中职护理专业急救护理技术课程调研报告

对伊犁地区卫生行业护理服务一线人才应用急救护理知识、能力、素质的客观要求进行调查,结果表明,所有的用人单位均认为护理专业应加强急救护理技术课程教学,课程内容应与行业发展及需求相一致,课程目标要突出技能和素质培养.通过调查,明确了急救护理技术课程的教学目标,对课程教学提出建议.     

中职护理教育急救护理学课程模式探索

以理论学习为重点、以单项技能训练为轴心的传统教学方法已不能满足临床对护生能力和素质的要求,特别是护生在实习期间对急救和危重症监护技能应用的需求[1],因此,教学改革势在必行。通过对急救护理课程的调研分析,笔者对中职护理教育急救护理学课程的教学模式进行了探索,报告如下。     

采用急救技能系统教学方法的研究

急救护理学是一门实践性较强的学科。传统的急救护理教学往往不太注重护生的实践能力培养 ,是急救护理教学的盲区 ,然而在急诊抢救中这又恰恰是极为重要的素质。为适应急救护理工作的需要 ,国内外高等护理教育把急救护理学作为主干课之一。但以往以口头讲述为主结合挂图与简单的分部训练等传统教学的培养方法已不能使学生很快适应临床实践需要 ,为此 ,作者重新设计一套急救技能系统训练教学法 ,注重护生与患者、环境互动效果 ,注重优化技能训练 ,注重急诊预测、应急配合与急救技能有机结合 ,经实践评价效果理想 ,现报道如下 :一、对象与方法…     

护理急救技能培训方法及效果评价

目的分析总结护理急救技能培训方法及效果.方法随机抽取50名未去上级医院进修的护士组成对照组和已经进修并且运用新的急救护理模式的50名护士组成观察组,同时进行理论考试、实践技能考试,对比分析成绩,总结护理急救技能培训的方法,并对其效果进行评价.结果护理急救技能培训方法中分层管理,进修培训综合考核的方式急救技能成绩提高迅速有效.结论护理急救技能培训应该分层学习,综合考核,才能提高急救应急能力,提高抢救的效率.     

标准化病案模拟在急救护理实验教学改革中的应用

随着医学模式和现代整体护理模式的转变,对护士的专业操作技能、创新能力、独立应对能力、学习能力等综合职业能力的要求越来越高。急救护理学是培养护生综合职业能力的一门重要的护理专业课程,天津医科大学护理学院一向注重急救护理实验教学的开展,在传统教学的基础上,不断改进教学方法,根据标准临床病案设计急救护理预案,综合应用各项急救护理技术,充分利用ECS等高端医学模型进行模拟演练、培训,增强了学生的综合急救技能和创新能力。     

初级创伤救治教学模式在本科护理实习生临床急救能力培训中的应用研究

目的探讨初级创伤救治(PTC)教学模式在本科护理实习生临床急救能力培养中的应用效果,为本科护理实习生的临床急救能力培养提供参考。方法选取本科护理实习生120名作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和试验组,各60例。对照组按照医院现有的教学方式进行急救理论和操作培训以及情景模拟演练,试验组采用PTC教学模式对护生进行创伤急救理论培训、技能操作培训以及综合模拟训练。比较两组护生的理论、技能操作考核成绩以及临床急救能力。结果培训后,两组护生的理论考核成绩、技能操作考核成绩及急救知识储备、应急处置能力、沟通协调能力、急救管理能力、急救素质成绩均较培训前提高,且试验组护生的上述成绩均优于对照组(均P0.05)。结论 PTC教学模式可提升本科护生的理论、技能操作考核成绩以及急救知识储备、应急处置能力、沟通协调能力、急救管理能力、急救素质,具有一定的推广应用价值。     

在急救护理实践教学中培养护生的护理软技能

目的:探索对护生进行急救护理软技能培训的方法,提高其急救能力、综合素质和就业竞争力。方法:在2009级三年制护理大专生中抽取1班56名学生为试验组,2班51名学生为对照组,试验组在急救护理实践教学中采用护理软技能培训方法,对照组采用传统教学法。进入实习医院后比较两组的理论知识、操作技能及患者对护生的满意度、临床老师对护生的评价。结果:两组护生进入实习医院后理论、操作成绩及患者对护生的满意度和临床老师对护生的评价比较差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论:通过对护生进行护理软技能培训,可以有效地提高护生的综合素质;增强学生自主学习能力,为终身学习奠定基础;提高患者对护生的满意度和护生的就业竞争力。     

