提高组胚教学质量新纪元

组胚教学应多采用对比法、列表法等启发式教学方法,针对不同层次的生源,灵活运用各种教学方法,突出中心内容,采用现代教育手段,以提高教学质量。     

提高组胚教学质量新纪元

组胚教学应多采用对比法、列表法等启发式教学方法,针对不同层次的生源,灵活运用各种教学方法,突出中心内容,采用现代教育手段,以提高教学质量。     

更新教学方法 提高组胚教学质量

组织学与胚胎学是一门非常重要的医学基础课 ,它与解剖学 ,病理学 ,妇科 ,计划生育 ,儿科之间都存在着广泛而密切的联系。但是由于组胚内容都是微观结构 ,教授的对象又是刚刚步入医学殿堂的新生 ,有些学生反应组胚单调枯燥 ,抽象坚涩 ,难以理解与记忆。因此改进教学方法 ,加强课堂教学的趣味性 ,吸引学生的注意力 ,提高组胚课堂教学的质量的作用也就不言而喻了。为此笔者在十余年的教学实践中 ,探索出了下列几种教学方法 ,取得了较为满意的教学效果。1　生动的比喻吸引法课堂教学质量的优劣很大程度上是由课堂教学语言水平来决定的 ,所以课…     

改革组胚教学提高教学质量

组胚课应多采用对比法、列表法等启发式教学方法,针对不同生源,改进教学大纲和教学计划,突出实践内容,采用现代教育手段,以提高教学质量.     

提高组胚教学质量奠定坚实的医学基础

组织学与胚胎学是重要的医学基础课,属于形态学科.长期以来,学生往往反映组织学与胚胎学枯燥乏味,缺乏学习兴趣.究其原因,大致有如下几点:①组织学与胚胎学比较抽象,学习的结构要借助显微镜才能观察到,学生感觉比较枯燥,学习兴趣不高.②本课程为医学基础课,学生在低年级开设,学生还没有相关学科的专业知识,对于一些和其他学科相关联的知识,接受起来有一定难度;③近年来随着招生规模的扩大,班容量也在增大,理论授课经常采用大班授课的方式,不利于师生之间的互动和交流;④课时相对减少,教学过程中很多知识浅尝辄止,不能够讲得过深、过细,必然影响授课的效果.     

观察描述绘图在组胚实验教学中的应用

组织学与胚胎学是主要的形态学课程之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科.组织学的中心是组织结构,但这种结构不像大体解剖那样立体显示其原始形态,而是通过挂图、幻灯片、多媒体、切片来进行研究.由于其学科的特殊性,给医学生学习本门课程带来许多困难,所以实验教学是全部教学中非常重要的环节.通过实践教学认为观察描述并绘图是适合形态学科特点的较优化的实验教学方法,培养学生观察、分析、思维和判断能力.     

运用科学管理提高教学质量

要提高教学质量的管理水平，就需要有科学管理的理论和方法指导。近几年来，我校教学管理在校长的指导下，根据《浙江省普通中等专业学校教学管理规定》，结合浙江省教委“教学管理评估”要求，采用科学管理理论，提高教学质量的管理水平，取得了一定效果。现叙述如下： 1运用 PDCA循环法 PDCA循环法是美国著名质量管理专家 (W· E Deming)50年代初提出的，它包括 4个阶段、 8个步骤。 1.1计划 (plan) 1.1.1目标计划：分析现状，提出问题，收集资料，进行调查，预测目标，作出决策。 1.1.2方案计划：按确定的目标进行平衡，制订方案，…     

运用教学评估 提高教学质量

自 1990年开始 ,三峡大学医学院基础部有组织有计划地在中青年教师中开展了教师理论教学质量的评估 ,比较客观地评价教师教学质量 ,推动教学研究、教学改革和教师的培养提高等 ,促进和提高了教学质量 ,为学校领导和教学管理部门加强教学质量监控、宏观指导和微观管理提供了有效途径     

优化课堂结构 提高教学质量

分析教学中存在的问题 ,探讨优化课堂结构和提高教学质量的措施。     

把握课堂节律 提高教学质量

课堂教学中的教、学双方，是既对立又统一的有机整体，仅从双方对立的方面而进行探讨是不能正确地把握这一有机整体的，还必须研究对立面的统一，即对教与学双方统一的方面加以探讨；只有从对立和统一两个方面进行研究，才能完整地、准确地把握课堂教学内在的必然的联系。由此，就给我们提出了这样一个问题：课堂教学中的教、学双方究竟统一于什么 ?怎样做到教、学双方有机的统一 ?笔者愿在此试陈管见。 1课堂教学中教、学双方统一于心理过程的节律 为了便于讨论，首先我们给教、学双方心理过程的节律分别下如下定义： 教师在课堂教学中的心…     

