.44%～94.56%)、家庭主妇(87.11%～95.44%)均逐年增高(P值均<0.05)。2016年碘缺乏病防治总知晓率,小学生为57.96%,家庭主妇为65.66%,农村均低于城区(P值均<0.01)。小学生获得知识最多的是健康教育课(61.47%),家庭主妇是电视和广播(83.90%)。结论驻马店市目标人群碘缺乏病健康教育干预总体效果较好,但持续效果欠佳。     

贵阳市3个县碘缺乏病健康教育干预效果评价

目的:评价贵阳市息烽县、清镇市、云岩区开展碘缺乏病健康教育干预的效果,为实现持续消除碘缺乏病提供参考。方法:每个县(区)随机选择3个乡镇,每个被选乡镇随机选择3个村;对乡镇中心小学4~6年级学生和被选村家庭主妇开展碘缺乏病健康教育干预。在干预开始和结束时,每乡抽取中心小学5年级30名学生和学校所在村15名家庭主妇进行健康教育问卷基线调查和效果评价。结果:干预后,息烽县、清镇市、云岩区目标学生碘缺乏病防治知识知晓率分别为89.63%(242/270)、95.93%(259/270)、100.00%(270/270),与干预前[77.78%(210/270)、76.67%(207/270)、85.93%(232/270)]比较,差异均有统计学意义(x2=13.90、42.34、40.88,P均0.01);家庭主妇知晓率分别为89.63%(121/135)、91.36%(370/405)、97.04%(131/135),与干预前[65.19%(88/135)、65.68%(266/405)、85.19%(115/135)]比较,差异均有统计学意义(x2=23.06、79.17、11.71,P均0.01)。结论:健康教育干预有效提高了目标学生和家庭主妇防病知识知晓率,为持续消除碘缺乏病奠定了基础。     

2016年江苏省碘缺乏病健康教育效果评价

目的对江苏省碘缺乏病健康教育的效果进行评估。方法 2016年,选择江苏省病情较重的10个县(区),每个县(区)选择3个乡(镇)中心小学校的4~6年级学生开展健康教育活动,同时每个乡(镇)选择3个村,开展社区健康教育活动。在健康教育实施前后,抽取学生和家庭主妇进行碘缺乏病防治知识的问卷调查。结果健康教育干预前,碘缺乏病防治知识知晓率小学生为74.43%,家庭主妇为78.43%;干预后小学生为97.49%,家庭主妇为96.66%,干预后均显著高于干预前(P值均<0.05)。健康教育前,各地的小学生、家庭主妇防治知识知晓率之间差异均有统计学意义(P值均<0.05),干预后差异均无统计学意义(P值均>0.05)。干预前,小学生防治知识知晓率低于家庭主妇(P<0.05);干预后,小学生知晓率和家庭主妇相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论实施健康教育干预措施后,小学生和家庭主妇的地方性氟中毒防治知识知晓率显著提高,健康教育达到了预期效果。     

湖北省江陵县重点人群碘缺乏病健康教育干预效果评价

目的评价湖北省江陵县重点人群碘缺乏病(IDD)健康教育干预效果。方法根据湖北省中央补助地方公共卫生专项资金地方病防治项目健康教育子项目要求,进行多种形式的碘缺乏病健康教育干预;抽取项目乡(镇)4~6年级学生和家庭主妇,采用问卷调查健康教育前后防治知识知晓率;采用SPSS 18.0对结果进行分析。结果健康教育干预前,小学生和家庭主妇的碘缺乏病防治知识知晓率分别为70.37%、65.37%,干预后分别提高到93.43%、92.41%,均达到国家标准,差异均有统计学意义(P值均0.01)。结论江陵县碘缺乏病健康教育干预效果明显,须加大宣传力度,提高人群自我保健意识,倡导健康生活方式,以降低、消除碘缺乏病。     

沿洪泽湖地区地方病健康教育效果评价

目的评价沿洪泽湖地区小学生及家庭主妇地方病健康教育干预效果。方法于2014年4月选择沿洪泽湖6县(区),采取单纯抽样的方法,6个碘缺乏病病区(县)每县(区)抽取3个乡,每乡各抽取中心小学5~6年级学生30~50名,同时抽取学校附近家庭主妇15名;5个氟中毒病区(县)及3个高砷县则每县(区)各抽取1个病区乡,每乡抽取中心小学5~6年级学生50名,同时抽取学校附近家庭主妇40名作为研究对象。地方病健康教育内容包括发放健康教育材料,播放地方病防治知识,张贴标语、宣传画,开设健康教育栏等。抽样乡学校5~6年级上一节地方病防治知识课,学生写一篇相关作文;家庭主妇开展专题培训。干预前后对抽样对象用同样的问卷调查,对比干预前后地方病知识知晓率。结果健康教育干预前后共调查小学5~6年级学生1145人,家庭主妇590人,小学生碘缺乏病、氟中毒、砷中毒防治知识知晓率从干预前的81.7%、74.7%、68.4%上升到干预后的97.3%、90.5%、91.3%,差异有统计学意义(P0.05)。家庭主妇碘缺乏病、氟中毒、砷中毒防治知识知晓率从干预前的74.3%、66.7%、64.7%上升到干预后的94.3%、93.0%、92.5%,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育有效提高了学生和家庭主妇对地方病防治知识的认知水平。     

