健康教育对促进自然分娩效果的影响

目的探讨按临床路径理论实施全程分期的健康教育对促进自然分娩的影响。方法应用临床路径对观察组82例孕产妇实施全程的健康教育,对照组82例孕产妇实施常规教育。结果观察组的自然分娩率显著高于对照组（P〈0．01）,观察组因社会因素行剖宫产的人数显著低于对照组（P〈0．05）。结论应用临床路径实施全程分期的健康教育可显著提高自然分娩率,降低剖宫产率。     

中西医结合健康教育路径在腰椎间盘突出症介入患者中的应用

目的：探讨中西医结合健康教育路径在腰椎间盘介入术患者中的作用。方法：将165例腰椎间盘介入患者随机分为观察组85例和对照组80例，对照组采用传统随机健康教育方法，观察组采用中西医结合健康教育路径，比较2种方法的临床应用效果。结果：观察组的健康知识教育结果，健康行为效果和术后康复效果均显著高于对照组（p〈0．05），观察组对健康教育的满意度亦显著高于对照组（P〈0．05）。结论：中西医结合健康教育路径能提高椎间盘介入术患者的健康教育效果，提高患者的生活质量。     

中西医结合健康教育路径在妇科腹部手术患者中的应用

目的探讨中西医结合健康教育路径在妇科腹部手术患者中的作用。方法将165例妇科住院择期行开腹手术患者随机分为观察组85例和对照组80例，对照组采用传统随机健康教育方法，观察组采用中西医结合健康教育路径，比较2种方法的临床应用效果。结果观察组的健康知识教育效果，健康行为效果和术后肠功能恢复效果均显著高于对照组（P〈0．05），观察组对健康教育的满意度亦显著高于对照组（P〈0．05）。结论中西医结合健康教育路径能提高妇科腹部手术患者的健康教育效果，提高患者生活质量。     

临床路径在孕产妇健康教育中的效果观察

目的:探讨临床路径在孕产妇全程健康教育中的实施效果.方法:将164例孕产妇随机分为观察组和对照组各82例,观察组应用临床路径(CNP)实施全程健康教育,对照组实行常规教育.结果:观察组接受产前检查和健康教育次数显著高于对照组(P<0.01),观察组孕产妇的满意率大大高于对照组,自然分娩率、剖宫产医学指征及母乳喂养、婴儿抚触及游泳率等均显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);观察组孕产期并发症及产褥期产妇异常情况发生率显著低于对照组(P<0.05).结论:孕产妇健康教育应用临床路径可显著提高教育质量与效果,提升母婴生活质量,在临床实践中切实可行,值得推广.     

临床护理路径在乳腺癌根治术患者中的应用

目的：探讨临床护理路径在乳腺癌根治术患者中的应用效果。方法：将100例行乳腺癌根治术患者随机分为观察组和对照组各50例。观察组采用临床护理路径进行全程护理，对照组采用常规护理。观察并比较两组临床护理效果。结果：观察组健康教育达标率、患者满意度、康复目标达标率、上肢功能康复程度均高于对照组，两组比较均有显著性差异（P〈0.05），患者心理障碍、并发症发生率均低于对照组，两组比较均有显著性差异（P〈0．05）。结论：应用临床护理路径对乳腺癌根治术患者给予全程护理，可提高患者满意度及生活质量。     

健康教育路径对鼻内镜手术的影响分析

目的：探讨鼻内镜手术患者实施健康教育路径的效果。方法：将146例鼻内镜手术患者随机分成观察组和对照组，对照组采用传统的健康教育方法，观察组按临床路径表，由培训过的主管护士有计划地从入院到出院，对患者及家属给予全程、个体化的健康教育。结果：观察组患者健康教育知识掌握情况明显高于对照组，患者的满意度明显优于对照组（P〈0．01）。结论：运用临床路径实施健康教育，能提高护理质量，促进护患关系。     

临床路径在重度妊高症患者健康教育中的应用

目的：探讨临床路径在重度妊高症患者健康教育中的应用效果。方法：将62例重度妊高症患者随机分为对照组和观察组，每组各31例。对照组采用传统健康教育方法，观察组按临床路径的思维方式，制定健康教育临床路径表，由责任护士从患者入院到出院进行有计划的健康教育。结果：观察组患者对健康知识掌握情况、遵医行为及患者家属满意度明显优于对照组（P〈0．01），观察组患者并发症发生率及住院天数明显低于对照组（P〈0．05）。结论：运用临床路径的思维方式实施健康教育，能有效提高健康教育质量，提高护理质量，减少并发症的发生，缩短住院天数．节约卫生资源。     

临床路径应用于断指再植患者健康教育的效果评价

目的：探讨临床护理路径应用于断指再植患者的健康教育的效果。方法：选择同期住院断指再植患者80例，随机分成两组：对照组40例，按常规健康教育模式工作进行健康教育；观察组40例，按临床护理路径进行健康教育。两组比较健康教育效果。结果：观察组健康教育知晓率、遵医率、护理工作满意度均显著高于对照组（P〈0．05）。结论：临床护理路径应用于断指再植患者的健康教育，能显著提高健康教育知晓率、遵医率和患者对护理工作的满意度。     

