重大疫情应急状态下传染病专业研究生管理问题及解决措施

新型冠状病毒肺炎（简称新冠肺炎）疫情的暴发及常态化形式的持续，对研究生学业、毕业和就业等有不同程度影响，已经引起学生们极大的焦虑和烦躁，通过梳理、总结、分析在新冠肺炎疫情期间传染病专业研究生存在的院感防控管理难度大和学生存在焦虑情绪等问题，并结合研究生管理实际建立了行之有效的四级三维网格化联动培养模式，切实解决了研究生管理工作中存在的问题，同时也为重大疫情期间培养核心竞争力强、综合素质高的传染病专业研究生提供借鉴。     

临床医学在职研究生课程数字化及质量体系构建

课程教学是临床医学在职研究生培养过程中极为重要的环节，聚焦疫情防控常态化要求下临床医学在职研究生课程教学中存在的问题，探究以数字化课程体系构建为主要手段，加强课程管理，改革课程内容，创新课程形式，切实提高临床医学在职研究生课程质量，解决在职临床医师申请学位过程中的课程教学问题，对提高临床医学在职研究生的基础知识水平、业务素质、科研能力，保障学位授予质量具有重要意义。     

疫情防控背景下医学院校线上教学组织与保障机制探析 ——以广州医科大学为例

"停课不停学"作为疫情防控期间的应急之举,对医学院校而言,既是纵深发展"互联网+教育"的重大机遇,也带来了短时间内推进高质量线上教学全覆盖的挑战,对学校的线上教学组织与保障机制更是极大的考验.本文以广州医科大学在抗击新冠肺炎疫情期间的线上教学组织与保障经验为例,探讨疫情防控背景下医学院校如何更好地进行线上教学组织与保障...     

公共卫生危机后医学类人才培养问题的若干思考

在这次新型冠状病毒肺炎疫情的公共卫生危机中表现出了医疗救援的重要性。而此次医疗救援之人力、物力、财力耗费之大，也是前所未有的。整个社会应对疫情付出了巨大和惨痛的代价，由此产生的医疗次生灾害也波及到了众多无辜患者。疫情当中，医务工作者首当其冲，起到了抗疫决胜的关键作用。然而，疫情之中也暴露出来了一些医学类专业培养方面的问题。如何强化公众传染病的重在预防而非治疗的理念？如何做适应性改变调整医学院校学生的培养着重点？如何扩大医学类院校医学类专业报考人数及提高招生质量？这都是医学教育管理者值得进一步思考的问题。     

新冠疫情影响下医学院校高等学历继续教育线上教学的实践效果

目的 探讨新冠疫情防控期间医学院校高等学历继续教育线上教学的实践效果。方法 选择哈尔滨医科大学继续教育学院2019级和2020级临床医学、护理学、医学检验技术3个本科专业204名学生为研究对象,新冠疫情防控期间对其进行线上教学。采用问卷调查方法,了解204名学生对线上教学实践效果的评价。结果 77.0%(157/204)的学生对线上教学授课质量表示很满意。不同专业学生对授课教师整体评价比较,其差异具有统计学意义(P<0.05);不同专业学生线上授课内容掌握程度比较,其差异具有统计学意义(P<0.01)。结论 学生对线上教学方式的接受和满意程度较好;授课平台的类型影响授课效果。应当加强师资培训力度,改进线上授课方式,不断提高线上授课水平。     

“文献研讨式”教学法在风湿科专业学位研究生培养中的应用

如何提高临床医学专业学位研究生的科研能力是当前研究生培养迫切需要解决的问题。"文献研讨式"教学法是一种以学生为主体、教师为主导,师生在课堂上互相交流讨论的交互式教学法。它突出了学生的主体地位和师生间的交流互动,鼓励学生通过文献自主研读来探索科学问题,注重研究生发现问题、提出问题和解决问题能力的培养。本文简述"文献研讨式"教学法在风湿科临床医学专业学位研究生培养中的应用和实践经验,以期为实施临床医学专业学位研究生教学改革提供思路。     

新型冠状病毒肺炎流行期间病房人员的精准防控管理

目的 总结新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)流行期间病房相关人员的疫情防控管理经验,为病房人员安全管理提供经验借鉴。方法 成立本科室的新冠肺炎防控小组,学习疫情防控相关指南,指导制定本科室人员防控管理方案及应急预案,并进行培训考核;对患者及陪护人员自门诊-入院-住院的整个过程均实施精准防控管理措施,保障医护、患者及陪护人员诊疗环境安全。结果 自2020年3月以来,我科疫情防控工作实施到位,平均年收治患者2 600余例,无新冠肺炎病例及疑似病例,实现了新冠肺炎流行期间病房全体人员零感染,确保了病房人员安全。结论 精准化管理病房人员出入,全面追踪病房人员轨迹,预防为主,保证了疫情期间病房正常诊疗工作的开展。     

