如何提高"九零后"医学生的自我管理能力

本文阐述了自我管理的内涵与"九零后"医学生的特点;强调了提高"九零后"医学生自我管理能力,有利于其尽快适应社会环境,有利于提高学校管理效率.同时指出:通过加强学生管理队伍建设,加强学生自我管理能力培养,有助于医学生坚定自信心走向成功.     

实施教管结合是提高专业课教学质量的有效途径

军队院校在学员管理上实行教研室与学员队“双重”管理，教研室主要负责教学管理工作，学员队主要负责学员的行政管理工作，双方应统一认识、明确责任，建立起一套教管网络，加强教管结合，以提高专业课教学质量。     

“‘板图’为主，‘虚拟’为辅”的标本教学在系统解剖学实验课的应用探讨

目的 探讨“‘板图’为主,‘虚拟’为辅”的标本教学在系统解剖学实验课中的应用效果。方法 选择齐齐哈尔医学院2020级200名临床医学专业本科学生为研究对象,对照组(n=100)采用“虚拟化+标本”教学模式(即虚实结合标本教学模式),试验组(n=100)采取“‘板图’为主,‘虚拟’为辅”的标本教学模式。通过问卷调查和期末实验标本考试成绩比较两组教学效果。结果 试验组调查问卷各项内容满意度高于对照组,且试验组期末实验标本考试成绩也明显高于对照组(P<0.05)。结论 “‘板图’为主,‘虚拟’为辅”的标本教学模式提升了系统解剖学实验教学质量,激发了学生学习兴趣,加深了学生对解剖学知识结构的理解记忆,并有利于促进其人文素质的提高。     

大学生自我管理能力的调查分析

目的 探讨广州中医药大学学生的自我管理能力现状,包括学习管理能力、生活管理能力、情绪管理能力、目标管理能力以及时间管理能力。方法 采用问卷星在线上发放问卷进行调查,共获得有效问卷186份。结果 大学生的学习管理能力、生活管理能力、情绪管理能力、目标管理能力得分均低于一般水平（3分）,时间管理能力得分略高于一般水平（3分）。结论大学生自我管理意识有待提高,需要个人、家庭、学校及社会多方面共同努力提高其自我管理能力。     

反复临床 量化监控 学以致用——培养实用型中医本科大学生的实践探索

教育部教高〔2 0 0 1〕4号文《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》明确指出 :高等学校要进一步加强实践教学 ,注重学生创新精神 ,实践能力的培养。认为实践教学对于提高学生的综合素质 ,培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。临床医学 ,特别是中医学 ,是一门实践性非常强的学科。对中医大学生实践能力的培养 ,其重点应放在临床动手能力、医德和综合素质的培养。我们根据上述精神 ,结合我院的具体情况 ,提出了培养实践能力强、实用型中医本科大学生的办学思想。多年来 ,我院一直坚持“早临床 ,多临床 ,反复临床 ,量…     

基于MOOC的混合式教学对高职护生自主学习能力培养的研究

目的探讨基于慕课的混合式教学对高职护生自主学习能力培养的效果。方法以我院128名护生为研究对象,其中对照班63人,采用传统教学方法,实验班65人,采用混合式教学模式。以我院护理礼仪省级精品在线课程为线上学习资源,结合线下课堂教学,课程教学前后均使用“护理专业大学生自主学习能力测评量表”对护生自主学习能力进行测评。结果两班护生开课前自主学习能力总分及3个分量表得分比较无显著性差异(P>0.05)。课程教学后,实验班护生自主学习能力总分、学习合作能力和信息能力得分显著高于教学前及对照班(P<0.05),自我管理能力没有明显改变(P>0.05)。结论基于慕课的混合式教学应用于高职护理礼仪教学中有利于提高护生的自主学习能力,但对护生自我管理能力影响有限。     

有关学生自我管理的实践与思考

自我管理是一种开放式管理方法,在学生中进行自我管理,就是学生在教师指导下自己制定目标,自己设计方案,自己管理自己。它包含2层含义:一是在群体学生中让学生管理学生,二是让个体学生自己管理自己。学生的自我管理,既符合大学生的心理特点,也符合社会发展对人才的客观要求。在班级管理中如何形成学生的自我管理、自我教育、自我服务、自我考核的管理格局,培养学生个性中的责任感和自主、自律精神,使学生逐步形成符合于环境的行动准则来正确支配自己的行动。结合2年来的班主任工作实践,围绕如何培养学生自我管理,笔者谈一点粗浅的认识和体会…     

培养学生自我管理能力的探索

通过对学生进行管理人生梦想、培养自尊和自信、管理时间和善于规划能力的培养，提高了学生自我管理能力。教师在教学活动中有意识地对学生进行管理能力的培养可以起到教学相长的作用。     

加强自我管理促进大学生健康成长的研究

我们在大学生的教育、管理工作中,结合多年的管理经验,让学生参与管理,发挥大学生在自我管理中的主体作用,使他们在管理中接受教育,在教育中学会自律,从而为培养高质量、高素质的医学综合人才尊定了基础.     

