格林模式健康教育在人工全髋关节置换术护理中对患者健康行为的影响

目的 研究格林模式健康教育在人工全髋关节置换术护理中的应用效果。方法选取2019年6月-2021年11月在我院接受全髋关节置换术的84例患者,根据随机数字表达法将其分为研究组和对照组,每组各42例。对照组行常规健康教育护理,研究组行格林模式健康教育护理,观察两组患者术后并发症发生情况、术后1月（T1）时、术后2月（T2）时、术后6月（T3）时健康行为和髋关节功能。结果 研究组T1、T2、T3时自我护理能力量表（exercise of self-care agency,ESCA）评分显著高于对照组（P<0.05）;研究组术后并发症发生率显著低于对照组（P<0.05）;研究组T1、T2、T3时Harris评分数,评分显著高于对照组（P<0.05）。结论 人工髋关节置换术护理中应用格林模式健康教育可有效改善患者自我护理水平,降低术后并发症的发生风险,从而促进髋关节功能恢复。     

加强在校大学生健康教育的意义

健康教育是指在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动,是在调查研究的基础上采用健康信息传播等干预措施使人群或个体自觉采纳有利于健康的行为和生活方式,从而避免或减少暴露于危险因素,帮助实现疾病预防、治疗康复及提高健康水平的目的。全国在校大学生已突破     

格林模式在大学生行为和生活方式健康教育中的应用研究

格林模式即PRECEDE-PROCEED模式,是由Green LW为首的美国学者于20世纪70年代提出来的,PRECEDE是(教育诊断评价中倾向、强化及促成因素)的缩写;而PROCEED是教育/环境发展中政策、法规及组织因素的缩写[12].格林模式由9个阶段构成(见图1),PRECEDE阶段主要用于需求评估,即1～5阶段属于诊断阶段;PROCEED阶段主要用于执行和评估,即6～9阶段属于干预阶段[3-4].格林模式不是一个独立的理论,而是一个理论框架,是一种解决问题的思路.     

基于格林模式的健康教育法对初产妇喂养行为的影响

目的 探讨基于格林模式的健康教育法对初产妇喂养行为的影响.方法 选取南阳市第一人民医院2020年6月至2021年6月收治的100例初产妇作为研究对象,应用随机数字表法分为观察组与对照组,每组50例.对照组产妇接受常规护理措施,观察组产妇在常规护理基础上增加基于格林模式的健康教育,对比两组产妇的母乳喂养知识与母乳喂养胜任...     

健康信念模式在护理健康教育中的应用

健康教育是培养健康行为的科学,应遵循一定的认知原则。健康信念模式是以心理学为基础,由需要动机理论、认知理论和价值期望综合而成的。应用健康信念模式评估服务对象的健康信念,应给予指导使其采纳相关的行为,并有针对性的进行健康教育。     

格林模式健康教育对肺癌筛查人员的干预效果及其知信行现状

目的 调查肺癌筛查人员的知信行现状,并探讨格林模式健康教育对肺癌筛查人员的干预效果。方法 选取医院2022年1—12月236名肺癌筛查人员作为研究对象,调查其对肺癌筛查的知信行水平。另以2022年1—5月的118名肺癌筛查人员作为对照组接受常规健康教育,2022年6—12月的118名肺癌筛查人员作为观察组接受格林模式健康教育。比较两组干预前后健康行为、疾病不确定感、依从性。结果 236名体检人群肺癌筛查的知信行总分为(60.30±5.35)分。干预后观察组肺癌筛查人员健康行为优于对照组(P<0.05),疾病不确定感量表(MUIS)评分低于对照组(P<0.05),戒烟戒酒、健康饮食、适度锻炼、良好心态、规律作息评分高于对照组(P<0.05)。结论 健康体检的肺癌筛查人员知信行水平仍有较大提升空间,采用格林模式健康教育干预后,不仅其健康行为改善,对疾病的认知度提高,且肺癌筛查人员的依从性增强。     

