护生临床调研式带教法的探讨

我们通过多年带教总结提出的“调研式带教法”研究探索的想法。总结如下。 1 调研式带教法的意义 调研式带教法就是为了在实习中培养学生观察、发现和解决问题的意识和能力，使她们一踏上工作岗位不但能承担护理工作，还能开展护理科研工作。“调研式带教法”属于“研究性学习”的一种方式。     

本科护生带教方法探讨

目的探讨本科护生的带教效果以及带教过程中的方法及体会。方法对2006-05-2010-06南京中医药大学江阴附属医院带教的护理本科护生进行临床带教指导,并对带教效果进行综合考评。结果护理护生对带教老师的教学方法满意率为93.3%。86%的护生通过临床带教指导,知识量得到扩充。97%的护生临床思维能力得到提高。86%的护生沟通能力得到提高。100%的护生认为自己临床工作能力得到提高。90%的护生认为通过带教学到了新技术和新方法。结论通过带教指导,本科护生的专业基础知识得到加强,人际交往能力得到锻炼,为护生更好的融入临床工作奠定了坚实的基础。     

本科护生的带教体会

随着我国高等护理教育的改革和发展,大量的本科护生进入临床实习,如何在做好本职工作的同时,又能保证实习护生的带教质量,这对护理带教教师提出了新的挑战.     

重视护生人文精神培养探讨

护理专业是直接维系人的生命和健康的专业,护理工作者是做人的工作的,首先必须懂得人、理解人、尊重人,必须具有很强的人文精神,除了要掌握专业知识和技能外,更要有较好的人文素养,否则便无法胜任现代护理学的工作需要。1强化对护生人文精神培养的必要性2006年我院随机抽取50名来自不同学校的护生进行相关人文素质认知调查,内容是“你心目中的好护士是怎样的?”结果100%学生认为“好护士”就是要有扎实基础、精湛的技能,70%认为同时还要有良好的服务态度,只有10%学生认为要具备人文素质。调查的结果说明人文素质教育在医院教育中不够普及或…     

影响本科护生实习质量的因素调查

目的分析本科护理实习生实习现状,找出存在的问题及影响因素,并提出相应的对策。方法对2007-2009年在本院实习的本科护理实习生进行问卷调查,分析不同影响因素的影响度。结果本科护生实习受对护理专业的认识程度、个人性格因素、临床教师带教方式及业务水平等影响较大,同时时间安排和护士长的态度也对护生产生了影响。结论及时发现并解决影响本科护生实习质量的因素,是提高临床本科护理教学质量的关键。     

培养本科护生护患沟通能力的体会

随着人类对健康需求的提高及医学模式的改变,培养高素质的护理本科人才是社会发展的必然趋势;提高护患沟通能力是护理本科人才教育的重要内容之一。本文通过临床实践就如何培养本科护生的护患沟通能力谈几点体会。     

在本科实习护生中开展护理情感教育的实践

目的探讨本科实习护生护理情感教育的实践方法。方法在2003级本科护生进临床实习前,对临床带教老师进行培训,采用护士职业态度量表对临床实习结束后2002级和2003级护生进行问卷调查。结果临床实习结束后,试验组（2003级）的职业态度比对照组（2002级）趋于积极,差异具有统计学意义（t=-2．077,P〈0．05）。结论实习护生对护理工作的情感是可以培养的。临床实习阶段是培养护理本科生职业态度的重要阶段,充分发挥临床带教老师对护生护理情感培养的作用,能促进护生对护理工作的积极情感。     

不同年级本科护生学习投入情况调查

目的了解不同年级本科护生学习投入现状。方法采用问卷调查法对不同年级161名护理本科生进行学习投入的调查。结果本科护生的学习投入处于中等水平,四个年级护生的学习投入程度存在差异。结论护理教育工作者应加强对学习投入的重视,采取综合有效的措施帮助护生提升学习投入程度。     

供应室护生带教的实践与体会

临床实习是护理教育中重要组成部分，是护牛将存学校所学的基础理论知识用十临床实践，是培养有较强实践能力的实用型护理人才的关键阶段。我院是一所综合性医院，供应室每年都接收大、中专护生，每轮实习人数2-6名。为了达到培养目标，我们加强了对护生的临床教学，取得了良好的效果，提高了教学质量。     

循证护理带教法提高护生内科临床实习效果的研究

临床实习是护生临床教学的重要组成部分,临床实习阶段是护生未来临床工作职业生涯的初始基石,如何带好临床实习值得深入研究与探讨[1]。一直以来,在临床带教中,比较注重学生所学基础理论知识的强化,临床工作经验和惯性临床思维方式的传授,而忽     

