《病理学总论》网络课件的制作

网络的信息传播容量大、速度快、范围广,双向交互作用性强,利用网络来开展教学活动,更有利于拓展学生的思维,发展学生的能力,提高学生的综合素质。随着多媒体网络教学的兴起,网络课件的开发与制作应运而生,开发高质量的网络型课件是当前现代教育技术工作的重要内容。下面就《病理学总论》网络课件的制作谈些体会。1课件设计思路病理学是医学主干学科,在基础医学和临床医学之间起着重要的桥梁作用,并与各临床学科有着密切的交叉联系。同时病理学属于形态学科,理论性和实践性极强,教学内容分为总论和各论两部分。总论主要是研究和阐明存在于各种具体疾病的共同的病因、发病机制、病理变化的发生发展规律,为基本病理过程,是学好后继内容——各论的必要基础,学习过程中要求在完成理论课学习的同时要重视标本、切片、图片的观察,学生普遍反映这部分内容病理学名词术语多,病变多,易混淆难记,学习难度比较大。而网络型课件具有如下特点:①直观,页面丰富多彩且不受限制;②集成多种媒体形式,并可通过一些交互按钮给信息访问者提供良好的主动权;③课件容易更新,模块结构化;④将课件发布到服务器上,具有良好的交互功能(提问、解答、在线讨论等),便于实时交流和远程教学。为此,我们设...     

采用多媒体改革病理学实验教学的传统模式

病理学在基础医学和临床医学之间起着十分重要桥梁作用 ,是医学生必修的形态科学 ,它除了侧重从形态学角度研究疾病外 ,也研究疾病的病因学、发病学 ,以及形态变化与功能改变和临床表现的联系。学习病理学需要理论和实践、总论和各论、具体标本和显微镜改变、病理变化和临床表现等的相互联系 ,并用“动态”的观点来认识疾病。病理学教学包括理论教学和实验教学。传统的病理学实验教学主要是肉眼观察标本和显微镜观察组织切片。这种实验教学方式存在着一些难以避免的缺点 ,如 :①随着医疗卫生条件的明显改善 ,近年来典型病例大量减少 ,可以用…     

病理学教学中POPS教学法结合LBL教学法的综合运用

为了取得更好的教学质量和教学效果,在病理学教学中联合应用POPS及LBL教学法,首先在总论中运用LBL教学法系统全面的教授基本病理过程的一般规律,接着在各论中运用POPS教学法学习不同疾病的特殊规律.先让学生准确快速的掌握基本知识点,继而把学习主动权再交予学生,充分激发学生的学习热情,加强学生解决问题和临床思维能力.     

把辩证法带入病理实验教学中

融知识传授与哲学观为一体的病理学实验教学可使学生正确认识疾病的内因与外因、局部与整体、形态结构与机能代谢,改变以及树立用运动发展的观点去认识疾病过程中的病理变化,培养学生科学的学习方法和创新思维。把哲学观有机地与病理学病变发展结合起来教学,对提高实验课的学习兴趣,增强解决问题的能力有极大的帮助。用辩证的观点去认识病变,指导病理实验教学,不仅揭示了病理变化中的辩证关系,更重要的是使学生逐步养成用辩证唯物主义的观点认识世界,认识疾病发展的规律,用科学的态度和方法指导学习和工作,这就是哲学与病理实验教学结合所期望和追求的长远教学效果。     

中医外科教学方法探讨

中医外科学是一门融理论与实践为一体的临床学科 ,因其内容较多 ,范围较广 ,给学生学习带来一定的困难 ,针对这种情况 ,笔者将多年来进行中医外科教学的一些方法总结如下 :1　让学生明确学习中医外科的目的要求　　教师在上每一章节课程之前 ,首先应给学生讲明学习的目的要求 ,使学生明确什么内容应该了解 ;什么内容应该熟悉 ;什么内容应该掌握 ,使学生能够把握好学习的方向 ,做到有的放矢。2　注意把总论与各论内容相联系　　总论是中医外科理论总的概括 ,其内容与各论中的疾病有着密切的联系。如总论中指出 ,外科疾病总的发病机理 ,是由于…     