产科实施健康教育路径的应用研究

目的探讨对孕产妇实施健康教育路径的对比研究。方法采用回顾性调查的方法，将2006年的2010例选定为观察组，2005年的1800例选定为对照组。观察组按制定好的健康教育路径对孕产妇进行系统、动态、连续、规范化的健康知识传授和技能指导，对照组应用传统的健康教育方法。结果观察组的孕产妇其产后相关并发症发生率低于对照组（P〈0．01），患者对护理人员满意度观察组明显高于对照组（P〈0．01）。结论健康教育路径可提高健康教育效果，满足了孕产妇对健康教育的需求，提高护理人员素质，使孕产妇获得最佳的医疗护理服务。     

临床护理路径在择期剖宫产术产妇中的应用

目的：探讨临床护理路径在剖宫产产妇中的应用。方法：将100例择期行剖宫产术产妇随机分为实验组和对照组,每组各50例,观察两组住院日、平均住院费用、产妇满意度和健康教育知识掌握程度。结果：实验组平均住院费用明显低于对照组（P〈0．05）,住院日低于对照组（P〈0．05）,平均满意度明显高于对照组（P〈0．01）,健康知识掌握高于对照组（P〈0．05）。结论：按照临床护理路径实施诊疗、护理,降低平均住院日及住院费用,提高了产妇的满意度。     

临床护理路径在偏执型精神分裂症患者健康教育中的应用

目的：探讨临床护理路径在偏执型精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法将100例偏执型精神分裂症患者随机分为两组,均予以常规抗精神病药物治疗及护理,研究组应用临床护理路径开展健康教育,对照组予以常规健康教育,观察住院全程。对两组病情相关知识掌握程度、满意度及住院时间进行对比分析。结果出院时研究组病情相关知识掌握率及满意度显著高于对照组（P＜0．05）,住院时间显著少于对照组（P＜0．01）。结论对偏执型精神分裂症患者开展临床护理路径服务,能显著提高护理质量及患者满意度,缩短住院时间。     

心理护理联合健康教育对母乳喂养的影响

目的：探讨心理护理联合健康教育对母乳喂养的影响。方法选取我院2011年10月至2013年10月孕产妇362例,随机分为对照组和观察组,每组118例。对照组孕产妇实施常规基础性护理,观察组孕产妇实施心理护理和健康教育。比较两组孕产妇相关知识的掌握情况、母乳喂养情况、护理满意度情况。结果观察组孕产妇相关知识的掌握情况明显好于对照组（P＜0．05）,母乳喂养成功率明显高于对照组（P＜0．05）,孕产妇护理满意度明显高于对照组（P＜0．05）。结论心理护理联合健康教育可显著提高母乳喂养成功率。     

临床护理路径在脑梗死患者治疗中的应用效果

目的探讨临床护理路径应用于脑梗死患者的效果。方法选取脑梗死患者128例,随机分成观察组和对照组,每组64例。对照组采取常规专科护理的方式进行护理,观察组根据事先制定的临床护理路径进行护理。对两组患者的住院时间、费用进行统计,对护理工作满意度及疾病知识掌握情况进行调查,采用Barthel指数对日常生活及活动能力进行评定。结果观察组住院时间、住院费用均少于对照组（P〈0．05）,接受护理和健康教育后对护理工作的满意度、健康知识掌握程度高于对照组（P〈0．05）,入院12d后Barthel指数较治疗前显著提高（P〈0．05）,且显著高于对照组（P〈0．05）。结论实施临床护理路径有助于脑梗死患者提高自我保健能力,缩短住院时间,降低治疗费用,效果优于传统的护理模式。     

临床路径在精神分裂症患者护理中的应用

目的 探讨临床路径对精神分裂症患者护理效果的影响。方法将80例精神分裂症患者随机分为实验组和对照组各40例,两组均给予常规抗精神分裂症药物治疗,观察组在此基础上按临床路径护理模式进行护理,对照组予以常规护理。观察患者住院全程。对两组住院时间、住院费用、满意度以及家属的健康教育知识掌握程度进行对比分析。结果观察组住院时间与住院费用均显著低于对照组（P〈0．01）;患者满意度及家属的健康教育知识掌握程度均显著高于对照组（P〈0．05或0．01）。结论在精神科实施临床路径护理模式,可以缩短患者的住院时间,减少医疗费用,提高医疗护理服务质量和患者及家属的满意度。     

精神分裂症患者实施健康教育临床路径的研究

目的运用护理程序的理论和方法，对精神分裂症患者实施临床路径的健康教育，提高患者对疾病的认知及服药依从性，使健康教育达到最佳效果。方法将我院男女病区随机分为研究组、对照组开展健康教育。采用住院病人护士观察量表（NOSIE）和白制临床路径宣教健康表测评。结果两组NOSIE分值宣教前无差异，宣教后差异有显著性，研究组宣教后总积极因素及各因子、病情总估计得分高于对照组，消极因素及各因子得分低于对照组（P〈0．05）。对健康知识掌握程度，研究组较对照组好（P〈0．05）。结论应用临床路径进行健康教育的效果优于一般宣教。     

