辨析当代医学生创业教育构建“创新创业能力协同培养”模式

创业教育是推动国家科技经济的重要手段,在大学教育中占据越来越重要的地位。医学生创业教育立足就业问题之上,能够推动作为研究型大学的医学院校实现"产学研用"一体化的进程,符合知识经济时代背景下的人才需求,具有国家层面的重要战略意义。医学生创业教育需结合当代医学生创业教育特点,针对"主体、客体、环境"三因素问题来合理开展。针对创新创业实践面临的困境,基于协同观念,构建以综合项目为中心的团队合作、共享的创新创业资源平台,以三阶段层进式的培养实践方法,建立应用于医学生的"创新创业能力协同培养"模式,以增大医学生参与度、实现优势互补、资源共享、创新创业能力全程贯序发展、提高创业项目核心竞争力、全面提升医学生创新创业素质、实现大学教育为最高目标。     

职业学校学生创业能力培养探讨——济宁卫生学校学生创业实践案例分析

自2004年以来，济宁卫生学校团委积极响应上级号召，认真组织并实施了“青春创业行动”，广大青年团员通过参加创业实践活动，丰富了创业知识，开阔了创业视野，拓展了创业能力，为今后走入社会自谋职业、自主创业奠定了良好的实践基础。     

高职创业教育融入专业教育的路径选择

近十几年来,创业教育越来越受到中央和政府部门的重视,国务院办公厅和教育部几乎每年都会下发专门文件,强调对大学生就业和创业的重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出要对大学生加强就业和创业能力培养,满足社会对人才的需求。特别是近几年来,学生"就业难"和企业"用工荒",这种供需矛盾不断加     

高职院校应重视创业教育

随着知识经济时代的到来而日益兴起的创业教育,已成为高等教育发展和改革的新趋势.作为培养生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用型人才的高职院校,为面对市场不断变化的多样化需求,减轻社会的就业压力,满足年轻人富于幻想、敢于创新的愿望,更应重视创业教育.     

南方医科大学学生创业认知水平调查及创业教育

目的从认知的视角出发,聚焦创业意愿、创业认知水平、创业教育3个方面探讨个体创业的影响因素。方法采用调查问卷,对南方医科大学1860名学生进行创业认知水平调查。利用Excel2007和SPSS17．0分析调查数据,结果采用百分比描述。结果①大学生的创业意愿强烈;②大学生对国家大学生创业政策认识存在不足;③从未接受过创业教育的学生占65％,但89％的大学生认为开设创业教育课程是必要的。结论医学生由于自身专业知识学习任务繁重,对创业教育个性化辅导需求迫切。图书馆主动参与,利用资源优势整合创业教育信息,对医学生的创业教育有推动作用。     

我校成为“KAB创业教育拓展计划”首批试点高校

为推动我国高校创业教育的发展，培养高校学生的创新精神和创业能力，今年由共青团中央、全国青联、中国青少年社会教育基金会在我国高校试点开展的“KAB创业教育拓展计划”正式启动。经过KAB国际项目组专家的评审及核查，有30余所高校的KAB大学生创业俱乐部通过申请，上海中医药大学进入了“KAB创业教育拓展计划”首批试点高校名单。     

创业教育的限制因子分析及创业教育模式的探索

面对着高校毕业生就业创业方面的严峻形势,为构建有效的大学生创业教育模式提供有力依据,文章通过深入调查研究南方几所高校创业教育的微环境和社会的宏环境,同时运用组织生态学理论,通过因子分析方法找出并分析影响高校大学生创业教育的“限制因子”,并对高校的创业教育模式进行了相关的探索,使得创业教育成为高校文化的重要组成部分、使创业教育真正地有利于大学生、高校和社会的发展。     

医院“第三次创业”之浅见

目的：探索通过医院“第三次创业”活动，如何推进医院更好更快发展；方法：回顾医院发展历程，总结成功做法，分析医院当前面临的有利和不利因素，通过“五创新”（机制创新、管理创新、特色创新、整合创新、奖励创新），探索医院发展新路子；结论：医院只有创新，才能持续发展。     

管理学院学生对创业教育需求的调查与分析

目的:了解管理学院学生对创业教育的需求,分析其影响因素,为我院创业教育教学提出建议。方法:文献分析法,问卷调查法。结果:不同年级、性别、专业对创业教育需求影响较大;学生对创业教育了解程度普遍较低;学生对创业教育期望度差异较大。建议:完善不同年级、性别、专业的创业教育课程;加强创业教育信息宣传,提高学生对创业教育的了解度...     

实施大学生创新教育 提高大学生创业能力

创新教育是大学教育的内核与关键,医学院校将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养,培养大学生的自主创业意识和能力,是实施创新型国家的需要.本文结合实际,分析了影响大学生创新意识和创业能力形成的因素,并就构建有利于本科生创新意识和创业能力形成的教学体系和机制等问题进行了探讨.     

