基础护理学实验教学方法探讨

目的随着护理模式的改变,探讨护理学基础实验教学方法的改革,以期提高护理学基础实验教学质量。方法2004年8月-2008年9月将我校2002级2003级护理本科生401名分成两组,2003级（196人）为实验组与2002级（205人）为对照组,实验组在教学过程中运用改革后的实验课教学模式,对照组给予原有实验课教学模式授课,用自制调查问卷表进行调查。结果实验组在临床实习期间的技能考试平均成绩,动手能力,临床教师满意度;毕业后用人单位对技能操作满意度明显优于对照组（P〈0．01）。结论通过改革实验教学考核方式,有针对性地对学生采取不同的实验教学方法,转变学生思想观念,提高教师素质与能力等提高了护理学基础实验教学质量。     

高职高专《护理学基础》实验教学改革的探讨

护理学高职高专教育的培养目标是：培养技术应用型人才。《护理学基础》是高职护理专业课程体系中的一门主干课程，是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本情感态度的专业基础课。其实践性较强，占实验课总学时的2／3。而实验教学是《护理学基础》的重要组成部分，其课时量占总课时的一半，实验教学是一个相对独立的实践性教学环节，不仅是课堂教学的辅助，还是学校教育和临床实践的桥梁课程。所以注重《护理学基础》实验教学对提高教学质量、培养护生良好的职业素质及综合技能起着举足轻重的作用，从而能够促进学生全面发展，达成实用型人才的培养目标。     

论《护理学基础》实验教学的人文化改革与实践

《护理学基础》是护理学专业重要的基础课,是一门实践性很强的学科〔1〕。分析目前《护理学基础》实验教学现状及存在的问题,确立人文化改革的基本思路并真正应用于护理实验教学中,是提高学生人文化操作能力和创新精神培养的重要途径。     

护理学基础实验教学方法改革

对护理学基础实验教学中存在的问题进行分析和探讨，认为应从更新教育观念，实验内容与临床实际相结合，创新教学模式、丰富教学方法，改变教学中操作步骤教条、繁琐的现状，加强实验教学设施建设、规范实验室管理等方面进行改革，为培养高素质护理人才奠定良好基础。     

加强实验室管理,确保《护理学基础》实验教学质量

实验教学是《护理学基础》的重要组成部分。现代教育理论认为,实验教学对学生认知和发展具有促进的功能,在促进学生认知结构转化方面具有独到的作用。实验教学不仅为学生学习理论提供感性材料,为理解疑难概念提供直观形象,而且影响学生的世界观、思维方法。因此,护理实验室是对学生进行综合素质教育的重要课堂,也是护理实践教学的重要基地。为适应我校自2003～2006年高职护理专业招生规模的扩大,我们从实验室设备的购置、完善实验室各项规章制度、合理安排实验教学、保证护理实验教学质量做了大量工作,现报告如下。     

护理学基础实验教学改革初探

对护理学基础实验教学中存在的问题进行分析和探讨,认为应从更新实验内容,优化教师队伍、提高教学质量,创新教学模式、丰富教学方法,加强实验教学设施建设、规范实验室管理等方面进行改革,为培养高素质护理人才奠定良好基础。     

《护理学基础》实验教学的改革与探讨

对《护理学基础》实验教学中存在的问题进行分析和探讨,提出了改革的主要措施,包括:更新教育观念,丰富实验教学内容,创新实验教学模式,优化实验教学方法,改革实验考核测评方法,优化师资队伍建设,增加实验教学设备,扩大实验教学面积,规范实验室管理,鼓励学生参与教学,提高学生实验学习的积极性,从而提高实验教学质量。     

改革实验教学 提高临床检验基础实验教学质量

结合专业特点,改革临床检验基础实验教学。通过依据培养目标,合理安排实验;加强师资队伍建设,全面提高教师素质;改革实验内容,开设综合性实验;完善实验准备,认真做好预实验;加强实验技能训练,规范学生操作;改进实验考核办法。规范成绩评定途径来提高临床检验基础实验教学质量。     

微机应用于生理实验教学中的体会

计算机辅助教学是现代教育的重要组成部分,它把教学内容、教育思想、教学经验与计算机技术融为一体,从而实现了高层次的教学功能。为了适应学校教学改革的需要,1996年我校生理学教研室建立了学生微机实验室。系统设置:586微机、ＡＤ卡、自制ＬＮＬ-1数控前置放大器(三道)、ＢＪＣ-210Ｓ彩色打印机;在Ｗｉｎｄｏｗｓ窗口下自编软件,采样程序采用Ｃ语言、操作界面和数据测算采用ＶＢ语言。三年来利用本系统在我校81、82、83期本科班、七年制、英日文医学班等近六十个班中开设了以下生理实验:①蛙心室肌动作电位、心电图及收缩曲线同步描记;②…     

