我院临床药师培训基地带教模式浅析

目的:为建立规范化的临床药师带教模式提供参考。方法:结合原卫生部发布的关于临床药师培训基地的培训要求,回顾分析我院临床药师培训的带教过程,总结经验心得。结果与结论:我院在严格执行原卫生部关于临床药师培训基地培训要求的基础上,进一步规范组织管理、细化培训流程,制订了详细的理论与实践的教学计划,初步形成了较为规范的临床药师带教模式。该模式不仅培养了学生理论与实践的衔接能力,还能做到"教学相长"。     

卫生部临床药师培训基地带教模式的探索与实践

目的:为规范临床药师培训工作提供参考。方法:根据卫生部临床药师培训工作要求,结合我院工作实践,对现阶段临床药师的培训工作模式进行分析总结,探索并建立一套切实可行的临床药师培训工作标准操作规程。结果与结论:我院带教老师在带教工作中不断探索,加强组织管理,突出临床实践,优化培训方案,并严把考核关,形成了一套临床药师培训工作标准操作规程,可用于规范临床药师培训工作。     

传染病专科医院临床药师培训基地带教模式的探索

目的:探索传染病专科医院临床药师培训基地的带教方法,为传染病专科医院临床药师培训提供参考。方法:以临床药师培训大纲为依据,结合医院实际情况,回顾总结临床药师培训模式。结果:专科医院扬长避短,结合传染病诊疗特色,完善基础设施建设,加强师资队伍建设;培训过程中根据学员特点因材施教,将理论与药学实践相结合,同时以单一病种为基础,引导学员发散性学习,扩大知识面;考核采用网络理论答题及病区药学监护相结合的方式,保证了教学效果。结论:专科医院应当强化以患者为中心的药学实践,确保教学质量的提高。     

临床药师培训基地带教体会

卫生部与国家中医药管理局于2002年1月21日联合颁布的《医疗机构药事管理暂行规定》提出药学部门要建立以患者为中心的药学管理工作模式,开展以合理用药为核心的临床药学工作,参与临床疾病诊断、治疗,提供药学技术服务,提高医疗质量[1～3],并要求医疗机构逐步建立临床药师制。经过     

临床药师进行药学查房带教工作模式的探索

目的:探索临床药师进行药学查房带教工作的新模式和新方法。方法:临床药师分别尝试以带教老师为主体的医药综合查房模式、以临床药师学员为主体的独立药学查房问诊模式,指导学员在临床开展不同形式的药学服务工作,并借鉴临床三级医师查房制度和教学查房制度,尝试开展以学员、师资和带教老师为主体的三级临床药师教学查房,以培养不同层次学员的学习和实践能力。结果与结论:通过以上不同形式的药学查房带教模式的探索,临床药师学员、师资学员和带教老师均在药学专业实践技能方面得到了锻炼和提高。药学查房是临床药师工作的重要部分,不同的查房带教模式对学员的综合素质的培养具有重要的意义。     

卫生部临床药师培训模式及带教经验

［摘要］临床药师是临床药学工作的主体,为了探索有效的临床药师培养模式,对药学工作提供借鉴.该文从卫生部培训基地具体实践着眼,对卫生部临床药师培训模式、目标、标准以及基地带教经验作一探讨.     

临床药师培训中带教药师的作用

自2006年以来,宣武医院作为首批卫生部临床药师培训基地已圆满完成了两届学生的带教工作,7名学员顺利通过了卫生部临床药师的考核,基地的工作也受到卫生部、临床科室和学员的好评。2年的培训工作中,从基地的硬件准备,到各种制度的制定,从学员的心理培养到知识培训,从带教医师和带教药师对学员独立教学到两者的密切配合,使我们对临床药师培训工作的认识进一步加深。为了更好地做好基地培训工作,本文将两年的工作进行了总结,探讨了临床药师培训中带教药师的作用,以促进我国临床药师培训工作的深入开展。     