重视课堂提问提高教学质量

1课堂提问好处多在传统的教学中,教师常因为教学时数紧张,为了完成教学任务而忽略了提问或者只是流于形式。教师总是分秒必争地想把自己知道的东西毫无保留地全部灌输给学生,学生则满满2节课听下来,头晕脑胀、昏昏欲睡,课后提问,大多不知道。教师埋怨学生不用心学,辜负了他们的一片苦心,学生也觉得教师讲的没重点,他们学习负担很重,考试成绩也很差。笔者在近年的教学实践中,发现课堂提问不仅不会浪费时间,做好了还会收到意想不到的效果,尤其是强调以学生为主体的今天意义更是重大。1.1解决预习中的问题,使预习落到实处,培养学生的自学能力,…     

实施教学改革,提高护理专业组胚教学质量

针对组织胚胎学理论抽象、知识繁杂、内容多、课时少等这一不平衡的教学局面,为确保护理专业组织胚胎学的教学质量,从教学观念、教学内容、教学手段及综合测评4方面进行了详细的阐述。     

运用提问技巧提高教学质量

提问作为一项可操作、演示、评价、把握的课堂教学技能,已经引起了越来越多教育工作者的研究和重视。1提问的作用提问技能在课堂上的应用,能起到激励学生参与教学活动、调控课堂教学过程、强化知识信息的传播、评价学生学习状况、沟通师生感情等功能。1.1激发兴趣,鼓励参与有目的的提问不仅可以集中学生注意力,稳定课堂秩序,刺激学生的好奇心,更能激发学生主体意识,鼓励其参与教学活动。1.2启发思维,加深理解教师根据教学内容深度,在讲授中以问题引路,牵引学生的思维,为学生学习创造条件,使之沿着一条正确的认识路线,步步深入地进行学习。1.…     

运用PBL提高生理学教学质量

目的 探讨PBL教学法在生理学教学中的应用.方法 结合本校自身特点,在生理学教学中运用PBL教学法.结果 PBL教学法能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,提高生理学的教学质量.     

运用注意规律 提高教学质量

“集中精神,专心致志”即引起注意,对学习和工作有积极的作用。掌握和运用注意的规律,对学生和教师来说是极为重要的。影响教学质量的因素很多,注意亦是重要因素之一。教学实践证明:在教学过程中,学生若注意力分散,也就是俗话说的“心不在焉”,学习效果必然很差。反之,若能注意集中,不仅有助于记忆,还有助于思维。一、注意及其品质和阶段注意就是指心理活动对某一事物的集中性和指向性。根据注意集中时人的自觉程度,可将注意分为无意注意和有意注意。后者又     

加强学科组活动提高教学质量

１９９７年卫生部颁发的四年制中等护理专业教学大纲将中等卫校传统的“解剖学及组织胚胎学”、“生理学”合并为“人体解剖生理学”。我校为了实现这一转变，将原来的解剖学教研组和生理学教研组合并为解剖生理学教研组。这几年，教研组在校教务处的领导下，围绕着如何提高教学质量，积极开展学科组活动，取得了一些成绩。现将我们的具体做法和体会报道如下。１坚持集体备课以往的“解剖学及组织胚胎学”、“生理学”两门课程由两位教师分别任课、各自独立完成，课程合并后改由一位教师独立完成。针对我校的口腔技士、护理、涉外护理等不同…     

运用教学评价提高教学质量

教学评价是学校教学管理的一个重要环节,旨在运用评价手段,了解教师的授课质量,促进教学质量的提高。我校2年来运用综合评教方法,提高了评教效果。1评教体系由学生评教及评教小组组成。1.1评教小组由教学副校长、教务科长、教研室组长、同专业教师组成。1.2权重评教小组0.6,学生0.4。1.3综合评分综合评分=评教小组评分0.6+学生评分0.4。1.4评价内涵由教研室制订授课质量评价表,1级指标有:教学态度、讲课效果、语言表达、重点及难点、板书及时间、教具运用6个方面,2级指标有详细内涵及评分等级。2实施办法评教小组每次听课必须有评教小组成员…     

组胚实验课两种教学模式下学生绘图能力的差异

数码互动显微实验室的建立,是现代显微形态学教学模式的一次飞跃,使组织胚胎学的实验教学发生了巨大变化。与传统教学模式相比,它使组织胚胎学的实验教学效率和学生能力得到提高。组织胚胎学实验教学中的一个重要组成部分——学生的绘图能力也得到了加强。     

充分利用课堂,提高中医教学质量

充分利用课堂,制定合理的课堂目标,坚持课堂五大原则,改革教学方法,提高教师自身素质,进一步提高中医教学质量。