《基础护理学》实验教学改革的探索体会

目的:通过改革《基础护理学》实验教学方法,加强护生的能力和素质培养,提高护生综合操作技能。方法:将学生随机分为两组,对照组采用传统的实验教学法;教改组采用改进的实验教学法,主要注重学生自主学习能力和自我管理,实验室建设最大限度地模拟医院环境,并对考试评分做了改进。教学前后各进行一次"自主学习能力测评量表"测评。结果:除自我管理能力以外,教改组和对照组在总分、信息能力和学习合作能力方面的差异均有统计学意义,教改组明显优于对照组。结论:实验教学新方法对学生的自主学习能力有一定的促进作用。     

新形势下外科实验教学改革的探索

目的 探索新形势下如何保证外科实验教学质量。方法 对实验内容、实验方法、实验考核进行精选与改革。结果 反馈调查结果显示学生对实验教学满意度高，学生的操作优良率较改革前提高了3．32％。结论 通过深化实验教学改革，既节省实验经费，又保证了教学质量。     

高职高专基础护理实验教学模式改革的分析与探讨

目的：增加高职高专护生的实践动手机会,提高他们的动手能力及运用护理程序的能力,同时有利于培养学生综合分析问题和解决问题的能力。方法：总结福建省漳州卫生职业学院近三年来护理实验教学模式的多元化改进方法,并列表比较这几年学生的护理操作成绩。结果：经过3年的实践,实验教学质量呈上升并稳定趋势。结论：合理的、发展的实验教学模式不仅提高了实验教学效果,更有利于培养“实用型”的护理人才,是实现人才培养目标的重要手段和重要途径。     

医学院校计算机基础实验教学改革探讨

针对目前医学院校计算机基础实验教学的现状，分析了实验教学中存在的问题，提出了加强计算机基础实验教学、提高教学质量的建议。     

改革《临床检验基础》实验教学内容提高学生临床综合素质

分析几年来我系〈临床检验基础〉的教学及实验教学现状,在前期理论教学改革工作基础之上,对〈临床检验基础〉实验教学的内容进行了系列改革,既提升了学生的动手能力和结合临床的意识,又使教学内容体现出学科新知识和新进展,反映检验医学现状与趋势,培养学生综合分析问题与解决问题能力,提高了学生的临床综合素质.     

加强解剖学实验教学改革提高实验教学质量

21世纪是科技竞争的世纪,新形势下的医学人才不仅要有扎实的医学基础知识,还必须具备创新意识、科研能力,以适应现代医学发展的需要.加强学生自学能力、实践能力和创新精神的培养,提高学生的综合素质,已成为目前高等教育改革的主要目标.     

在《护理学基础》实验教学中培养护理本科生的评判性思维

摘要《护理学基础》是护理专业中带有普遍性的基本理论和操作，是护理人员必须掌握的基本知识和技能，也是发展专科护理的基础，是护理专业重要的专业基础课。笔者通过近几年来《护理学基础》实验教学实践，不断总结教学经验教训，与同事一道努力探索，在实验教学中培养护理本科生评判性思维能力，以提高学生观察问题、分析问题以及解决新问题的能力。本文主要从以下几方面来阐述。(1)更新教育思想，转变教育观念。（2）通过实例引证，培养学生的评判性思堆。（3)运用评判性思维去观察分析问题，并探索解决问题的方法。同时，进行科学的课程设置，优化教师队伍。     

模拟教学法在《护理学基础》实验教学中的应用

目的探讨改进《护理学基础》实验教学的最佳方法．护理学院2003级和2004级在校的162名护理本科学生，每班分成2个大组（每间实验室1个大组），9个小组（每组7-10人），按模拟教学法开展实验教学．方法采用实物展示、操作演示、观看操作录像、环境模拟、观摩学习、强化对比、操作竞赛、实习前强化训练等模拟教学的方法开展《护理学基础》实验教学．结果激发了学生的学习热情，提高了教学的效果；让学生树立了毕业后从事护理专业工作的自信心；有利于学生思想道德水平的提高．结论模拟教学法较传统的实验教学更有利于学生理论联系实际能力的培养．     

基础护理学实验教学现状与改革

对基础护理学实验教学现状进行分析,提出相应改革措施.     

基础护理实验教学方法改革

就护理实践教学存在的一些问题，提出改革的构想，改革实验用物的准备、实验教学方式，重视实验室建设。运用角色扮演法，在操作训练中引入竞争机制等。