癌症患者心理护理及健康教育

目的探讨健康教育流程应用于癌症患者对提高健康教育质量的意义。方法对癌症患者进行心理护理及健康指导。采用多种方式相结合的健康指导方式,满足患者对健康教育的需求,提高生活质量。结果各期癌症患者的心理状态及应对方式明显不同。癌症患者常见的症状中,疲乏、睡眠不安、抑郁、疼痛、食欲差症状程度重,其中以疲乏最为显著,由于这些症状的干扰,癌症患者的生活受到极大影响,突出表现在对工作的影响上。健康教育需求受文化程度和住院天数影响,依次是心理调理、自我护理、各项检查目的、化疗毒副反应的防治以及相关知识,其对健康指导方式和健康知识获取途径的需求成多样性。结论制定合理的心理干预及心理护理,有利于减轻患者心理障碍,提高生活质量和心理恢复。护士应综合全面地做好症状控制,积极改善症状对癌症患者生活质量的影响,重视患者主观感觉,并以良好的心态做好患者及家属的宣传教育,以周到的护理行为满足癌症患者的护理需求。     

健康教育对癌症患者情绪的稳定作用

健康教育具有稳定患者的情绪、减轻部分治疗反应的作用，本文以住院的癌症患者为对象，对照研究显示差异有显著性。同时看出，不同年龄、文化层次的患者，对健康教育的敏感程度不同。     

健康教育对青年肺结核患者负性情绪的影响

目的了解青年肺结核患者的心理状况,探讨健康教育对青年肺结核患者负性情绪的影响。方法将70名青年肺结核患者随机分为对照组和观察组,对照组进行常规的健康教育,观察组同时实施个性化的健康教育,包括心理沟通与心理疏导。采用Zung焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）,分别与人院时和人院后第2周对两组患者进行评分。结果健康教育前对照组和观察组焦虑抑郁评分比较无显著差异,健康教育后观察组焦虑抑郁评分明显优于对照组。结论对青年肺结核患者实施个性化的健康教育,对于改善患者负性情绪有非常重要的意义。     

健康教育及心理护理干预对宫颈癌放疗患者负性情绪及生活质量的影响

目的：探讨健康教育及心理护理干预对宫颈癌放疗患者负性情绪及生活质量的影响。方法选取我院61例宫颈癌放疗患者,随机分为对照组30例,观察组31例,对照组行常规护理干预,观察组实施健康教育及心理护理干预,观察比较两组抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）评分及生活质量评分。结果护理后观察组SDS、SAS评分均低于对照组,生活质量评分高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育及心理护理干预可有效改善宫颈癌放疗患者负性情绪及生活质量。     

浅谈癌症患者的心理护理

癌症是一种危害人类健康的疾病,在全球,癌症病人每年大约夺去600万人的生命,并有1000万人处于死亡边缘。世界卫生组织预测21世纪癌症将成为人类第一杀手。护理实践证明,情绪焦虑、抑郁、恐惧等是癌症患者最常见的心理反应,而且贯穿于病程的始终。如果患者的心理反应过于消极,对其治疗和康复极为不利。治疗癌症不仅是为了延长患者的生命,     

门诊化疗乳腺癌患者的心理护理及健康教育

目的对在门诊化疗的存在心理问题的乳腺癌患者进行分析并探讨其原因,然后将最科学合理的心理护理和健康教育提供给患者。方法观察分析近两年来在门诊进行化疗的乳腺癌患者97例,运用不同的相应的护理干预和健康教育,实施于不同的心里问题的患者。结果以乳腺癌患者存在心理困扰问题的不同程度,对患者采用心理心理学知识干预和健康教育,大大的舒缓了患者消极悲观的情绪,6个疗程的基础化疗全部完成。结论通过对患者进行心理干预和健康教育,既对患者的心理状况进行了有效地改善,使她们的焦虑和抑郁情绪得以减轻,同时通过情绪的调整使患者能积极的心态面对社会,从而提高了患者的生活质量。     

健康教育对癌症患者疼痛的影响

癌症是当前危害人类健康、导致死亡的重大疾病之一,其中疼痛是癌症患者的一个主要症状。根据WHO统计,目前全世界每年新发生的癌症病人约700万,其中30％-50％的病人伴有不同程度的疼痛,其严重性及普遍性引起了WHO的重视,将癌痛控制列为WHO癌症防治综合规划的四个重点之一。我科于2007年12月～2009年1月,对86例住院癌症患者实施健康教育,取得了满意效果,现报道如下。     