基于格林模式的健康教育对乙型肝炎肝硬化患者遵医行为、自我效能及生活质量的影响

目的研究基于格林模式的健康教育对乙型肝炎肝硬化患者遵医行为、自我效能及生活质量的影响。方法选取2017年4月至2018年12月濮阳市第五人民医院收治的78例乙型肝炎肝硬化患者,按照入院时间分为对照组和观察组,各39例。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组基础上接受基于格林模式的健康教育。比较两组遵医行为遵从率、干预前后自我效能[自我效能感量表(GSES)评分]及生活质量[健康状况调查量表(SF-36)评分]。结果观察组遵医行为遵从率[92.31%(36/39)]较对照组[71.79%(28/39)]高,差异有统计学意义(P<0.05)。护理3个月后,两组GSES、SF-36评分均较护理前升高,且观察组GSES、SF-36评分均较对照组高,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对乙型肝炎肝硬化患者实施基于格林模式的健康教育可显著强化患者遵医行为,增强自我效能,提高生活质量。     

普通高校开展健康教育对大学生身心健康水平的影响

目的:探讨在普通高校内系统开展健康教育的效果。方法:将2010年级经济法政学院、社会学院新生各200名分别确定为观察组和对照组,观察组(经济法政学院)每个月上一堂健康知识公开课、心理课,人手一册《健康教育》手册,定期宿舍检查并不定期抽查健康知识掌握情况,帮助大学生解决有关身心健康问题。对照组(社会学院)除学院正常宣传栏所开展的卫生知识宣教外,不采取其他健康教育措施。结果:观察组学生的健康知识知晓率明显提升,健康水平显著高于对照组,上呼吸道感染、肠炎等常见病的患病率明显低于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在普通高校中开展系统的健康教育工作,可以有效地促进大学生健康行为的养成,提高大学生的身心健康水平。     

在校大学生健康素养现况调查

目的: 了解在校大学生健康素养状况,为学校开展健康教育及干预措施提供依据.方法: 采用分层整群抽样原则,在某市抽取两所高校1243名在校大学生进行健康素养问卷调查.结果: 大学生总体具备健康素养比例为15.0%,具备健康知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能比例分别为28.8%、14.8%和79.0%.女生总体健康素养、健康知识和理念及健康生活方式与行为评分均显著高于男生(P<0.01);医学生健康素养评分高于非医学生(P<0.01);一年级学生健康素养评分低于二年级学生(P<0.05).结论: 大学生健康素养水平偏低,尤其是健康生活方式与行为素养,学校应加强对不良生活方式的正确引导,促进健康行为的形成,提高大学生的身心健康水平.     

谈对高职生心理健康教育的认识

本文就目前在校高职生常见的不健康心理状况进行了分析,并针对性地在班级管理和德育工作方面谈了几点可行的作法.     

大理地区大学生艾滋病健康教育效果评价

目的：评价在大理地区大学生中开展艾滋病健康教育的效果,为青年大学生预防艾滋病提供理论依据。方法采用自行编制的调查问卷,于2010年12月对大理学院入学新生进行艾滋病的相关知识普查,了解大学新生对艾滋病相关知识的了解情况;之后对大学生开展理论课学习、知识讲座等多种方式的健康教育。2012年12月,再次进行调查,并与基线调查结果进行对比分析。结果与健康教育前比较,健康教育后大学生对艾滋病相关问题回答正确率显著提高（P＜0．05）;对艾滋病相关知识的问题得分通过变量重新赋值及加权评分后,以大于或等于60分为知晓;健康教育前,大学生对艾滋病相关知识知晓人数为2619名,不知晓人数为872名,平均得分（64．50±10．22）分,总知晓率为75．67％;健康教育后,对艾滋病相关知识知晓人数为3323名,不知晓人数为138名,平均得分（84．94±12．68）分,总知晓率为96．01％。经过持续的健康教育,总分显著提高,差异有统计学意义（P＜0．01）。结论在高校开展多种形式的艾滋病健康教育能有效提高大学生对艾滋病知晓率,对大学生预防艾滋病有重要意义。     

大学生心理护理健康教育指导规范的构建与探讨

目的:构建大学生心理护理健康教育核心指导规范.方法:参照美国学校心理健康实务指导 (GPSP)、病人健康教育规范(PEPC)确立指导规范框架结构和内容,随机抽取12个省、市 、地区的750名教师、医护管理者和高校学生进行指导规范认同性问卷调查.结果:97%被调 查者认为指导规范能有效提高高校心理健康教育的质量;94%被调查者认为指导规范内容科 学、系统、完整具有指导作用;89%被调查者认为指导规范可操作性强.结论:大学生心理 护理健康教育核心指导规范的构建可为高等院校开展有效、持续、健康的心理护理健康教育提供基本保证.     