病理学教学改革体会

病理学是研究人体疾病发生、发展及转归规律、阐明疾病本质的科学,是连接基础医学和临床医学的一门桥梁学科[1].随着医学各学科的不断发展,病理学又分为人体病理学、基础病理学、临床诊断病理学、组织病理学、细胞病理学、分子病理学、实验病理学等等分支,研究的对象不同,手段也不同.因学时和教学条件有限,在教学工作中,首先侧重于基础病理学讲授和认知,掌握基本理论,但教学模式较为单一,教学效果不尽人意.针对此现状,病理教研室利用现有的工作条件,开展了<病理学实验教学中如何开展尸体解剖>的教改活动,运用病理检查手段之一的尸体解剖方法,让学生直接观察各脏器病变,损伤部位及病理变化,体验疾病诊断过程,分析死亡原因.通过这一过程,使学生进一步扎实理论基础、提高理论联系实际能力、增强临床思维和分析能力、锻炼在今后工作中运用病理知识的能力;教师探索新的教学方式、提升教学质量、增加同学们学习兴趣.     

《组织学·总论》的教学体会

组织学是医学的一门基础课,其内容包括组织学总论和各论。总论是讲授人体的基本组织,即上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织的微细结构;各论是讲授器官的微细结构。上好组织学总论是教师教好组织学各论的前提和关键,也是学生学好组织学各论必须首先掌握的基础理论。因此,每学年的教学中,我们都把组织学总论的讲授摆在重要的位置。如何才能讲授好组织学总论?仅就这个问题谈几点体会。     

病理学教学的改革与尝试

病理学的任务是运用各种方法研究疾病的病因、在病因作用下疾病发生发展的过程以及机体在疾病过程中的功能代谢和形态结构的改变。由于病变名称繁多，分级分期复杂细致，形态多样，学生普遍反映难学。怎样帮助学生学懂、掌握基本病理知识，下面谈谈笔者在这方面的体会：1努力钻研教学方法，提高教学质量1．至采用启发式教学病理学理论知识学起来枯燥乏味，学生学习兴趣骤减，但学生又对临床知识急于了解，根据此特点，在教学过程中适当联系临床内容，激发学生学习兴趣。我们在讲病毒性肝炎时，先讲肝炎的临床类型及各型的症状，再接着讲概念…     

应用多媒体课件进行病理学教学的体会

病理学是一门重要医学基础科学 ,属于形态学 ,主要讲授疾病的病理变化 ,由于病理学名词术语多 ,病变多 ,学生反映易混淆难记。尤其近几年我院进行教学改革后 ,教学课时已由以前的 90学时减到 60学时 ,因而大大地增加了教学的难度。如何更加有效地利用时间 ,细致深入地进行教学 ,同时又能增加学生的学习兴趣 ,提高教学效果等 ,这些都是摆在教员面前必须解决的问题。今年 ,我们采用计算机多媒体课件进行病理学教学 ,与传统教学方法效果相比 ,更有益于教学 ,现将作者在教学实践中的几点体会总结如下。一、更好地激发学生的学习兴趣提高病理学的…     

病原生物学课堂教学的探讨

根据病原生物学教学总论部分概念多,各论部分内容繁杂,学生学习难度大等特点,结合多年的教学经验,在课堂教学中灵活运用多样的教学方法,精讲、巧讲,艺术地表达教学内容,充分调动学生的学习兴趣和主观能动性,在教与学双方相互刺激的良性循环中,从而达到了良好的课堂教学效果。     

谈论病理学教学中的几点体会

目的:病理学是研究疾病发生、发展规律的科学。为了提高病理学教学质量,我们可以用病理学课程的总论与各论有机结合,病理学知识与其他相关学科知识结合,高度重视实验课等方法和LBL教学法与PBL教学法相结合,多媒体教学等手段。     