浅谈医学院校大学生如何提高自我管理能力

深入研究医学院校如何提高大学生的自我管理能力,既能为社会培养更多优秀合格的医学人才,也有助于改革医学院校的教学体制,本文通过分析当前医学院校大学生的自我管理能力存在的不足及原因,提出了有针对性、实效性的方法途径。     

浅谈对学生自我教育能力培养的认识和实践

著名的教育家叶圣陶先生说:“教是为了不教。”这句话是就智育而言的,是指教师应该培养学生良好的学习习惯,创造性地学习;而就德育而言,应是“管是为了不管”即作为德育目标应是培养学生良好的品行习惯,提高学生的自我管理能力。要使学生具有较强的自我教育能力,必须把学生管理     

以人为本，注重大学生“自我教育自我管理”能力的培养

随着高等教育的发展、信息化的到来，高校学生管理工作遇到各种新情况、新问题。以人为本。充分发挥人的主观能动性及自身潜能，激发人的创造精神，注重培养大学生“自我教育，自我管理”的能力，以提高学生管理工作的效能。     

《中国高等医学教育》1988年篇名目录索引

思想政治教育 学生思想政治工作中的几个关系~’..’”.’.‘:.””·“·..·..··一韩民堂88一1(28)加强校风建设是高等医药院校的一项重要任务······“,”…;..“·”···”·“一韩民堂88一2(3:)“对话”在高校思想政治工作中的作用…’”’“‘“’..‘“‘:.“”…”·”·王培等88一2(39)衡阳医学院设立教书育人奖励基金~‘..’”’..’..’..‘”·“’:.””·~金和柏88一2(59)正确开展大学生自我教育的前提和基础~’..’”’”’..”·”·“·”…”一李英奇88一3(15)医学生的职业道德培养~‘..’..’“’一”·“·”…     

试论学生自我教育在辅导员工作中的重要性

随着社会的发展和进步,对人才自身素质的要求也日益提高.《中共中央关于进一步加强和改革学校德育工作若干意见》中指出:“要培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力.”这就给我们提出了对学生加强自我教育的迫切要求.在高校的学生管理工作中,这一点显得更为重要.     

开放护理技能实训中心学生参与式管理的体会

护理技能实训中心是护理专业技能操作的重要训练基地,开放技能训练是全面提高学生操作水平的有效方式.学生参与管理开放技能训练可培养学生的自我管理能力及提高综合素质.我院在2012级护理本科学生中进行尝试,报告如下。     

启发式教学与大学生思维能力的培养

教育的目的是培养学生的创造力.高等学校的主要任务是培养具有创造能力的高级专门人才。为实现这一任务,学校的各个工作环节都要以此为出发点,采取综合措施,改进教学方法,启发引导学生钻研问题,发现规律,培养学生的创造能力.本文仅就启发式教学与大学生思维能力培养的关系等问题提出一些初步的看法. 一.对“启发式”内涵的争议提倡“启发式”,改革教学方法,克服“注入式”、“满堂灌”现象,这是多年来教育界强烈的呼声.启发式教学在我国已广泛受到重视,在教学实践中总结了不少有益的经验,发表了许多研究文章,促进了教育事业的发展,对提高教学质量起了积极的作用。但是对于“启发式教学”内涵的理解各     

试论高校大学生职业能力的培养

目的探讨大学生职业能力的培养方法。方法通过查阅相关资料，对我国高校大学生职业能力培养的现状进行研究，分析得出传统教育思想及模式、现行教育体制和管理模式以及学校和学生自身因素对大学生职业能力培养的影响。结果从学生自身综合能力的提高，同时重视实践能力，加强教育体制的改革等方面提出大学生职业能力培养的相关建议。结论大学生职业能力的培养需要包括社会、学校及大学生自己在内各方面的共同努力。     

加强高职学生"三自"管理促进应用技术性人才培养

根据高职教育人才培养目标和教育部关于加强高职高专人才培养工作意见的精神,通过多年的工作实践,认为在高职学生管理中加强学生的“三自”管理(即自我教育、自我管理、自我服务),能有效地促进高级专门应用技术性人才的培养。     

创建我院优质"绿色校园网络"的构想

为贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的中发[2004]16号文件精神，教育部、共青团中央颁发了教社政[2004]17号文件，提出了进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见。该文件提出：“组织实施‘绿色校园网络计划’。要努力把高校校园网建设成为系统安全、制度完备、管理规范、内容丰富、信息健康的‘绿色校园网络’。各地教育工作部门、团组织要积极组织高校大力开展‘绿色校园网络’创建活动，努力拓展‘绿色网络空间’，积极营造‘绿色网络环境”’。     

理论实践一体化教学模式在有机化学教学中的应用——蛋白质化学性质的教学设计

以有机化学中“蛋白质化学性质”的课程设计为例,探讨理论实践一体化教学模式在有机化学教学中的应用。针对传统化学课程教学中理论课与实验课相脱离的弊端,应用理论实践一体化教学模式。不仅能加强学生对抽象理论知识的理解和记忆,而且能培养学生的动手能力,提高学生的学习兴趣及课堂学习效率,充分体现以学生为主体的现代教学理念。