护生带教的方法与实践

实习是护理教育中的重要环节,是理论知识与临床实践相结合的过程。通过临床实习,可使学生所学的理论知识得到巩固和加深,培养其独立工作能力,为今后走上护理工作岗位打下良好的基础。多年来,我经常担任护生的带教工作,通过自己的亲身体会,认识到临床教学质量的好坏不仅与带教老     

对考核室护生带教法比较

临床毕业实习是护理教学中的重要组成部分 ,是将医学理论与实践紧密融合 ,给予护生感性认识的阶段。手术室的护理教学区别于其他临床科室 ,必须综合手术室的特点来进行。笔者就手术室的两种护生带教法进行比较 ,现介绍如下。1　选择对象1999年 1～ 12月三年制护理专业实习护生 ,定人带教法 50例 ,专职—流程带教法 50例。2　定人带教法及具体实施2 1　定人带教法 :即一对一定人带教法。2 2　具体实施方法2 2 1　熟悉期护士长带领护生熟悉手术室环境、布局 ,介绍各种规章制度 ,有菌、无菌手术间的划分 ,限制区、非限制区、半限制区的划分…     

本科护生学业情绪的调查

目的：了解本科护生学业情绪状况,为有针对性的开展教学和心理辅导工作提供参考。方法：采用“青少年学业情绪问卷”对88名本科护生进行调查。结果：本科护生具有丰富的学习情绪体验,其积极学业情绪得分高于消极学业情绪,高唤醒情绪状态高于低唤醒情绪状态。结论：护理教育工作者应该根据护生的学业情绪特点给予正确的输导,开发学生的学习潜力和学习热情,避免消极学习情绪对学习的干扰,促进本科护生身心的健康发展。     

手术室护生的带教体会

手术室是临床科室中一个相对独立的科室,其护理工作具有很强的特殊性,无菌要求及为严格,护理要求也不同于其他临床科室。护生刚进手术室时常有一种神秘、恐惧的感觉。为了让护生能在较短的时间内,尽快适应手术室环境,掌握手术室护理技术。我们采取了以下对策。     

护生的带教体会

护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，通过设专职临床护理教师，定人带教，着重培养护生的动手能力、自学能力和解决问题的能力，并着重定期评教评学，提高临床教学质量，以培养手脑并重的实用型护理人才。     

护生自由选择临床带教老师的实践

目的:营造和谐的临床带教氛围,提高教学质量。方法:让护生根据带教老师书写的"个人带教风格"进行选择;检验开展的效果,进行绩效考评奖励。结果:护生对带教老师"个人带教风格"相符性的综合评价优良率达98.86%;科室对带教老师"个人带教风格"落实的综合评价优良率达96.25%;护生出科考核综合成绩优良率达96.66%;护生对带教老师满意度由82%上升到98%,带教老师对护生的满意度由80%上升到96%。结论:自由选择带教老师是营造和谐的临床带教氛围,融洽师生关系,提高护理临床教学质量,实现教、学、护相长的有效措施。     

临床护生分层次带教与建立护生职业规划理念的实践

目的 探讨在临床实习带教中采取分层次带教对护生实习效果的影响,为进一步教学改革和培养护生早期树立职业规划观念提供依据。方法 对2000年至2003年护生162人采用传统带教。对2004年至2010年护生480人采用分层次带教,对轮科安排和带教老师的选择方面进行调整,带教过程提出相应要求,融入职业生涯规划的理念。比较实施前后的效果。结果 实施分层次带教后护生的临床实习成绩、护生对带教老师满意度、患者对护生的满意度较实施前显著提高。结论 采取分层次带教在调动临床带教过程中教与学双方面的积极性,实现双方的最佳结合,同时培养护生早期树立职业规划的观念有一定的积极效果。     

手术室护生带教方法探讨

手术室工作是一门实践性强、无菌技术要求高的专业学科[1].手术室带教的目的是使护生对手术室工作有全面、正确的了解,将所学理论知识应用于临床,并得到进一步充实和提高.     

神经内科护生带教方法与体会

我病区为神经内科病房,如何在神经内科的护理教学中培养实习护生的操作能力,提高病情观察能力及应急配合能力,达到教学目标是神经内科护理教学的重要课题。我科在带教实习中探索出了一套有效的方法,取得了较好的效果,受到了护生的好评。现将带教工作中的方法与体会总结如下。     

手术室护生带教新思路

目前，我国大多数医院的临床带教特别是手术室的带教，是典型的学徒式，带教质量的高低除了取决于护生本身的素质外，更大程度上取决于所遇带教老师的带教水平的高低。同科室的护生出科时所学内容有很大差距，得到的技能训练也不尽相同。为提高手术室护理实习生的学习兴趣和热情，提高手术室带教质量，全面拓宽护生对护理专业知识的认识和深入，顺应未来标准化、专业化、全面化、高水平的带教趋势。提出手术室护生带教新思路如下。