循证医学与传统教学相结合的病理学实践课教学模式

为提高病理学实践课的教学质量,使学生充分掌握疾病的微观病理变化的动态变化特征,将传统教学与循证医学教学模式结合增强了学生的学习兴趣和教学效果。     

巧用数字切片资源提高病理学实验教学效果

病理学主要从形态学角度研究疾病的发生发展,病理学实验是病理学教学的重要组成部分,如何提高病理学实验课的教学效果是授课的关键。巧用数字切片能够有效提高学生的学习兴趣和对病理组织图像的辨识能力,有利于学生的自主复习与讨论以及师生间的互动,能够提高病理学实验教学水平。     

研究性教学方法在病理学教学中的探索与实践

为了探索研究性教学方法在病理学教学中的应用效果,华中科技大学同济医学院病理学系充分利用现有的科研基地科研成果,将科研与教学相结合,要求学生自行设计实验、复制动物疾病模型,并围绕相关内容进行深入探讨,使学生比较主动地、全面地掌握疾病的病理变化,提高了学生的自主学习能力,初步培养了学生的科研兴趣和科研能力。     

病理学教学改革

教学改革是课程建设的核心 ,教学内容、方法和手段的改革是课程质量的生命所在。病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科 ,是一门重要的医学主干课程。近几年来病理学教研室在病理学课程体系和内容、教学手段和方法等方面进行了如下的教学改革探索。1　理论课课程体系及内容的改革为了更好地体现桥梁学科的特点 ,适应培养临床医学专业人才的需要 ,结合教学实践和借鉴国内外的教学经验 ,我们对病理学课程结构进行了改革 ,将病理学课程按照总论 (主要研究各种疾病的共同病变基础 )和各论 (主要研究各系统每种疾病的特殊规律以及与临床表现…     

谈病理解剖教学中的经验和体会

<正> 病理学是一门基础学科,是研究疾病的病因、病机以及患病机体的形态结构、机能和代谢的改变及其内在联系的课程,同时又是桥梁课,与解剖学、组织学、物理学、化学、免疫学关系密切,又为将来临床课的学习奠定了基础、病理学包括病理解剖学、病理生理学,而病理解剖学是一门形态学课程,包括总论和各论的学习,总论涉及很多术语、抽象概念等,各论包括病因、发病机理、形态学观察(大体、镜下等),这是病理解剖的特点。为此,我们也采取了相应的措施,改变传统的教学模式,取得显著效果,具体如下:     

指标观察法在病理实验教学中的应用体会

病理学是一门形态学科，侧重从形态学角度研究疾病的病因、发病机制以及病理变化与临床表现的关系，具有很强的直观性和实践性。传统的形态学观察方法是将病变组织制成切片，通过显微镜观察，分析和综合病变特点，做出病理诊断。所以在病理学实验教学中，观察组织切片就成为最主要的环节之一，既可以加深对理论知识的理解，同时又能培养学生的观察能力和分析能力。     

口腔医学系外科学教学效果的远期抽样调查

对口腔医学系外科学教学,重点讲清总论加强基础训练,还是以疾病为中心进行教学,历来有不同看法。就学生兴趣而言,希望教师能多讲一些疾病及其诊治,企求提高自己的医疗能力。在长期的教学和临床实践中,我们感到加强外科总论,强调     

多媒体在病理学实验教学中应用的体会

近年来,我们采用多媒体技术进行病理学实验教学,与传统教学方法相比,教学效果显著,也受学生欢迎.笔者现将在教学实践中的几点体会总结如下. 1 在病理学实验教学中应用多媒体的优势 1.1 增强直观性和导视性,提高了学生的学习兴趣 病理学实验课主要要求学生亲自从形态学角度观察病变器官、组织的大体和镜下变化.     

医学微生物学教学方法探讨

针对医学微生物学教学内容多、杂、乱的特点，提出一方面应努力提高教师的素质。另一方面。对教学内容进行重新组合与搭配，集中讲述微生物学总论，联系生活实际分解讲述各论。充分调动学生的兴趣。培养学生学习、思维、探索和质疑的能力。以此提高教学质量。