应用模拟技术进行急救护理培训的研究进展

通过对目前护理人员掌握急救护理技术的现状和需求的调查,了解护理人员急救技术掌握状况及急救护理培训方法、途径及效果。探讨一种对护理人员急救技能培训的有效途径及新方法,通过将高端仿真模拟技术培训方法对护理人员进行急救培训,提高护士综合急救护理技能及临床应急能力。     

护理风险管理在院外急救中的应用

目的分析院外急救风险产生因素，提出解决措施，包括树立敬业爱岗的责任心，提高自身素质，强化专业技能，建立良好形象。强化风险意识，加强安全防护技能培训：准确及时的和家属沟通，尊重家属的知情权加强自我保护，增强法律意识。加强院外急救风险管理，减少护理差错事故，护理纠纷。提高护理人员整体素质及患者满意度，为患者提供最优质的服务。     

急救护理程序化目标临床教学体会

程序化目标教学是急诊科在急诊急救护理专业的基础上，为弥补传统教学方法的不足，增强护生的急救意识和综合素质，强化基础理论，训练急救技术操作，培养急救基本技能和在紧急情况下的应急处理能力而设计的一种护理临床教学新方法，其实质是根据临床应用需求，制定急救护理教学目标，教学过程中的一切教学活动以教学目标为核心，按照一定的程序与临床工作有机地结合，有序地进行，并进行周期性效果评价，充分调动教与学的主观能动性，实现教学目标，进一步提高教学质量。１程序化目标教学方法１．１成立教学小组由护士长全面负责，定人带教…     

创伤急救护理

急诊室护士对急救病人高度负责的精神是抢救成功的基本保证.第一线医务人员应具备扎实的基本功,熟练的专业知识和技能,掌握各类创伤急救要点,护理程度及措施,做到准确、全面,并以最快速度进行.     

急救护理技能实施规范化培训的探讨

目的探讨提高急救护理技能的有效方法，培养高素质的急救护士，提高急诊患者的抢救质量。方法将急诊科护理人员系统地进行急救理论、技术操作以及模拟抢救演示训练，培训前后考核并对比分析。结果通过培训后的急救护士的急救理论、急救意识、技能以及模拟演示考核成绩均明显高于培训前p〈0．01，其中危重患者抢救率从82．2％提高到96％，p〈0．05（u=2．036），提示加强培训将很大程度的提高护理人员的综合素质。结论通过规范化培训的急救护士，具有较高水平的专业技能，思维敏捷，应变能力强，对病情观察有预见性，能迅速判断和积极处理。只有培养这种实用型的护理人才，才能提高急救质量，满足社会需求。     

强化急救意识提高护理的急救技能

为适应急救医学的发展 ,加强急诊质量管理和专业技术建设 ,强化急救观念 ,提高急救工作者的应急应变能力以及快速反应能力 ,对护理工作提出了更新更高的要求。当代护士强化急救意识 ,提高急救技能迫在眉睫。1　急救意识是护士应具备的基本素质急救意识是护士对病人所特有的对病情时刻保持警惕性 ,对病人抢救的时间性 ,即分秒必争。对就诊病人 ,一般可分为两种 :一是急而不危 ,即发病很急 ,但不会危急生命 ;二是危而不显 ,即症状尽管不明显 ,但不立即治疗和抢救就会危急生命。护士要在众多的就诊病人中分出轻、重、缓急及高危病人 ,让他们得…     

TBL结合高级成人急救系统在高职护生急救综合技能训练中的应用

目的采用TBL结合高级成人急救系统对高职护生进行急救综合技能训练,探索护生进入临床实习前高效的强化技能的方法。方法选取2015级高职护理1班和2班的护生设为实验组(98人),采取TBL结合高级成人急救系统进行教学;选取2014级高职护理1班和2班护生设为对照组(97人),采用传统技能教学法。学期结束后对两组护生进行急救综合技能操作考核及教学满意度问卷调查。结果实验组的急救综合技能操作考核成绩和教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论将TBL结合高级成人急救系统用于高职护生的急救综合技能训练中,可有效提高护生急救综合技能、调动护生的学习热情、提高护生的自主学习能力及分析解决问题的能力和综合素质、增强护生的团队协作意识,适用于急救技能的教学。     

