医学师资继续教育探讨

我校自1995年4月开展了有计划、多层次的临床医学师资继续教育的培训活动,建立了严格科学的培训管理体系.至今,共培训教师112人,取得了明显成效,增强了教师教育理论水平和实践能力,改善了教师队伍的知识结构.     

新形势下医学院校师资培养模式的探索与实践

目前我国高等教育正处于一个重要的变革时期,在实现了快速发展和规模扩张后,如何提高高等教育的质量已成为一个突出的问题,影响这一问题的关键在于师资队伍的素质和水平。医学类院校的新任师资大多为非师范专业毕业,缺乏教育学理论与教学实践经验。经过几年的努力,我们探索出了一整套培训、考核、督导和激励相结合的青年教师培养模式,在办学规模扩张的同时,使教学质量得以稳步提高。     

中医药继续教育办学模式的探索与实践

普通高等教育扩招以后,成人教育的生源空间大幅压缩,以学历教育为主的办学模式举步维艰,中医药成人教育也不例外。要改变这种现状,高等中医药院校必须承担起岗位培训和继续教育任务,调整办学定位,从单一开展成人学历教育,逐步向成人学历教育、自学考试、在职继续教育与岗位培训、职业技能培训与鉴定等多途径多形式并举转变,实现从成人学历教育模式向继续教育模式转变。据此,本文总结探讨了江西中医药大学继续教育学院从成人学历教育办学模式向继续教育办学模式转型的实践探索及经验。     

中医药继续教育办学模式的探索与实践

普通高等教育扩招以后,成人教育的生源空间大幅压缩,以学历教育为主的办学模式举步维艰,中医药成人教育也不例外.要改变这种现状,高等中医药院校必须承担起岗位培训和继续教育任务,调整办学定位,从单一开展成人学历教育,逐步向成人学历教育、自学考试、在职继续教育与岗位培训、职业技能培训与鉴定等多途径多形式并举转变,实现从成人学历教育模式向继续教育模式转变.据此,本文总结探讨了江西中医药大学继续教育学院从成人学历教育办学模式向继续教育办学模式转型的实践探索及经验.     

建构主义模式下的远程继续教育

<正> 建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget),他是认知发展领域最有影响的一位心理学家。他强调以学生为中心,创造有利于学生的学习环境,使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。在建构主义学习环境下教     

预防医学继续教育模式的实践与探索

根据公共卫生领域发展的趋势,结合预防医学成人教育品牌专业的建设情况,从课程体系的构建,教学方法和教学手段的改革,教材和师资建设、考核形式革新等方面对预防医学成人教育模式进行了探讨,以实现传统学校教育向终身教育的转变。     

医患沟通能力继续教育培训模式研究探讨

目前我国的医患关系日益紧张,不仅影响正常的疾病诊治,而且使医患纠纷屡见不鲜。在已发生的医疗纠纷中,由于医患沟通不够,医患关系不和谐导致纠纷的约占总量的2/3。良好的医患沟通能够有效减少医患矛盾,医患沟通培训已经刻不容缓。而医患沟通能力培训虽然在国外已经有一些较为成熟的经验,但在国内尚在起步阶段,通过借鉴国外比较成熟的培训模式,改良后形成适用于我国的培训模式是一条比较可行的途径。     

医院图书馆继续教育模式与方法研究

从医院图书馆实际工作出发，分别从图书馆专业知识、计算机技能等方面介绍了医院图书馆开展馆员继续教育的模式和方式、方法。     

中医药远程继续教育模式探讨

中医药继续教育是中医药教育的重要组成部分。中医药人才的培养，院校教育是基础，继续教育是关键。中医药继续教育在形式与手段上也随着网络教育的发展而进入到现代远程教育时代，并将成为不断加强中医药行业队伍建设、提高行业队伍素质的重要途径之一。     

中医药继续教育模式发展探析

我国经济的高速发展 ,完全改变了对人才的需求方式 ,引起了人们对知识和技术的全新渴求 ,加入WTO以后 ,我国经济逐渐融入世界经济的大潮 ,教育市场化、大众化、国际化的态势逐渐形成。自我国19世纪末出现具有现代意义的高等教育之后 ,一百多年来的发展比较迟缓 ,处于毛入学率低于 15 %的精英教育阶段。然而 ,随 1998年以后的教育连续 4年大规模扩招 ,目前跨入了毛入学率达到 15 %的大众教育阶段。辽宁中医学院紧跟时代步伐 ,连年扩招 ,并向高层次人才培养目标迈进 ,6年制英语班、7年制本硕连读班等以高层次学历人才培养为目标的教育发展体…     

