“课程思政”融入医学概论教学的探索与实践

"课程思政"是指以各门各类专业课程为载体,将政治观点、理想信念及道德规范等思政教育融入教学过程中。为落实"立德树人"的根本任务,实现"全程育人、全方位育人"目标,在各高校专业课程中实施"课程思政"已成为必然。在深刻理解其内涵的基础上,结合医学专业特点,根据专业特色凝练思政元素融入医学概论课程教学过程中,通过爱国主义及爱岗敬业教育、人文素质教育及培养创新思维等方式,使专业知识教育与思政教育同向同行,厚植爱国主义情怀,增强学生的社会责任感和尊重生命、关爱生命的医学人文精神,努力培养德智体美劳全面发展的高素质医学人才。     

卫生微生物学实验开展“课程思政”的探究

把思政教育融入专业课程教学中,将育人和育才相结合,落实立德树人的根本任务,是新时代推进“课程思政”向教育“初心”回归的必然选择。因此深入理解和实施“全程育人,全方位育人”已成为当前国内各个高校普遍关注、积极探索与实践的重要教学研究课题。实验教学是高校教育教学的重要环节之一,教学本身蕴含着丰富而深刻的思政元素,是体现思政教育有效性的又一新途径。卫生微生物学实验教学在培养学生公共卫生专业能力方面起着至关重要的作用,同时也具有较强的实践育人功能。文章从思政目标构建、思政内容挖掘、思政实施方法等方面进行卫生微生物学实验课程的思政教学探讨,以提高“课程思政”在教育和人才培养中的导向作用,实现实验教学与思政教育同向同行。     

思政教育融入国际法课程的教学内容与方法探究

将思政教育融入国际法课程教学，是卫生法专业教学改革的必然要求。在教学内容中将“人类卫生健康共同体”理念作为国际法课程思政教育的基础和核心内容，以国际法治为主题实现显性教育与隐形教育并重，围绕“新时代”的国际定位构建课程思政从理论到现实的桥梁。编写融入充足思政元素的国际法课程配套案例集，转变国际法教师队伍课程思政的理念，创新教学方法，完善对国际法课程思政的教学考核评价。     

《分析化学》课程思政教学改革的探索

《分析化学》作为应用型本科高校的专业基础课程,课程思政教育具有广泛性和针对性。《分析化学》课程思政研究以“三导向”培养模式为主线,从提高教师思政意识和能力、构建思政模块化元素库、基于现代化信息技术综合运用第一课堂和第二课堂以及育人评价体系改革等方面出发,可使课程思政目标明确化、实施路径多元化、评价科学化。目标是将思政内容有机融入课堂教学中,营造思政氛围,发挥协同育人效应,提高课程思政教学效果,培养德才兼备的高素质本科应用型人才。逐步探索一条实现专业基础课程思政协同育人的有效路径,激发学生学习内动力,实现“三位一体”的育人目标,并以点带面,积累专业基础课程思政建设的实施经验。     

中医药自信教育融入高等中医药院校思政课程的思考

中医药自信教育融入新时代高等中医药院校思政课程是应然所需，是适应新时代高等中医药院校思政工作新形势、实现马克思主义理论学科建设新突破、选择大学生思想政治理论教育新视角、形成思政课程改革新思路的需要。基于中医思维同马克思主义理论内在相通，中医药优秀文化与社会主义核心价值观契合相融，中医药文化自觉的历史演进与近现代中华优秀文化发展同构相生，可通过构建共同设计、整合课程资源、强化实践育人路径等方式将中医药自信教育与思政课程深度融合。     

课程思政融入到妇产科学课堂教学的实践探索

立德树人是高校教育的根本任务，通过课程思政建设实现专业课育人功能。从更新教师教育理念，基于案例法加强思政元素融入妇产科学课堂教学，丰富课堂教学手段，探索妇产科学课堂教学中融入思政教育的路径实践。深入挖掘妇产科学课程中的思想政治教育资源和育人元素，并以案例形式“润物细无声”地结合到妇产科学课堂教学中，潜移默化地达到“三全育人”的效果。     

免疫学检验技术课程中思政元素融合与评价设计

课程思政是专业课程融入思政教育的全方位育人工作。教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》明确课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这一核心点,科学设计课程思政教学体系。本文基于医学人才培养目标,依据检验专业要求,立足课程特点设定免疫学检验技术课程家国情怀、医者仁心、专业素养、科学素养、健康素养和个人修养六大维度思政目标;梳理单元知识点,从课程体系自身价值元素结合国际民生关注热点等方面深度挖掘思政元素;设计单一讲授、讲授结合图片、案例讨论、实践体验、PBL结合实践等不同方式融入思政元素;设计依据目标落实载体、量化细则进行课程专业与思政的综合评价,注重思行合一,具有多元化、过程性的特点。通过课程思政目标设定、元素挖掘、融入和评价设计为其他医学相关技术专业课程思政建设提供参考。     

