思维导图联合纲要信号教学法在呼吸内科临床教学中的应用

目的 探究在对医学院呼吸内科学生实施教学时融入思维导图+纲要信号联合教学模式的重要性及意义.方法 该次研究主要针对该院2017级临床医学五年制学生100名,征得研究对象同意后按照学生学号随机均分入两组,并分别予以不同模式教学.接受传统教学模式的50名学生所在组别为传统教学组,另外50名学生被纳入思维导图教学组,即接受思...     

思维导图结合情景模拟教学法在儿科教学中刍议

思维导图是教学方法的一种,相较于常规教学,可以将抽象的思维,转化为具象的流程图,明确学生的思考路径,在各类教学中应用相对广泛.应用思维导图联合情景模拟的教学方式可提高儿科医学生的学习主动性,加强儿科医学生对临床知识的掌握,提高理论联系实际的能力,提高儿科医学生的心理素质和医患沟通能力,帮助儿科医学生尽快适应儿科诊疗工作...     

思维导图预检分诊培训在急诊护理人员中应用效果分析

目的 探讨急诊护理人员应用思维导图预检分诊培训的效果.方法 选取2018年1月-2019年1月在该院急诊工作的护理人员23名作为对照组,并选择2019年2月-2020年2月在该院急诊工作的护理人员23名作为试验组.对照组实施传统分诊培训模式,试验组实施思维导图预检分诊培训,对比两组培训后的预检分诊总分及预检分诊中各维度...     

临床路径式教学法在肾内科临床教学中的应用价值分析

目的:探讨在肾内科的临床教学工作中,应用临床路径式教学法的价值.方法:选取2020年1月～12月进入茂名市人民医院肾内科进行实习的60名实习生为研究对象,按照随机数字表法分成观察组与对照组各30名,其中对照组应用常规的实习带教模式,观察组则是采取临床路径式教学模式,实习时间为1个月,完成实习后进行考核及满意度调查,进行...     

情景案例-任务驱动教学法在急诊与灾难医学临床教学中的应用

目的探讨"情景案例-任务驱动教学法"在急诊临床教学中的应用效果。 方法以济宁医学院2014级五年制本科临床专业2个班级,学生共计85名,实行分班制管理,将一班学生42人设为对照组,给予常规教学模式。二班学生43人设为研究组,选取急诊常见案例将授课内容序贯起来并设置教学任务,锻练学生的临床思维和突发事件的处理能力。学期结束时对两组学生进行理论知识及操作技能考核,同时发放调查表反馈学生的满意程度。 结果研究组学生在理论知识与技能考核中的成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生对该教学形式满意度调查为93.9%。 结论实践验证情景案例-任务驱动教学法能有效提高学生的学习兴趣和效果,受到医学生的一致好评。     

思维导图结合图文式护理在外科手术患者围手术期护理中的应用效果

目的 探讨思维导图结合图文式护理在外科手术患者围手术期护理中的应用效果。方法 选取2021年11月至2022年12月医院收治的160例外科手术患者作为研究对象。按随机数字表法分为观察组和对照组,各80例。对照组采用常规护理,观察组采用思维导图结合图文式护理。比较两组手术前后焦虑自评量表（SAS）及抑郁自评量表（SDS）评分、遵医行为评分、平均住院时间、护理质量、护理满意度。结果 术后,两组SAS、SDS评分均低于术前,且观察组SAS、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组遵医行为总评分低于对照组,护理质量及护理满意度高于对照组,平均住院时间短于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 思维导图结合图文式护理在外科手术患者围手术期护理中具有良好的应用效果,可有效提高遵医行为、护理质量与护理满意度,改善患者焦虑、抑郁情绪。     

思维导图在新冠肺炎疫情下普外科急诊患者应急护理及防护中的应用

目的：探讨思维导图在新冠肺炎疫情下普外科急诊患者护理及防护流程中的应用。方法：自行设计思维导图,将疫情下急诊患者从入院到出院涉及到的各个环节流程化、系统化。结果：护士在工作中能做到思路条理清晰,精准地实施各项护理措施,做好防护,保证了疫情防控期间的护理质量与安全。结论：思维导图在新冠肺炎下普外科急诊患者护理及防护中发挥了重要作用。     