78例高位截瘫患者的健康教育及护理体会

高位截瘫是脊柱外科中死亡率高、致残率高、并发症多的一种疾病,患者自损伤平面以下四肢瘫痪,大小便不能自主控制,生存质量差。健康教育是对患者实施整体护理的一项重要内容,是以患者及家属为教育对象,通过护理人员有计划、有目的地教育过程,使患者了解增进健康的知识,改变其不     

浅谈对乳腺癌患者实施人性化护理

乳腺癌患者是一组特殊的患者，她们承受着生命和女性美都将受到损害的双重威胁。患者常表现为焦虑与恐惧，对未来失去信心，易产生悲观、绝望情绪。为此我们在护理过程中，要满足患者合理化需求，可降低患者的负性心理反应，提高心理健康水平，使其积极配合治疗、护理，提高生活质量。现将三年来的体会报告如下。     

护理健康教育对老年性白内障患者手术前心理情绪的影响

心理情绪在人体健康维护中起着非常重要作用，及时和正确的心理疏导可以调整病人的身心状态，减轻心理压力，促进疾病康复。本研究观察了129例老年白内障患者手术前护理健康教育对心理情绪评分的影响，并试图探讨后者变化的一般规律性。     

糖尿病患者的护理及健康教育探讨

目的:通过对糖尿病的护理干预及健康教育,减轻和预防糖尿病并发症的发生、发展,提高患者的生活质量。方法:2008年8月~2011年8月收治的糖尿病并发症病情严重者70例,其中男性43例,女性27例,年龄均在60~75岁之间,对患者进行护理。结果:经过精心护理与健康教育,加强了患者对糖尿病的了解与如何预防、治疗,护理干预成功率达到了99%,得到了较为满意的效果。     

路径化健康教育对卵巢囊肿术后患者疾病认知度及负性情绪的影响

目的研究路径化健康教育对卵巢囊肿术后患者疾病认知及负性情绪的影响。方法选取某院收治的102例实施腹腔镜下囊肿剥除术卵巢囊肿患者作为研究对象,采用随机抽签法分成2组,各51例,对照组接受常规护理,研究组在常规护理的基础上接受路径化健康教育,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评价负性情绪,比较2组出院前1 d的疾病认知度优良率、术后康复指标、负性情绪评分、自我效能感量表(GSES)评分、自我护理能力测定表(ESCA)评分。结果出院前1 d,研究组疾病认知优良率(93.61%)高于对照组(68.63%),术后住院时间(6.42 d)、首次下床活动时间(14.76 h)、肠鸣音恢复时间(12.86 h)平均值短于对照组(分别为8.43 d、21.05 h、19.03 h),负性情绪SAS(37.95)、SDS(39.54)评分均低于对照组(分别为49.96、49.94),GSES(112.95)、ESCA(135.54)评分均高于对照组(分别为100.26、100.53),以上差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论路径化健康教育应用于卵巢囊肿术后患者,能提高其疾病认知度,缩短康复时间,减轻患者负性情绪,提高其自我管理效能、自我护理能力。     

癌症晚期患者的心理分析及个性化护理探讨

癌症晚期患者由于对生命延续的强烈渴望,其心理不可避免地会产生一些变化。影响患者心理反应的因素很多,包括癌症本身的严重程度、患者对癌症的认识情况、患者的性格特征、与家庭成员之间的关系、家庭经济状况以及社会关注情形等。我们通过分析癌症晚期患者的心理状况,了解他们在治病、生活、     

健康教育评价对老年患者心理的影响及对策

健康教育是护士针对患者的生理、心理、社会的适应能力等方面所进行的教育。通过健康教育为患者提供改变不良行为和生活方式所必需的知识、技术和服务等[1]。健康教育评价是评估健康教育效果的有效途径。评价者为实施健康教育的护士、护士长、护理工作质量检查者。方法为现场直     