后疫情时代医学影像学课程思政教育教学改革初探

顺应后疫情时代的医学教育形势,推动医学影像学课程思政改革创新,需要建设一支素质良好的师资队伍,深入挖掘思政教育的融入点,采用合适的教育方法和载体途径,制定课程思政建设的具体步骤,构建课程思政"一体化领导、专业化运行、协同化育人"格局,全面落实立德树人根本任务.     

妇产科学课程思政元素的应用

课程思政是构建全程、全方位、全员的育人格局,是把立德树人作为教育的根本任务。要实现各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。医学生的专业知识与专业技能需要在医学院校培养,思想素质、职业道德、人文情怀等的教育也是医学院校肩负的责任,我国的医学教育是为党、为国家、为人民培育合格的医学人才,培养健康守护者。医学教育与课程思政密不可分,应将课程思政融入到医学课堂教学的全过程中,培养具备良好医德医风的社会主义医务工作者。妇产科学是临床医学的二级学科,也是骨干核心课程,教师需在专业课程教学中充分挖掘思政元素,与教学内容有效衔接,用一种渗透性的、潜移默化的方式进行融合,形成润物无声的思政教育体系,充分发挥课程育人的重要作用。     

立德树人视域下生理学课程思政教学改革的初探

因体系独立、观念陈旧、教学形式单一等问题,当前思想政治课程教学陷入“孤岛化”困境,导致知识传授与价值引领脱钩,思想政治教育未能落到实处。立德树人是高等教育和医学教育的中心环节和根本任务,也是课程思政建设的核心目标。课程思政是一种教学理念和教学方式的改进与创新,旨在使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,充分发挥所有课程的育人功能,构建“全员、全方位、全过程”育人体系。文章首先从理论角度论述了课程思政的内涵、医学院校推进课程思政建设的必要性,并从师资培养、制度保障及教学实施几方面就生理学开展课程思政的有效路径进行了探讨,将学科资源有效转化为育人资源,使德育教育融入课堂教学,使得知识传授与价值引领之间有机统一,推动“思政课程”向“课程思政”的转化和发展,不断增强立德树人工作的实效性,为我国医疗卫生事业培养德才兼备、全面发展的人才。     

构建医学生思想政治教育教学体系的探索与实践——以天津医科大学为例

医学生是健康中国战略的践行者，承载国家医学事业发展的未来。强化对医学生的思想政治教育,是培养德高医粹医学人才的重要保障。充分发挥课程育人主渠道作用，加强医学院校各类课程与思想政治理论课的协同发展,坚持知识传授与价值引领相结合、理论和实践相结合，引导学生学思悟践、知行合一，是医学生思政教育的重要环节。以天津医科大学为例，介绍构建医学生思想政治教育教学体系的探索与实践，探讨医学生思政教育的有效路径。     

基于培养卓越医生的生物化学课程思政的探索与实践

近年来，课程思政受到党、国家和教育界的普遍关注，如何将思政元素融合到专业课程的教学中并达到协同效应，是一个值得深思的问题。基于卓越医生教育培养计划，根据医学教育的规律和医学生的培养目标，结合生物化学教学内容的特点，着重挖掘生物化学课程的思政元素，建立思政元素资料库；并进一步探讨生物化学课程思政的实施策略，将课程思政有机融入生物化学教学中，为医学专业的课程思政教学改革提供参考。     

竞赛驱动下医学专业“课程思政”的实践教学改革探索

当今医患矛盾日益突出、医患关系不断恶化的背景下,医学高等教育坚持用社会主义核心价值观引领意识形态的潮流,遵循社会主义核心价值观做导向,做到勤学、修德、立志、成才达到全方位育人目的。为落实立德树人根本任务,深度挖掘课程德育内涵,推动"课程思政"责任共同体,教师为主体,既可创新教学改革方法,有效充分发挥课程"育人"功能,将"课程思政"贯穿教育教学全过程,目的是医学专业基础课与思想政治理论同向同行,形成协同效应",以赛促教,增进实效"多元化竞赛,深入挖掘蕴含在专业知识里的德育元素,竞赛活动为载体促进"课程思政"与医学知识融合。在调研医学课程中专业课"课程思政"的现状基础上,不断充分挖掘医学专业课程中的思政元素,做到润物细无声,构建"竞赛驱动—课程思政融入-教学改革-学生批判能力培养"的教学改革实践模式,既将以竞赛为驱动力,并以医学专业知识为载体融入思政元素,提高医学生社会价值观的形成。坚持理论学习与实践教学相衔接,体会理论知识外化为实践能力,化知为行、知行合一。以赛促教、以赛促学"从专业角度发挥课堂主渠道,做好立德树人工作。     