思维导图联合情景模拟在社区医护人员感染防控知识和技能培训中的应用

目的：探讨思维导图联合情景模拟在社区医护人员感染防控知识和技能培训中的应用。方法：采用思维导图联合情景模拟对社区医护人员进行培训,比较培训前后社区医护人员感染防控知识及技能评分、沟通能力评分。结果：培训后,护理人员感染防控知识、感染操作技能评分和共同参与能力、验证感受、信息有效传递、问题确认、建立和谐关系、敏锐倾听及沟通能力总评分提高,均高于培训前（P <0.05）。结论：思维导图联合情景模拟能有效提高社区医护人员感染防控技能及沟通能力,取得良好培训效果。     

思维导图在护理实训教学中的应用

目的：探讨在护理实训教学中应用思维导图的方法与效果。方法采取整群抽样的方法,选择甘肃省卫生学校2012级普通护理班中的2个班级的66名学生作为研究对象,随机将2个班级分为试验组和对照组。对照组采用传统实训教学方式,试验组则在传统实训教学方式的基础上,将思维导图应用于护理实训教学中。教学结束后,通过技能考核和问卷调查评价教学效果以及学生对思维导图的态度及评价。结果试验组学生的无菌操作技术及静脉输液操作技术考核成绩为（87.97±5.8）、（83.21±7.4）,对照组学生的无菌操作技术及静脉输液操作技术考核成绩为（84.94±6.9）、（77.4±8.5）,两组成绩差异有统计学意义（P﹤0.05）。学生对思维导图教学活动实施效果的评价和态度得分最低为（4.65±1.23）分,最高为（5.61±0.42）分。结论护理实训教学中应用思维导图有助于激发学生学习兴趣、加强学生对知识的记忆、提高教学效果。     

思维导图在X线机故障维修中的应用

目的：探索思维导图解决X线机综合性故障。方法：利用思维导图画出需要解决的故障及相关因素,逐步接近目标最终找到解决的办法。结果：思维导图具有灵活性和思维的跳跃性,能够尽快缩小目标,整理思路,有效地解决X线机综合性故障。结论：实例证明,思维导图对于难以判断的X线机综合性故障是很好的方法,值得推广应用。     

同伴互助式案例教学法在《临床康复学》中的应用研究

目的:探讨教学方法,提升教学质量。方法:以南京卫生学校2009级高职康复治疗技术专业37人为观察组,2008级高职康复治疗技术专业30人为对照组,两组学生选用教材、授课教师及学时均相同,分别采用同伴互助式案例教学法与传统教学法,分别评价两组学习效果。结果:观察组理论成绩及综合表现明显优于对照组。结论:同伴互助式案例教学法效果良好,能够提高学习成绩,增强学生临床思维能力。     

微课教学方法在临床医学专业留学生妇产科学教学的应用

目的探讨微课教学方法在临床医学专业留学生妇产科学教学中的应用效果。 方法选取2017年1月至2018年12月，于华中科技大学同济医学院附属同济医院妇产科病房临床见习的90位临床医学专业留学生为研究对象。根据对其临床见习时，所采用教学方法，将其分为研究组(n＝40，采用传统教学方法＋微课教学方法)和对照组(n＝50，仅采用传统教学方法)。对2组留学生于妇产科病房临床见习前与见习后的临床操作技能进行评分，临床见习前与见习后的临床操作技能成绩组间比较，采用成组t检验。2组留学生对妇产科学临床操作技能教学方法及其效果满意度比较，采用χ²检验。2组留学生性别构成比及年龄、临床见习前临床操作技能成绩分别比较，差异均无统计学意义(P>0.05)。 结果①研究组留学生临床见习后的临床操作技能成绩为(82.5±3.3)分，显高于对照组的(75.0±3.2)分，并且差异有统计学意义(t＝10.903，P<0.001)。②研究组留学生对妇产科学临床操作技能教学方法及其效果满意度分别为87.5%(35/40)与97.5%(39/40)，显著高于对照组的70.0%(35/50)与74.0%(37/50)，并且差异均有统计学意义(χ²＝3.937、P＝0.047，χ²＝9.342、P＝0.002)。 结论微课教学方法可作为临床医学专业留学生妇产科学教学的有效教学方法，可有效提高其临床操作技能。由于本研究纳入样本量较少且为单中心研究，微课教学方法在临床医学专业留学生妇产科学临床教学的应用效果，尚待多中心、大样本、随机对照试验进一步研究、证实。     