2011年习水县燃煤型地方性氟中毒和碘缺乏病健康教育效果评价

目的:评价2011年习水县燃煤型地方性氟中毒和碘缺乏病健康教育效果。方法:选定3个乡镇发放宣传资料,对家庭主妇进行座谈培训。在健康教育干预前后,每乡分别抽取中心小学5年级30名学生和学校所在村15名家庭主妇进行健康教育问卷调查。结果:健康教育干预前,共对90名学生和45名家庭主妇进行燃煤型地方性氟中毒知晓情况调查,平均知晓率分别为72.22%(195/270)、74.81%(101/135);共对90名学生和45名家庭主妇进行碘缺乏病知晓情况调查,平均知晓率分别为60.37%(163/270)、67.41%(91/135)。健康教育干预后,共对90名学生和45名家庭主妇进行燃煤型地方性氟中毒知晓情况调查,平均知晓率分别为94.44%(255/270)、88.15%(119/135),与基线比较,前者差异有统计学意义(x2=4.38,P0.05),后者差异无统计学意义(x2=0.81,P0.05)。结论:习水县燃煤型氟中毒综合防治效果显著,部分病区已达到控制标准。     

2009年都匀市碘缺乏病健康教育干预效果评估

目的评估健康教育在碘缺乏病(IDD)防治工作中的作用。方法 2009-04/10,对都匀市碘缺乏病防治健康教育项目乡镇中心完小部分小学生和家庭主妇进行IDD知识和行为健康教育干预,干预前后进行问卷调查,并对健教效果进行评估。结果健康教育干预前后分别调查小学生180人、家庭主妇90人,学生IDD知识知晓率由58.15%上升到91.11%,健康相关行为正确率由12.2%上升到82.2%;家庭主妇知晓率由57.78%上升到94.81%,健康相关行为正确率由77.8%上升到100%。结论在小学生和家庭主妇中开展IDD健康教育干预效果明显,干预后IDD相关知识明显提高。     

2012年济南市碘缺乏病健康教育效果评价

目的探讨不同健康教育方式对碘缺乏病防治效果的影响,为完善健康教育工作方法提供科学依据。方法2012年9月采用分层随机抽样方法,随机抽取济南市4个县12个乡,在乡中心小学开展碘缺乏病危害健康教育活动;在每个乡随机抽取3个村,共抽取36个村,在全体居民中开展社区碘缺乏病危害健康教育活动。在开展健康教育项目前、后,在每所小学随机抽取5年级1个班的30名学生,同时随机抽取学校附近15名家庭主妇进行问卷调查。结果健康教育前后分别调查调查小学生360人,碘缺乏病防治知识总的知晓率,健康教育前为81．11％、健康教育后为97．22％（P〈0．01）;历城区提高最多,由60．00％提高到95．90％（P〈0．01）,章丘市提高最少,由95．19％到97．41％（P〉0．05）。健康教育前后分别调查家庭主妇180人,碘缺乏病防治知识总的知晓率,健康教育前为85．00％,健康教育为96．00％（P〈0．01）;平阴县提高最多,由72．59％提高到92．59％（P〈0．01）。结论健康教育是提高碘缺乏病防治知识知晓率有效措施。     

2011年山东省碘缺乏病病区碘缺乏知识健康教育效果评价

[目的]评价山东省在碘缺乏病（IDD）地区对人群开展IDD健康教育干预的效果,为进一步完善IDD健康教育防治策略提供依据。[方法]2011年1～4月,在山东省100个IDD县（市、区）选择47个县（市、区）,合计选择141个乡镇,对中心小学4～6年级学生及其所在行政村的居民进行IDD健康教育干预,并抽取部分5年级小学生和家庭主妇于干预前后分别进行IDD防治知识问卷调查,比较其IDD防治知识知晓率变化情况。[结果]小学生IDD防治知识知晓率,IDD健康教育干预前4255名为78．14％,干预实施后4375人为96．69％（P〈0．01）;13个设区市干预后均高于干预前（P〈0．05）。家庭主妇IDD防治知识知晓率,干预前2491人为76．94％,干预后2566人为95．80％（P〈0．01）;12个设区市（不包括淄博市）知晓率干预后均高于干预前（P〈0．01）。[结论]在IDD病区开展IDD健康教育可以明显提高小学生和家庭主妇的IDD防治知识水平。     

蚌埠市初中七年级学生心理健康现况调查分析

目的了解蚌埠市初中生的心理健康状况,为心理健康教育干预措施的制订提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对学生素质接近全市平均水平的蚌埠市第三十一中学七年级测查,有效样本306份。结果学生SCL-90平均分为158.87±45.21。总均分为1.76±0.51,阳性项目数39.20±1.73。306例学生SCL-90各因子分及总均分与常模组比较显示其总分及9个因子(不含"其他"因子)中躯体化、强迫、抑郁、焦虑、偏执、人际关系敏感、恐怖和精神病性的8个因子的分值均较全国常模分值高,并且差异有统计学意义(P0.01)。敌对分值亦较常模高,但差异无统计学意义(P0.05)。结论蚌埠市初中生心理健康状况须引起高度重视,应在健康促进的理论指导下,对蚌埠市初中学生进行适当的心理健康教育干预。     

