文言文的教学现状与思考

目的着眼于文言文教学的现状,探讨改善文言文教学的有效途径。方法改革教学观念,注重人文情感,寓教于乐。结果激发学生潜能,提高学生人文素质,陶冶学生性情。结论文言文教学应崇尚科学观念,注重人文情感,寓教于乐。     

文言文教学应从学生兴趣入手

正如文字是语言的载体一样，文言文是中国传统文化的载体．它的内涵丰富，包蕴着古人丰富的思想、审美等内容。语文课本中有不少文言文篇目．目的是让学生吸取古代优秀文化知识，提高语文阅读水平。但是正如大部分的人意识到的，“之乎者也”早已成为过去，随着时间的流逝．许多字词的含义发生了很大的变化．这又提高了学习的难度．进而学生不想看．也不想读古文，甚至看见文言文便头疼不己。面对学生的厌学情绪，     

五步教学法在文言文教学中的应用

古诗文教学重点在于考查学生记诵、积累的过程,目的在于培养学生凭借注释和工具书独立阅读浅近的古诗文的能力,以此传承民族文化,吸取中国古典文学精华,提高学生人文素养.笔者在文言文教学中运用五步教学法取得较好效果.现介绍如下.     

浅谈文言文的教学方法

文言文拥有巨大的教育潜能作用,教师应重视文言文的教学,探索一种切实可行的教学方法。     

职校语文文言文教学改革初探

职校语文教学应有自己的特色,探索文言文教学改革与创新,以提高语文教学效率。     

教学艺术之研究

系统研究教学艺术现，是深化教育改革赋予的新的课题。教学艺术要从培养学生的实践能力和创新意识以及引导学生学会学习等方面加以研究。     

浅议《论语》热对中专文言文教学的启示

现在学生中流行“一怕文言文，二怕写作文”的说法。显然，文言文已成为中专生语文学习中的难题。这个问题同样令语文教师困惑。为什么一到文言文教学，课堂就死气沉沉？文言文教学怎样才能赢得学生的喜爱，发挥应有的作用？目前，百家讲坛推出的于丹论《论语》节目掀起的全国《论语》热给笔者极大的启示。     

朗读方法在文言文教学中的运用——浅议初中文言文教学

本文阐述了朗读在文言文教学中的重要性，并从初读、范读、反复诵读和背诵四个方面进行阐释谈及朗读方法在文言文教学中的运用，对初中文言文教学有一定的启示。     

临床骨科见习教学浅见

见习教学是临床医学教学工作的重要组成部分，骨科见习又是外科见习的重点与难点之一。通过多年的教学实践，结合当前的医疗现状，我们以医德教育、素质教育为本，启发学生正确的临床思维，锻炼学生良好的临床基本工作能力，取得了较好的效果。本文对此进行总结归纳，为进一步提高骨科临床教学工作质量提供参考。     

加强学法指导培养学生学习文言文的能力

介绍文言文教学中实施素质教育的几种做法,认为加强学法指导才能培养学生学习文言文的能力。     

中医院校生命科学导论课教学之浅见

<生命科学导论>这一课程的设置目的是期望学生了解生命科学的基本知识,引起他们对生命现象的兴趣,并由此启发和鼓励他们从不同的角度对生命现象进行思考和探索,揭示生命的奥秘,探索和发展中医、中药的理论.     

培养学生阅读能力 提高化学教学质量

笔者几年来在教学中尝试到合理地指导学生进行有效地阅读,能对化学学习起到很大地帮助作用.     

生物学教学中实施素质教育之浅见

从思想品德素质、科学文化素质、心理素质、身体技能素质四个方阐述如何在生物学教学中进行素质教育。     

浅谈物理教学中的习题教学

习题教学是物理教学过程中的一个重要组成部分。要使学生牢固地掌握基础知识,并能灵活运用所学知识解决实际问题,就应当加强练习,重视习题教学。     

浅谈大学公共英语教学中的翻译教学

一般来讲,学生学习英语必须面面俱到,即听、说、读、写、译五种能力得到全面培养与提高.听、说、读是基础,乃英语学习之根本,翻译与写作是重中之重,是英语学习的核心.归根结底,翻译在英语学习中占有极其重要的地位.但长期以来,翻译一直是大学公外英语教学的薄弱环节.     

如何从低年级开始培养学生的数学阅读能力

数学阅读是学习数学的基本途径。因此,教师要从低年级教学开始,提高学生对数学阅读的认识,重视培养学生的数学阅读能力。     

药理学教学中学生能力的培养

随着医学教育改革的不断深入和发展，如何提高教学质量，培养出基础知识牢固、知识面广泛、综合能力强、整体素质高，富有创新精神的专业性人才的问题已十分严峻地摆在我们的面前。尤其在深化教学改革的过程中．无论是教学思想、教育观念、教学内容和教学方法等都直接或问接地与教学质量和学生能力的培养有关。医学科学迅猛发展．临床药物品种繁多，新药层出不穷，时代对教师的要求也日益增高。     

创新求发展，科动手能力培养研促教学，提高中诊重视学生教学水平

《中医诊断学》是中医专业课程体系中的主干课程，既是中医专业的基础课，也是中医基础课与临床课之间的桥梁课程，其教学质量是保证毕业生中医诊疗技能达标的关键，如何提高学生中医诊察能力，培养适应新时代需要的高级中医人才是进行教学改革的关键问题之一。