卫生部临床药师培训模式及带教经验

临床药师是临床药学工作的主体,为探索有效的临床药师培养模式,为药学工作提供借鉴。该文从卫生部临床药师培训基地具体实践着眼,对卫生部临床药师培训模式、目标、标准以及基地带教经验作一探讨。     

加强临床药师培训基地建设与提升临床药师培训质量

目的在临床药师培训基地试点工作的基础上,通过岗位培训模式培养具有参与临床药物治疗能力的临床药师。方法调动医院药学界的积极性,开展临床药师培训基地建设,制定临床药师培训基地认定管理规定,明确遴选临床药师培训基地的基本条件。结果通过多次各医院申报、专家评审,建立了150余家临床药师培训基地和13家带教临床药师师资培训基地,培养了一批临床药师和带教师资。结论实践证明在有条件的三级医院建立临床药师培训基地,通过岗位培训模式培养应用型药学专业人才的办法是可行的。     

神经科临床药师带教体会

目的:探讨培养临床药师的方法。方法:介绍参与临床药师培训工作的经验。结果:通过从临床中发现问题,可以培养药师进行基本理论的学习;通过持之以恒下临床,可以提高药师的基本知识水平;应用审核、陪伴、鼓励、补充的方法,可以教会药师与患者沟通的基本技能。结论:基本理论、基本知识和基本技能是带教药师在教学过程中需要着重训练的内容。     

临床医师参与临床药师带教工作的体会与探讨

目的探讨临床医师参与培养临床药师的方法。方法结合临床医师带教5名临床药师的实践经验,探讨、总结临床药师的培养。结果通过带教临床药师医疗查房、参与病例讨论、具体病例的药物应用等,培养了临床药师的临床思维,对药物的临床应用、治疗效果以及药物的不良反应等有了具体的感性认识,取得了较好的培养效果。结论临床医师参与培养临床药师的教学实践,有利于临床药师尽快成为临床治疗团队中的一员。     

临床药师培训基地带教师资团队建设的探索与实践

目的:介绍首都医科大学宣武医院临床药师师资团队建设的模式。方法:从助教带教制度和例会制度的建立、带教模式的形成、带教团队工作效率和组织能力的提高等方面,探索如何建立教学梯队,培养师资团队。结果:临床药师参与会诊科室覆盖的床位数、临床药师参与会诊的科室均不断增加,在扩大临床药师参与临床实践平台的同时,提高了临床药师的工作水平和教学水平。结论:有效的临床药师师资团队建设能促进临床药师工作的可持续发展。     

如何促进临床药学专业带教药师能力的提高

毕业实习作为临床药学本科教育的重要阶段,对学生将来进入社会是否能够承担起临床药学工作的任务有着举足轻重的影响。该文拟通过探讨如何提高教师的实习带教能力以确保临床药学专业实习工作的顺利展开,最终实现满足新时代临床药学人才需求的教育目标。     

社区临床药师培训中内分泌专业带教的思考

目的:为社区临床药师培训中内分泌专业带教的规范和完善提供参考。方法:基于上海市社区临床药师培训大纲的要求,总结社区临床药师培训的特征和内容,结合实际分析我院内分泌专业的带教特点、效果评价及存在的问题。结果与结论:社区临床药师培训具有培训病种为慢病病种、培训周期短、培训有医联体平台的支持等特征,其培训内容为理论学习与业务知识培训、药学监护与用药教育、病例讨论、作业指导与点评;与其他专业相比,内分泌专业具有更加强调全面的药学监护(如糖尿病患者的药学监护不仅要关注降糖,还要关注降压、降血脂及并发症的监护)、注重药物治疗管理(MTM)教学(对患者提供用药教育、咨询指导、医疗重整等一系列专业化服务以提高用药的安全性、有效性和依从性、进而控制好血糖、延缓或避免并发症)、注重健康宣教能力的培养和沟通能力的培养等特点;培训效果评价包括对学员和对带教老师的评价,其中前者包括客观评价(理论知识测验、床旁用药教育考核和作业评分)和主观评价(考勤、态度、临床实践表现),后者主要由学员对老师评分(包括专业水平、教学态度、带教能力和教学内容四个方面);在培训过程中,发现了学员文献检索能力差、面对临床实际糖尿病患者思路不清晰、作业书写和排版不规范,带教教师经验少、无法做到因材施教和个体化培训等问题,培训带教模式有待继续完善。     