长沙市某高校在校学生健康素养状况及影响因素分析

目的 了解长沙市某高校在校学生健康素养状况及其影响因素. 方法 采用分层整群随机抽样的方法,使用自行设计的大学生健康素养调查问卷对调查对象进行调查. 结果 414名调查对象健康素养基本知识和技能百分制平均得分为（60.918±5.2544）分,68.36％具有基本健康素养（≥60分）;传染病预防与慢性病预防维度百分制平均得分较低（分别为46.075±0.8193和4.743±1.2172）;科学健康观和急救应急2个维度,女生及格率均高于男生,差异均有统计学意义（P＜0.05）;非农业户籍大学生健康素养知晓率（70.8％）高于农业户籍（67.5％）,但两者之间差异无统计学意义（P＞0.05）;不同年龄组之间的健康素养比较,差异有统计学意义（P＜0.05）.多因素Logistic回归分析结果显示：少数民族（OR=1.775）、农业户籍（OR=1.339）的大学生健康素养相对较低,年龄≥22岁（OR=0.480）、家庭月平均收入≥10 000元（OR =0.686）的大学生健康素养相对较高. 结论 大学生健康素养水平,尤其是传染病预防和慢性病预防,有待进一步提高,应进一步采取必要的健康教育干预,以提高大学生健康素养水平.     

1999-2005年陕西省碘缺乏病健康教育调查分析

目的了解陕西省家庭主妇和小学生碘缺乏病健康知识的知晓情况。方法1999-2005年按照全国碘缺乏病监测方案,用PPS方法抽样,对家庭主妇采用问卷,五年级小学生采用笔答进行调查。结果1999-2005年家庭主妇知晓率由61.3%上升为98.0%,2005年了解缺碘危害者为51.3%;学生知晓率由53.5%上升为88.0%,2005年能举例讲述缺碘危害、防治方法者为65.7%。结论1999-2005年陕西省家庭主妇及学生对碘缺乏知识知晓情况呈上升趋势。但对碘缺乏危害知识掌握不足,今后应有针对性地开展碘缺乏病健康教育工作。     

农民工技术培训学校学生预防艾滋病健康教育干预效果评价

[目的]了解农民工技校学生艾滋病相关知识、态度、需求状况,评价对他们进行艾滋病健康教育干预的效果。[方法]2007年,在泰安市抽取泰山区神龙技校学生69名,进行艾滋病健康教育措施干预与评价。[结果]调查69人,艾滋病相关知识知晓率干预前为72．05％,干预后为86．68％（P〈0．01）。干预前知晓率较高的（主要传播途径等）和专业性比较强的知识知晓率与干预后的差异无统计学意义（P〉0．05）;其他知识的知晓率干预后均高于干预前（P〈0．01或〈0．05）。认为对HIV感染者的身份应保密的、认为应允许HIV感染者继续工作的、认为艾滋病病人或HIV感染者是疾病的受害者应得到同情和帮助的人,干预后多于干预前（P〈0．01或P〈0．05）;如果朋友或亲人得了艾滋病会关心帮助的,干预前66人,干预后68人（P〉0．05）。[结论]健康教育干预措施对提高农民工技校学生艾滋病知识知晓率,改变有关态度是有效的。     

师范专业学生非处方药与家庭用药健康教育的效果评价

目的评价师范专业学生非处方药与家庭用药健康教育的效果。方法运用多媒体课堂教学的方式进行非处方药与家庭用药健康教育。采用自制的非处方药与家庭用药知识问卷进行现况调查和队列研究。结果通过该公共选修课的学习,师范专业学生对非处方药与家庭用药知识的知晓率明显提高,平均得分为92.0±14.6分,高于教育前52.2±15.2分,差异有统计学意义(P0.01)。师范暴露组对非处方药的定义、标识、药物有效期、储藏条件、活菌药物的性质等知晓率有显著提高,对药物半衰期、剂型特点、抗生素滥用等知识点的掌握程度也有大幅度的提高。结论对师范专业学生开展非处方药与家庭用药健康教育不仅非常有必要,而且取得了很好的效果。     

某卫校护理专业学生营养知识水平调查

目的了解某卫校护理专业学生营养知识水平,包括临床营养知识水平,为进行有效营养教育提供依据。方法对随机抽取的289名学生进行问卷调查。结果学生营养知识总得分为56.7±10.2,其中基础营养知识得分为33.6±6.6,临床营养知识得分为23.1±6.6,及格率分别为43.6%,77.2%,15.2%。二年级学生的营养知识得分均显著高于一年级（P〈0.01）,城市学生BM I指数〈18.5的比例高于农村学生（P〈0.05）。结论学生营养知识较差;在卫校学生中加强营养学教育,包括基础营养学和临床营养学教育,是非常必要的。