转危机为契机,创新课程管理模式,持续提高中医临床课程质量

2020年,面对疫情防控大背景下的新任务、新要求,天津中医药大学第一附属医院作为大学直属医院,一方面承担着疫情防控的重大责任,另一方面肩负着完成大学课堂授课任务的重大使命.疫情期间,医院高度重视线上教学工作,确定以教学处为工作轴心,明确"线上线下授课实质等效、教学质量持续提高"的工作目标,创造性地建立了临床课程管理"二...     

预设麻醉亚专业课题方向的研究生培养模式的探讨

麻醉学专业研究生生源多样化,致使研究生培养的水平参差不齐。目前,大多数医院把重点集中在研究生临床工作能力的培养,不注重提高学生的科研能力,致使大多数研究生在毕业后不具有独立开展临床实验研究的能力。因此,如何制定专业型麻醉学研究生的培养模式,既培养了其临床工作能力,又锻炼其科研能力,使其适应当前社会对麻醉学人才的需要,这一直是麻醉学研究生教育领域里的难点。通过预先设立亚麻醉专科的课题方向,专业学位的研究生不仅能提高临床操作技能,还能开阔科研思维,提高创新能力,成为从事临床麻醉的高水平人才。在此基础上就预设麻醉亚专业课题方向的研究生培养模式的方法和意义进行了探讨。     

医学专硕研究生思想政治教育新模式探索

2020年习近平总书记对研究生教育工作作出重要指示,强调研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。医学专硕研究生并轨进入住院医师规范化培训,在校时间短,思想政治教育容易忽视。因此,如何持续高效对医学专硕研究生进行思想政治教育成为值得探索的重要议题。研究通过深入剖析目前医学专硕研究生思想政治教育存在的问题,提出构建“辅导员-导师-研究生”三位一体模式,以辅导员牵头管理落实,加强导师培训,提高导师政治站位,严格导师、研究生思想政治素养的考核,紧密“辅导员-导师-研究生”间的两两联系、导师言传身教、住培过程中融入思政元素、加强党团实践活动及善用新媒体弘扬新时代正能量等可操作性高的系列措施,将关键词思想政治教育渗透到医学专硕研究生的日常学习、工作、生活中,让其耳濡目染,培养德才兼备、有灵魂、有信仰的卓越高层次医学人才。     

基于BOPPPS的线上教学模式在口腔医学本科生临床实习中的应用

目的  探讨基于BOPPPS的线上教学模式在口腔医学本科生临床实习中的应用效果。 方法  研究采用实验对照法和问卷调查法，选择2019届、2020届华中科技大学同济医学院口腔医学院实习本科生，其中2020届为试验组，采用基于BOPPPS模式的线上实习教学，2019届为对照组，采用传统椅旁实习教学。对两组学生学习参与度及学习过程进行问卷调查和评价，对试验组教师教学效能反馈进行问卷调查。结果  学习参与度问卷调查中，试验组在情绪和参与度维度得分高（P<0.05）；学习过程问卷调查中，浅层及深层学习方式差异无统计学意义（P>0.05），且试验组浅层学习动机得分低（P<0.05）。教师教学效能调查问卷显示教师对教学效能反馈均分均在6分及以上。结论  基于BOPPPS的线上实习教学模式学生参与度高，浅层学习动机少、教师教学效能反馈积极，教学效果良好。     

思想政治理论课“教师-课程-学生”三维教学模式探索与实践——以《思想道德修养与法律基础》为例

在推动思想政治理论课改革创新过程中，依托思想政治理论课，围绕“教师-课程-学生”三个维度开展教学改革，在实践中探索出以“信”“技”“研”“学”为核心，全面提升教师素养；以“两专”“两融入”“五小”为重心，稳步推进思想政治理论课建设；以“三个课堂”为支撑，坚定学生理想信念。     

医学研究生开展精准医学教育的必要性探讨

随着组学、二代测序及生物信息学技术的发展，人们对疾病的认知水平提高开启了精准医学的领域。与传统医学模式相比，精准医学具有可以提高患者的治疗效果、减少治疗相关不良反应等优势，然而其在国内尚处于起步阶段，这对医学研究生教育提出了新的要求。本文主要探索精准医疗模式下，如何培养研究生处理临床诊疗相关大数据的能力，进而建立研究生的精准医疗意识和思维方式，提高精准医疗的诊疗水平，培养创新型人才。     