卡片式的健康教育卡在维持性血液透析患者中的应用及效果

目的探讨卡片式的健康教育卡在维持性血液透析患者中的应用及效果。方法用自行设计的健康教育卡,对101例维持性血液透析患者进行个体化的、连续性的健康教育,在实施教育前及教育后的6个月,分别应用肾脏疾病生存质量量表中的健康状况调查问卷(SP-36)、Hamilton抑郁量表、Hamilton焦虑量表进行调查评分,分别比较患者的健康状况、焦虑和抑郁程度的变化。结果对维持性血液透析患者应用卡片式健康教育卡,进行连续性的、个体化的健康教育后,在一般健康状况(GH)、情感职能(RE)、精神健康(MH)有显著性差异p<0.05,肯定有明显焦虑和严重抑郁症状的比例分别由58.5%、11.8%降低到11.8%和3.9%。结论卡片式健康教育卡以其简要、重点、便于携带及信息传递的特点,在维持性血液透析患者中应用,使患者能提高患者的健康意识及自我护理能力有明显提高,不同程度减轻了焦虑和抑郁症状,从而改善患者的生存质量。     

健康教育对肺结核患者化疗依从性的探讨

WHO估计我国耐多药结核病患者数约占全球的1／4。估计每年新发MDR—TB患者约13万。2004年全国第三次耐药监测报告显示：在新患者中，10．2％的患者至少对一种抗结核药物耐药，耐多药率为1．1％；在复治患者中，18．4％的患者至少对一种抗结核药物耐药，耐多药率为7．0％。耐药的产生大多是由服药依从性差产生的。大量研究表明，肺结核患者对治疗的不依从性普遍存在。     

心理护理及健康教育应用于糖尿病患者的效果观察

目的探讨给予糖尿病患者心理护理及健康教育的临床效果。方法选取糖尿病患者160例,随机分为两组各80例患者。在常规的药物治疗基础上,观察组患者给予心理护理及健康教育,对照组患者给予常规的护理。比较两组患者护理后的血清血糖、糖化血红蛋白水平及生活方式。结果两组患者在干预后1个月及3个月的糖化血红蛋白差异均无统计学意义(P>0.05);在干预后6个月,观察组患者的糖化血红蛋白水平明显低于对照组(P<0.05)。观察组在干预后1个月、3个月、6个月的血糖均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组患者的生活方式明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予糖尿病患者心理护理及健康教育,可对治疗疾病起到一定的促进作用,值得临床推广应用。     

浅谈冠心病患者实施健康教育及心理护理的重要性

护理工作，随着现代医学模式的转变，对病人心态的研究和健康教育显得越来越重要，近几年的临床实践发现，冠心病的发病年龄日趋减小，所以它的发病率在人群中就越来越高，由于年龄偏小，生活阅历浅，对待疾病不重视，对本身的疾病没有充分的认识，不能进行有效的二级预防。因此，健康教育要针对不同的年龄、不同的知识层次的病人施予不同的教育，目的是让病人积极参与二、三级预防，减缓疾病的发展，提高病人的生活质量。根据近几年来笔者实施整体化护理的实践经验，现将对不同心态的冠心病患者采取的相应健康教育对策及心理护理简述如下：     

癌症患者的心理分析及护理

目的:分析癌症患者的不同心理状态,以期为临床制订心理护理措施.方法:对120例癌症患者进行心理健康问卷调查,并进行心理分析.结果:癌症患者最常见的心理反应有:求知(100%)、焦虑(92%)、悲观失望(65%)、恐惧(35%)、怀疑与否认(22%)、依赖(42%)、自私(5%).结论:通过心理分析与护理,明显改善了癌症患者的情绪,减轻了痛苦,增强了战胜疾病的信心,增进了身心健康,提高了患者及家属对护理工作的满意度.     

健康教育对糖尿病人治疗效果的影响(附30例报告)

糖尿病作为一种常见病、多发病已成为继心脑血管病、肿瘤之后的第三大疑难顽症。由于人们对糖尿病缺乏基本知识 ,往往得不到科学、及时、合理的治疗 ,以致过早出现各种并发症 ,所以对糖尿病患者实施健康教育是非常需要的。我院开设糖尿病专科 2年 ,通过对 56例糖尿病人进行健康教育后随访 ,探讨其在治疗过程中的作用 ,现总结如下。1　对象与方法1·1　对象　 56例糖尿病患者均为我科自 1998年 8月至 2 0 0 0年 7月间门诊和病房收治的病人 ,其中男性 32例 ,女性 2 4例 ;Ⅰ型糖尿病患者 2 8例 ,Ⅱ型糖尿病患者 34例 ;年龄在 18岁至 76岁间 ,平…