急性心肌梗死的急救与护理

目的：探讨急性心肌梗死患者正确的急救措施和合理的护理方法。方法回顾性分析总结我院2011年以来收治的56例急性心肌梗死患者的急救措施和护理方法。结果56例患者均痊愈或好转出院。结论医务人员娴熟的急救技能,耐心细致的护理对急性心梗肌死患者的治愈和恢复起到了重要的作用。     

探讨整体化急救护理模式在急救护理质量和护理 满意中的效果

目的 探讨整体化急救护理模式在急救护理质量和护理满意中的效果.方法 选取本院在2015年2月~2016年2月间收治的急诊患者96例,随机将其分为对照组和观察组,每组48例,对照组采用常规急救护理,观察组在其基础上,运用整体化急救护理模式;比较两组患者护理质量与护理效果.结果 经护理,观察组总有效率为87.5%,对照组为79.2%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组满意度为95.8%,对照组为87.5%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 针对需要急救的患者,采用整体化急救护理模式,在急救护理质量、满意度方面,均显著优于常规急救护理效果.     

室颤患者的急救与护理体会

心室颤动是一种需要紧急救治的心律失常,会导致心源性猝死。该病具有发病紧急、病情严重、进展速度快等特点,若不及时抢救,死亡率极高。现对沈阳急救中心急诊科收治32例突发室颤患者的急救与护理进行总结:患者成功抢救的关键在于抢救速度,要求护士必须具备良好的心理素质,扎实的专业知识,较强的急救能力和急救素质。     

基于课程标准的TBL模式在急救护理课程教学的应用效果分析

目的探索基于课程标准的TBL模式在急救护理课程教学的应用效果。方法整群抽取2012级护理三年制高职护生112名,按照两个自然班分成观察组和对照组,对照组急救护理课程教学采用传统的讲授和示教法,观察组采用TBL模式教学。两组护生在课程结束后参加急救单项操作技能、综合技能考核及理论知识考试,统计分析两组护生成绩,并调查观察组护生对TBL模式教学的评价。结果观察组护生急救单项操作技能、综合技能考核及理论知识考试总成绩均高于对照组（P〈0.05）;94.64%护生认为TBL模式教学提高操作技能,护生自主学习、技能运用、沟通能力等有很大程度提高,喜欢TBL模式教学的护生达到98.21%。结论基于课程标准的TBL模式,创新了急救护理技能训练模式,提高了教学效果,达到了课程标准提出的护生应掌握知识能力素质的课程目标。     

新课程标准下高端智能模型模拟教学在急救护理创新技能训练模式中的应用探讨

目的:新课程标准下,探索高端智能模型在急救护理创新技能模拟训练中的应用效果。方法:以真实工作任务为基础,借助高端智能模型(爱因斯坦模拟人)创设出临床急救模拟病人,以尽可能贴近临床真实环境的方式进行急救护理技能训练,培养学生临床思维能力和解决实际问题的能力。结果:100%的护生对教学效果表示满意。认为对学生自主学习能力、分析问题能力、技能运用能力、临床思维能力、沟通能力和团队协作能力都有很大提高。结论:运用高端智能模型模拟教学,教学方法灵活,创新了急救护理技能训练模式,提高了教学效果,缩短了护生与临床护理工作的距离,达到了新课程标准对学生知识能力素质的目标要求。     

急救护理临床带教方法探讨

目的探讨更为适合护理本科生（以下简称为护生）急救护理的临床带教方法。方法以2005年至2008年在右江民族医学院附属医院急诊科实习的62名护生为研究对象,按抛币法随机分为实验组和对照组,实验组在进科前通过创设急救情境、进行模拟急救训练后才进入临床跟班,对照组直接跟班,分别于急诊科实习结束出科和整个实习阶段结束时进行急救理论、急救技能考核,比较两组教学效果。结果实验组在出科和实习结束急救理论及技能考试成绩均高于对照组。结论情境教学符合学生的认知规律,能够提高其学习兴趣和效能,巩固实习效果。