临床药学实践带教模式的探讨

临床药学实习教学工作,是一个将基本药学理论知识、专业临床知识、沟通技巧传授给临床药学实习生的工作,是将理论转化为临床实践的非常重要的过程。临床药师是临床医疗团队重要的组成部分,与临床医师同样具有举足轻重的作用。在国内,许多医院均设立了临床药师岗位,但目前因临床药师水平参差不齐、高低不一,对于临床药师如何在临床工作上发     

临床药师培训基地带教工作的经验与体会

卫生部与国家中医药管理局于20020121联合颁布的《医疗机构药事管理暂行规定》中,提出了药学部门开展临床药学工作的要求,随即出台的《处方管理办法（试行）》和《抗菌药物临床应用指导原则》目的也在于规范药事管理,促进合理用药,提升药物治疗水平,维护病人权益。为适应医疗改革发展对临床药学人才的需要,推动临床药师培养工作,     

临床药学实习带教模式的探索

该文阐述了从筛选带教老师、制订带教计划、选择带教方式、实施带教计划、采用多种教学形式等方面着手,建立科学化、规范化的临床药学专业实习生的带教模式,所取得的教学效果。     

内分泌专业中药临床药师培训模式的探索

为探索中药临床药师培训模式,总结了内分泌专业中药临床药师培训带教方法和经验体会。该模式通过细化理论知识培训,强化临床实践,规范药学监护环节,提升中药临床药师专业能力,使整个培训带教工作有条不紊地进行,为不断完善和规范中药临床药师培训提供参考。     

上海市临床药师在职规范化培训效果调研与模式探索

目的 考察上海市临床药师在职规范化培训开展10年的培训效果,提出存在的不足,探索培训模式改进措施,为进一步提高后续培训质量提供依据。方法 采用问卷调查法,收集并分析上海市2011-2020年培训学员、带教药师和派出单位三方人员的信息,采用李克特量表评价培训效果,并对三方的基本情况、培训效果评价和培训模式建议进行统计分析。结果 共收回调查问卷982份,其中学员666份,带教药师134份,派出单位182份。学员男女比例差别较大,女性502人（占75.38%）,男性164人（占24.62%）;带教药师多为主管药师97人（占72.39%）,其中从事临床工作时间≥5年有116人（占86.57%）;派出单位的等级中一级136家（占74.73%）、二级19家（占10.44%）及三级27家（占14.84%）。根据调研结果,学员本人、带教药师及派出单位对培训总体效果及培训各项目的平均评分均在4分以上,认为培训模式及培训各环节安排合理,整体满意度较高。临床理论培训和实践能力训练有待加强,在后续培训中建议理论培训内容中增加诊断学、内科学等临床医学课程,在带教方式上采用以问题为导向的教学方法并邀请临床医师带教...     

新入临床药师的审方带教模式研究

目的 探讨新入临床药师带教审方药师模式存在的问题和改进措施,进一步提高新入临床药师的工作能力。方法 通过新入临床药师在事前处方审核及审方带教工作中发现的部分问题,提出改进建议及对应措施。结果 新入临床药师的专业知识和独立工作能力有了进一步的提高,同时带教审方药师,逐步统一审方标准,提出需要完善审方系统的部分功能,实现预审核系统和人工审核相结合的审方模式,提高审方效率和审方质量,保证患者用药安全。结论 临床药师需要在长期的实践中培养临床药学思维,逐步提高在临床药学工作中的能力,进一步完善带教审方药师模式,同时完善信息化预审核系统加人工审核的新型审核模式,全方位为患者的用药安全保驾护航。