成人高等医学教育师资培养的实践与探索

目的：探讨成人高等医学教育师资培养的策略与方法。方法在普通高等教育师资培养体系的基础上,通过学校、二级院系、教研室三级管理,形成完善的成人高等教育师资培养体系和建立与健全成人高等教育教师教学质量评估体系,由成人教育学院制订出成人高等教育师资队伍的发展规划和目标,实行目标管理和目标控制,督促、协调、评估、检查各项计划的实施情况,严格考评与奖惩兑现。实行成人高等教育教师准入制度：从普通高等教育师资队伍中选拔具有副高级及以上职称,热心成人高等教育教学工作,愿意接受成人高等教育师资培训的教师,由个人提出申请,教研室推荐,经成人教育学院考核择优准入。经过每年一次的成人教育师资特色培训及开展对成人高等医学教育的科学研究和国际国内学术交流,促进成人高等教育师资培养更上新台阶。结果成人高等医学教育拥有一支相对固定的具有成人高等教育教学特色的师资队伍,整体实力普遍提高,涌现出一批对成人高等教育教学有深入研究的教师,教学质量明显提高,学生对教师教学的满意度逐年提高,2011年平均满意率达94.2℅。结论对成人高等医学教育师资的培养是一项具有战略意义的系统工程,是提高成人高等医学教育水平的重要举措,是全面推进素质教育的重要保证。当前,成人高等医学教育迫切需要培养高素质、肯奉献、善创新、特色鲜明的成人教育教师队伍。     

本科医学教育认证体系下教师教学观探析

为了达到《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》和医学教育认证的要求,作为教学主导的教师,必须改变教学中以教师为中心、以学科为中心以及终结性评价占主导地位的状况,树立以学生为中心的教学观、课程综合的教学观和形成性评价的教学观,切实深化教学改革,实现医学教育认证目标,从而推进医学教育的健康发展和国际化进程.     

高职高专护理教学改革的研究与实践

通过对我国护理教育中存在的问题和对21世纪护理人才需求的分析,提出了护理教育改革的方案确立"一主"、"一辅"、"三突出"、"四强化"的人才培养模式;建立与专业培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系;通过教学手段和教学方法的改革,提高了学生的知识、能力、素质结构.     

重视继续医学教育评估 促进继续医学教育健康发展

随着继续医学教育在我国的发展 ,应当重视继续医学教育的评估工作 ,促进继续医学教育向科学化、规范化方向健康发展。继续医学教育评估应具有明确的目的 ,能有效地指导和鼓励这一活动的参与者和管理者。继续医学教育评估也应结合各地区实际 ,充分发挥各地区的特点和优势     

军队医院开展军事医学继续教育的体会

目的探讨新形势下军队医院开展军事医学继续教育的常规模式和方法。方法利用任务牵引,制定教学计划;建立教学档案,完善救护预案;立足实战平台,开展模拟演练;实行专家教学,打牢理论基础;建立考核制度,确保全员参与。结果通过模拟实战的训练,医务人员的军事医学素质和能力得到了很大的提高。结论军队医院紧贴新时期军事斗争卫勤准备工作来开展军事医学继续教育是可行的。     

加强临床教学实践研究的几点思考

《医学教育临床实践管理暂行规定》针对临床教学实践面临的挑战,明确了临床教学各方责、权、利的范围,对规范临床教学实践具有重要指导意义。医学院校及临床教学基地应充分认识《暂行规定》的实施障碍,深化临床教学实践研究,努力提高临床教学的规范性和有效性。     

继续医学教育学分制管理的实践

继国家卫生部 1996年试行继续医学教育学分制管理之后 ,军队于 1998年颁发了全军继续医学教育指导委员会章程及项目管理、学分管理试行办法 ,我院根据有关文件精神 ,制定并印发了《九七医院继续医学教育管理实施细则 (试行 )》,将总部授予学分的基本规定进行细化 ,经过试行 ,积累了一定经验。一、评分内容和方法以我院《细则》规定为依据 ,按 类、 类、 类学分分类统计 ,为进一步探寻职称差异与学分差异之间的关系 ,我们还从以下几个方面分别统计了高级 (含副高级 ,下同 )和中级、初级职称卫生技术干部 (不包括护理人员 )的得分情况 :在岗…     

高校教师教育技术培训的实践与体会

为了推进教育信息化进程，提高高等院校的教育现代化水平，利用教育技术促进教育改革，文章结合开展教育技术培训工作的实践，阐述了此项工作的意义和具体做法。     

加强儿科医师继续教育方式和途径的探讨

本文通过对上海43所医院中1119名儿科医师的学历、年龄、职称及医院未来10年内对儿科医学人才需求情况的调查分析,认为目前本市各级医院尤其是区县级医院的儿科医师队伍存在着学历层次参差不齐、年龄及职称结构不甚合理的问题,亟待在学历层次、理论知识、业务水平等方面得到提高,对儿科医师培养提出了加强在职学历教育、毕业后教育和继续教育等方式和途径.     

留学生本科教育的实践与改革新思路

西安交大医学院于1995年在国内最先开设留学生医学本科教育.6年来,招生数稳步增加,形成了一定的办学规模.教育中吸取国外经验,结合我国的教学经验,从制定教学计划、教学大纲、教材建设到学生管理等,形成了完整的体系.最近结合2001年教学计划的调整,又提出了多项教改新思路.通过留学生教育促进了师资队伍建设和学科发展,推动了医学教育改革的深化,促进国内外医学人才的培养.留学生教育也为我国医学教育走向世界,促进国际交流,提高我国声誉和创建世界知名大学创造了经验.