神经导航在神经外科教学中的应用

神经导航在神经外科的广泛应用,不仅有助于神经外科手术,而且对神经外科的临床教学也起到了事半功倍的效果,使年轻医生能迅速掌握神经外科的基本知识、基本技能以及模拟手术入路,并在临床实践中得到检验。     

以问题为导向的病例讨论教学法在临床教学中的实践

目的：探讨医学生在临床实习中以专题讲座为主与以问题为导向的病例讨论为主两种教学方式的教学效果。方法：2007-2008学年实习医生用专题讲座教学方式为对照组,2008-2009学年用问题为导向的病例讨论方式为实验组,对老师授课质量评价和实习生出科考试成绩进行比较。结果：实验组实习生对老师授课质量评价和实习生出科考试成绩均高于对照组。结论：以问题为导向的病例讨论的教学法对提高实习生的临床思维能力明显优于专题讲座,培养了实习生分析问题和解决问题的能力,取得了显著的教学效果。     

思维导图在疾病分类实习带教中的应用效果评价

目的：探讨思维导图教学法在疾病分类实习带教中的应用及效果。方法：将实习学生随机分成观察组和对照组。观察组采用思维导图带教法,对照组采用常规带教法,比较两组在带教后疾病分类编码准确性。结果：实验组疾病编码准确性高于对照组。结论：思维导图应用于疾病分类的实习带教是一种行之有效的方法,值得借鉴推广。     

微信平台在心血管内科见习案例教学中的应用

目的:探讨微信结合案例教学法在心血管内科临床见习教学中的带教效果。方法:将2018年1月—6月在南京医科大学附属南京医院心内科临床见习的92名医学生随机分成实验组(n=46)和对照组(n=46),实验组采用微信结合案例教学法(case based teaching,CBT),对照组采用传统的教学法(lecturebased teaching,LBT)采用教学满意度问卷调查和出科考试成绩评价两组学生的临床见习带教效果。结果:实验组学生出科考试成绩为(84.41±7.34)分,对照组学生出科考试成绩为(78.18±7.36)分,差异具有统计学意义(P<0.05);教学满意度问卷调查结果显示,学生对微信结合CBT教学法满意度较高(P<0.05)。结论:微信结合CBT教学法优于传统的LBT教学法,有助于医学生临床思维和实践能力的培养。     

Seminar教学模式在呼吸科研究生临床教学中的应用

Seminar教学法能培养和训练学生探索问题和解决问题的能力。通过在呼吸科硕士生的临床教学中引A．Seminar教学模式,强化学生的文献阅读、综合总结能力和临床科研思维,使学生既能掌握所学知识,又了解相关进展和研究热点,以获得良好的教学效果,为Seminar教学樱文在呼吸科临床教学中的应用提供廖考。     

ECS在急救护理实训教学中的应用

目的 探讨智能型高级综合模拟人（ECS）在急救护理实训教学中的教学方式和效果.方法 将220名高职高专护理学专业护生随机分为两组,一组采用传统教学法,一组采用ECS教学法,学习结束后综合评价两组学生的理论和实践技能考试成绩,并对学生学习后的感受、体会和收获进行问卷调查.结果 ECS教学组的理论成绩和实践技能考试成绩均高于传统教学组（P＆lt;0.01）,不及格率明显低于传统教学组（P＆lt;0.05）;ECS教学组护生的基础知识掌握、团队合作意识及学习兴趣等明显提高.结论 ECS教学可提高护生的急救护理理论和实践能力,是培养护生临床护理能力的有效途径.