加强入学和毕业教育促使学生创业成才

近年来，我校在狠抓教学质量，扩大学校规模，提高办学层次的基础上，校党委遵循以学生发展为本的教育原则，根据优胜劣汰激烈竞争的形势要求，又提出了以学生为中心，以学生成败为标准的办学理念。学生能否走向成功，关键在于师生双方是否信心十足，不遗余力地向着成功的彼岸顽强拼搏，同时还要看我们是否认真地去研究成功与失败的经验，采取必要的教育和管理措施，促使学生创业成功。加强入学和毕业教育，就能抓两头、带中间，收到事半功倍的教育效果。入学教育要注重让学生树立起积极心态，毕业教育要注重让学生树立创业成才的思想。众所…     

医学类高职高专院校学生创业技术的开创性教育

利用医学类高职高专院校现有实验平台（机能、分子生物学与生物化学、微生物与免疫、临床实训、药物分析等平台）,对资源进行有机整合、优化,构建学生创业技术孵育平台。通过该平台对有意向创业的学生开创性开展创业技术教育,让学生掌握创业的核心技术,拓宽创业思路,将有助于医学生成功创业。     

普通高校创新和创业教育体系的完善

创新和创业教育随着它显著的战略重要性和教育价值引起了教育人士广泛的关注;大学发展创新和创业教育体系在培养大学生的实践能力方面具有十分重要的意义,在该教育体系下可以对学生的知识和实践能力进行综合指导,使学生们成为具有独立思考能力和创新思想的实践型人才;使大学的创新创业教育和专业教育相结合,而且还能满足学生的需求和社会对大...     

创业心理素质教育对医专学生自信和应付方式的影响

目的探索中医药学校学生创业心理素质培训方法，促进学生自信水平的提高和形成积极的应付方式。方法通过心理测验了解学生的身心发展状况，开展创业教育促进学生发展，并设立实验组、控制组进行对比研究。结果实验组学生的自信水平、心态和应付方式与控制组学生均呈现显著性差异。结论我校采用的训练模式可提高学生的自信水平。促使学生形成积极的应付方式。     

基于阅读辅导的大学生创业教育体系研究

从上世纪末开始,高等学校招生规模不断扩大,毕业生人数逐年增加。据统计,2014年我国高校本专科和研究生在校生数量已达到2600多万人,每年高校毕业生人数近700多万人［1］。大学生创业教育引起了学校的高度重视,许多高校尝试开设创业教育课程,指导大学生的创业和就业行为。高校图书馆作为学校的文献信息中心,可以利用自身在资源、人才以及物理空间等方面优势积极参与学校的创业教育,尤其是将阅读辅导服务与创业教育紧密结合起来,不仅可以从教育资源和教育主体上丰富与扩展创业教育,还可以从教育模式和方法上对创业教育做出有益探索。创业教育和图书馆阅读辅导相结合,也拓展了图书馆的服务和工作内容。     

医学生创业教育浅见

1989年,在北京举行的“面向21世纪教育国际研讨会--21世纪的劳动世界”大会首次提出“创业教育（ Enterprise Education）”这一概念,时至今日,创业教育已经被誉为“第三本教育护照”,是培养开创未来业绩人才的一种教育指向。党的“十七大”报告明确提出：实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业,使更多劳动者成为创业者。在此基础上,党的“十八大”对创业教育提出了进一步要求：推动实现更高质量的就业,就业是民生之本。要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针,实施就业优先战略和更加积极的就业政策。引导劳动者转变就业观念,鼓励多渠道、多形式就业,促进创业带动就业。     

创业心理素质教育对医专学生自信和应付方式的影响

目的 探索中医药学校学生创业心理素质培训方法,促进学生自信水平的提高和形成积极的应付方式.方法 通过心理测验了解学生的身心发展状况,开展创业教育促进学生发展,并设立实验组、控制组进行对比研究.结果 实验组学生的自信水平、心态争应付方式与控制组学生均呈现显著性差异.结论 我校采用的训练模式可提高学生的自信水平,促使学生形成积极的应付方式.     

大学生创业教育研究

开展大学生创业教育是知识经济时代的迫切要求,本文分析了对大学生进行创业教育的现实意义和创业教育的现状,借鉴国际经验,从创业教育的内涵和特点出发,提出转变教育观念、改变人才培养模式;明确创业教育的定位;营造创业教育氛围;丰富创业教育实践活动等认识。     

医学生就业与创业教育中的“六个结合”

适应高等医学教育发展的新形势,积极探索医学生就业与创业教育的新模式,提高医学人才的培养质量和毕业生的就业率,是一项系统工程.开展医学生就业与创业教育,应当坚持六个方面的结合,注重提高教育的针对性和实效性,帮助医学生树立正确的人生观、价值观和择业观,增强医学生综合素质和就业竞争力.     

对大学生创业观念教育的思考

随着社会的发展,越来越多的大学生主动或被动地走向自主创业之路。重视对大学生创业意识和创业观念的培养以及创业能力的培训是高校必须及时研究的重大课题。高等教育的课程体系中,应增设“科技创业”课程,有针对性地开设专题讲座,“大学生创业计划大赛”与创业课程同步举行,创业计划可以作为毕业论文,以切实提高大学生创业能力,缓解大学生就业压力,为社会培养高素质人才。