脑卒中偏瘫恢复期患者健康教育路径研究设计

目的 提高脑卒中偏瘫恢复期患者的健康教育效果和最大程度地促进患者康复。方法 借鉴国外应用临床护理路径的经验，将临床护理路径用于脑卒中偏瘫恢复期患者的健康教育。56例脑卒中偏瘫恢复期患者分为实验组和对照组，实验组实施规范化康复护理，应用健康教育路径．对照组实施传统护理，传统健康教育方法。入选时、干预1、2个月后进行Barthel指数、简化Fugl—Meyer运动功能评分量表、脑卒中后抑郁多模式方法诊断、焦虑自评量表、并发症发生率评定。结果 2组患者Barthel指数、简化Fugl-Meyer运动功能评分均较前一阶段提高（P〈0．01）；1月后．实验组提高分高于对照组．但无显著性差异，2月后．实验组提高分高于对照组．有显著性差异（P〈0．01）。2组脑卒中后抑郁多模式方法诊断、焦虑自评分均较前一阶段显著性降低（P〈0．01）；焦虑自评分：1，2月后实验组降低分均显著大于对照组（P〈0．01），脑卒中后抑郁多模式方法诊断评分：1月后，实验组降低分大于对照组（P〈0．05）．2月后．试验组降低分显著大于对照组（P〈0．01）。实验组的并发症发生率低于对照组（P〈0．05）。结论 健康教育路径可提高健康教育质量，有助于患者整体康复。     

临床护理路径在IVF—ET术后先兆流产患者中的应用

【目的】观察临床路径在体外受精一胚胎移植（Invitro fertilization-embryo transfer,IVF_ET）术后先兆流产患者健康教育中的作用。【方法】将100例IVF—ET术后先兆流产患者按就诊的先后顺序随机分为两组,每组50例。两组均给予先兆流产常规护理。对照组实施常规健康教育,观察组采用临床护理路径对患者进行有计划、规范、系统的健康宣教。观察两组患者对先兆流产的认知情况,评估健康教育知晓率、治愈率、对护理工作的满意度。【结果】观察组患者健康教育相关知识知晓率、对护理工作满意度均显著高于对照组（P〈0．01,P〈0．05）,观察组患者治愈率（96．0％）显著高于对照组（82．0％）（P〈0．05）。【结论】l】占床护理路径在IVF-ET术后先兆流产患者健康教育中的应用能有效提高疾病的治愈率。     

对早期宫颈癌病人实施临床健康教育路径效果评价的研究

[目的]提高早期宫颈癌病人的手术适应能力和自我保健能力，为临床开展高质量、高效率的健康教育提供依据。[方法]将120例行择期腹式子宫切除手术的早期宫颈癌病人随机分为实验组和对照组，入院时对两组病人进行知识、信念、行为及焦虑程度的评估，实验组按临床护理路径实施健康教育，对照组接受传统健康教育。术后第5天～第7天再次评价两组病人的健康教育效果、焦虑状况以及对护理服务满意度。[结果]术后两组健康教育效果差异存在统计学意义（P〈0．05），焦虑评分亦存在差异（P〈0．05）；且实验组健康教育满意度明显高于对照组（P〈0．05）。[结论]对早期宫颈癌病人实施健康教育临床路径，效果明显优于传统教育方法。     

糖尿病患者实施胰岛素泵强化治疗健康教育路径的效果观察

目的提高糖尿病患者行胰岛素泵强化治疗中的健康教育效果。方法选择60例糖尿病胰岛素泵使用患者，随机分为观察组和对照组各30例。观察组实施规范化管理，应用健康教育路径，对照组实施普通健康教育方法。比较两组胰岛素泵知识和技能的掌握情况、胰岛素泵相关故障发生率及胰岛素泵强化治疗血糖达标时间。结果两组血糖控制较强化治疗前明显改善，均可以控制达标（P〈0．01），观察组比对照组更快达标（P〈0．05）；观察组的胰岛素泵相关故障发生率比对照组低（P〈0．05）；两组胰岛素泵强化治疗理论知识及技能较治疗前明显改善，观察组掌握更好（P〈0．05）。结论健康教育路径可以提高患者对胰岛素泵治疗的认可程度和依从性，提高强化治疗的有效性。     

健康教育为核心的临床护理路径在结核性胸膜炎患者中的应用

目的：探讨以健康教育为核心的临床护理路径在结核性胸膜炎患者中的应用效果。方法将76例结核性胸膜炎患者分为观察组和对照组,每组各38例。观察组采用健康教育为核心的临床护理路径进行护理,对照组采用常规护理,分析比较两组的护理效果。结果观察组健康知识知晓率、护理满意度明显高于对照组（P＜0．05）,患者服药的依从性高于对照组（P＜0．05）。结论以健康教育为核心的临床护理路径,在结核性胸膜炎患者实施中可以提高患者治疗的依从性及护理满意度。