研究生思政教育融入《医学科研导论》教学探索

研究生创新能力培养需要和“立德树人”的核心育人相融合，课程建设是培养研究生科学思维和综合素质的重要手段。《医学科研导论》是一门介绍医学科学学科基础知识与前沿进展的课程，旨在激发研究生科学研究的价值观念形成，提升科学研究的创新思维与创新能力培养。课程教学中通过提炼“课程思政”元素，融入各教学环节，使得思政学习与专业知识以“同向同行”传授给学生，达到构建全员、全程、全课程育人格局，为完善研究生教学中课程思政建设提供依据。     

传染病专科医院研究生科研状况及提升路径探索

目的  了解传染病专科医院研究生的科研水平，分析培养过程中存在的问题，探讨提升其科研水平路径。方法  采用网络问卷方式，对首都医科大学附属北京佑安医院2020-2022级硕士研究生进行问卷调查，通过Graphpad prism软件对各指标百分比采用Fisher或χ2检验进行比较。结果  ① 专业学位型研究生的科研压力显著高于科学学位型研究生（P<0.0001）；② 科学学位型研究生关注本领域最新研究进展的人数比例和投入更多科研时间的人数比例均显著高于专业学位研究生（P=0.0026，P<0.0001）；③ 科学学位型研究生参加实验室技术培训和实验室技术熟练掌握的人数比例均显著高于专业学位型研究生（P=0.0016，P<0.0001），但是在论文发表方面未见差异；④ 专业学位型研究生更注意与导师的交流和维系师生感情的人数比例显著高于科学学位型研究生（P=0.0101）；⑤ 无论是科学学位型还是专业学位型研究生超过70%认为创新意识和能力不足。结论  专业学位型研究生需要有更好的科研平台提升科研习惯，采取有效的培养方式改善科研压力；为研究生提供更好的学术交流平台，开阔科研思路，提高创新能力。     

中医药自信融入高等中医药院校思政课程的探索与实践

中医药自信融入思政课程是新时代高等中医药院校立德树人的重要抓手，是思政课教学改革创新的重要方案，是中医药特色发展的重要举措。遵循新时代高等中医药院校人才培养目标与思政课程目标，探索中医药自信融入的教学策略，优化教学内容，创新教学方法，总结实践效果，旨在强化大学生职业认同，坚定其中医药自信。     

医学学术型研究生美育思政浸润式模式的探索

医学学术型研究生作为未来的科研型学术人才,培养的重心是学术科研能力和实验研究能力。但随着科技文化交融以及多元文化的影响,医患纷争、医德缺失、学术不端等负面新闻增多,改善和加强医学学术型研究生的思想政治教育工作成为新的挑战。为使中国特色社会主义医疗卫生事业健康发展,解决医学学术型研究生培养模式中“重科研、轻思政”的弊端是现实存在的需要。针对医学学术型研究生教育现状,滨州医学院以美育思政浸润式培养模式探索新路径,以思想政治教育为基础守护高校意识形态“责任田”,以交叉学科培养医学学术涵养,引领科研思维能力提升,努力塑造具有社会责任感的高水平医学科学研究者。     

新冠肺炎疫情下医学生心理健康服务需求及教育对策———以首都医科大学本专科生为例

目的探讨新型冠状病毒肺炎疫情对本专科医学生心理健康状况的影响，了解学生心理健康服务需求，提出教育对策，为高校心理健康教育工作提供参考。方法选取首都医科大学全日制本科生、专科生为研究对象，通过网络问卷匿名自愿参与。结果大部分医学生（83.4%）自评总体状态良好，目前“不需要心理辅导或帮助”占 78.5%，其现实需求前三位是“学业指导”（62.4%）， “时间规划”（51.0%），“情绪调节”（30.4%）；后续希望获得学校心理健康服务形式中心理测评占31.1%，网络心理咨询占24.1%，心理科普知识占21.5%。疫情期间遇到困难时，学生主要选择求助“家人”（87.7%）和“朋友”（77.4%），求助心理咨询师、辅导员和导师较少。结论疫情防控期间本专科医学生整体平稳，心态理性平和，心理健康服务工作应以学生的学业需求为切入点，关注学生情绪状况，有效开展多元化的心理支持方式。