高职院校心理健康教育实证研究

我国高等职业教育担负着培养高层次、高技能的操作型和应用型人才的重任,高职生作为大学生的重要一部分,如何使他们更好的认识自我、适应社会、促进人格完善是现代职业教育需要探讨和重视的问题.海南职业技术学院在取得已有成绩的同时,不断创新思路,对于大学生心理健康教育教学本着“职业化、实用强、人本主义”为核心,初步形成了制度规范化、教育多样化、辅导立体化、干预系统化相对比较完整的心理健康教育工作体系.     

医学生中弱势群体心理健康教育模式的探索

目前,高校中家庭经济困难学生已经成为社会和学校关注的弱势群体。如何做好这些弱势群体学生的心理健康教育,探索有效的教育模式,是高校急需解决的问题。首都医科大学以“经济困难学生-成长学校”为依托,在心理健康教育中心的指导下,成立了弱势群体（经济困难学生）心理小组,通过开展各种活动,构建了弱势群体学生心理健康教育的“自我教育、自我管理、自我服务”的新模式,取得了良好的教育效果。     

军校医学生应激生活事件与心理健康的相关研究

目的　探讨军校医学生应激生活事件与心理健康水平的关系。方法　对某军校医学生 3 42人进行青少年生活事件量表 (ASLEC)和SCL 90测试 ,分析差异及相关性。根据测试结果 ,实施心理辅导 ,比较辅导前后心理健康水平。结果　被试 6个月内生活事件发生频率最高的是学习负担 (91 9%) ,考试失败 (84 4%)。生活事件各因子得分与SCL 90各因子呈正相关。心理辅导后 ,心理健康状况有所改善。结论　应激生活事件是影响军校医学生心理健康的重要因素。心理辅导能有效地削弱生活事件的影响 ,提高学生的心理健康水平。     

安徽、四川两地大学生性健康知识和性相关行为调查

目的:了解当代大学生性健康知识和性行为的相关情况。方法:采用性健康知识量表和性相关行为问卷测量安徽、四川两地大学生性健康知识和性相关行为情况,数据采用SPSS 16.0统计软件包进行统计分析。结果:两地大学生性健康知识较为匮乏,表现为女生明显低于男生;性相关行为活跃呈多样性趋势,男生显著活跃于女生、同性性接触、强迫性关系等表现。结论:中国大学生急需性健康知识教育,尤其需侧重女大学生性知识健康知识教育及男大学生性健康行为教育,同时应关注性和性别多样性、性别教育、性与法律和性与社会教育。     

珠海市金湾区在校女大学生生殖健康调查研究

通过这次项目,调查在校女大学生对生殖健康知识的需求和现状;对婚前性行为的态度;掌握避孕节育知识程度;掌握预防性病、艾滋病的知识;怀孕的有关风险因素程度等,并了解一旦需要时是否知道能在哪里能得到服务和帮助及获得这些知识的来源和渠道。     

医学生生活满意度与心理健康的相关分析

采用生活满意度指数B量表、症状自评量表对553名大学生进行测试。以探讨苏北地区医学生生活满意度与心理健康的关系。结果表明:医学类学生生活满意度低于非医学生,存在显著性差异;医学院校与非医学院校学生总体心理健康差异不明显,但医学类学生强迫、人际关系敏感高于非医学类学生(t=1.141,3.041),恐怖、精神病性因子低于非医学类学生(t= 4.893, 2.416)。SCL 90各因子与生活满意度指数呈负相关(P<0.01);因此,心理健康水平与生活满意度指数存在密切联系。     

新形势下医学院校大学生德育工作研究

医疗服务关乎民生大计,医学院校大学生的德育水平对医疗服务水平具有重要影响。在总结新形势下医学院校大学生德育工作现状的基础上,结合访谈和问卷调查结果,从德育团队、方法、内容3方面深入剖析在医学院校大学生德育工作中存在的问题,进而提出了鼓励医学生自主德育以及创新德育内容、丰富德育形式、挖掘新媒体德育潜力和融入社会主义核心价值观等对策。