课程思政在神经外科教学中的实践与探索

神经外科是医学本科生必修的一门临床课程。大脑和脊髓属于人的高级中枢,解剖复杂,临床手术风险大,患者术后期望值高。如何在本科阶段加强人文教育,鼓励医学生传承历史,课程思政为解决此课题提供了新的思路。课程思政是将思想政治教育融入课程教学中,即充分挖掘专业课内涵,也融入社会主义核心价值观,培育有医学情怀和责任感的医学工作者。为稳步推进神经外科教学质量提高,加强人文素质教育。本研究就课程思政在神经外科教学中的应用价值及实施等方面进行探讨,旨在为提高学生综合能力提供建议。     

浅谈原位模拟教学在急诊医学课程思政建设中的作用

将思政课融入医学专业课中,能够引导医学生树立一个正确的社会主义发展核心价值观.急诊医学课程的特点与课程思政教育理念有着充分的契合点.如何将思政与人文素养教育融入住院医师规范化培训的教学工作中,以岗位胜任力为导向,提高住院医师的职业道德素养,是急诊医学专业课程思政建设的主要研究方向.在容错率极低的急诊医学专业教学过程中,...     

“能量代谢与内环境器官系统”课程思政建设的实践与体会

课程思政建设是高校落实立德树人的根本举措。“能量代谢与内环境器官系统”是中南大学临床医学八年制器官系统模块教学的一个重要组成部分,如何在该系统教学过程中深化课程思政建设,是目前亟待解决的问题。为了解决这个问题,本研究围绕国家发展需求制订相应的素质目标和能力目标,将价值引领与专业教学相融合;充分凝练隐性思政教育元素,与显性专业教学内容进行整合;并将TBL+PBL、双师课堂等新型教学方式与传统课堂教学方式深度融合,将课程思政教育贯穿整个教学实施过程,从而实现全程育人、全方位育人。这种整合教学模式深入贯彻了“以学生发展为中心”的教学理念和“价值塑造、知识传授、能力培养、智慧启迪”的人才培养思想,力求培养出具有良好政治思想素质和社会责任感,学科基础扎实,具有创新精神和创新能力的医学人才。     

新时代背景下农村订单定向医学生课程思政建设的路径探析

课程思政是将思想政治教育的元素有机融入专业课教育教学全过程的一种综合教育理念，是实施德育的重要途径。经调查发现，农村订单定向医学生自愿服务基层的意识不强，服务期满后继续服务基层率低。通过从教师思想政治素养、教师榜样的引领作用、课程思政示范课的建立、课程思政评价体系的构建和校院支持等方面研究，探讨新时代背景下农村订单定向医学生课程思政建设的路径，引导农村订单定向医学生树立正确的人生观、价值观，提高其自愿服务基层的意识，培养“下得去、留得住、用的上”的基层卫生人才，以助力“健康中国”建设。     

中医学专业分子生物学课程思政教学探索

“课程思政”是新时期对医学院校分子生物学教学提出的新要求。在中医学专业的分子生物学教学中，基于传承与创新理念，通过探索中医传承创新的维度，充分挖掘思政元素并融入课程体系建设中。在教学目标、教学的内容、方法、手段，以及教学评价等教学过程中拓展思政教育的深度和广度，构建中医学专业分子生物学全课程思政体系，使课程思政贯穿于教育教学的全过程，增强中医学专业学生传承精华、守正创新的使命感，落实立德树人的根本任务，为中医学专业科学类课程思政的教学改革提供有益的经验。     

三全育人视角下中医临床课程思政建设的探索

课程思政建设是立足“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题,实现课程教学与思政课教学同向同行,形成协同效应,有利于“全面发展的人”的培养。深入发掘医学专业课程的育人元素,充分发挥中医临床课程的育人功能,以培养学生学习能力、实践能力、创新能力为核心,推进医学院校全员、全过程、全方位打造德智体美劳全面发展的应用型人才是时代所需、发展之要。我们从“梳理思政教育元素、课程设计、课程反馈”三方面构建了中医临床课程思政育人路径,实现了专业课知识传递与德育相融合,以期在医学临床教学的课程思政建设提供一定思路。