高校学生失落心理产生的原因及消除方法

众所周知,高等学校招生、分配制度和高校内部机制将不断做出新的改革,一些新政策、新思路和新事物的不断出现,对当代大学生的心理将产生一定的冲击力.由于大学生的思想意识不会整齐划一,单纯地用传统观念和从自身利益的角度来评价改革,自然会产生新的消极情绪——失落心理.产生失落心理的人常常表现为情绪低落,无所寄托,精神不振,缺乏信心.这种消极的心理状态,必然对大学生的学习、工作、生活生产反作用,给思想政治教育工作带来新的问题,这应引起思想政治工作人员的高度重视.     

推进大学生网上思想政治工作的关键问题

从我国互联网发展状况、大学生成长成才需要等角度，提出推进大学生网上思想政治工作，应充分发挥大学生的主体作用，注意掌握大学生的网络需求特点，发挥大学生非正式组织的积极作用，提高大学生的信息应对能力，明晰大学生的网络心理特征，提高网上思想政治工作资源共享率并组织开展大学生网上思想政治工作评估。     

西方心理免疫学研究进展述评

心理免疫学(简称PNI)是研究心理与神经系统和免疫系统之间相互关系的一门科学.心理免疫学的研究分为动物心理免疫学和人类心理免疫学,本文仅限于人类心理免疫学的研究.人类心理免疫的研究注重人的行为、心理特征和状态对神经系统和免疫系统的影响,其重点是确定人的心理特征和心理状态与免疫系统之间的相互作用和联系,弄清楚这种联系的生理和行为的通道,以及心理变化如何引起免疫系统变化而导致免疫调节的疾病在易感性方面的变化.     

各年龄组病人的心理护理

护理学是心理学和医学二者相互结合的一门科学 ,不同的人有不同的性格和特征 ,以及不同的心理活动。人的精神与疾病有密切的关系 ,疾病能改变一个人生存状态和生理、心理状态 ,不同年龄的病人有不同的心理特征 ,要做好心理护理工作一定要认真掌握好老年、成年人、儿童各个时期各个病人的不同心理特征 ,有的放矢实施心理护理。1　老年病人心理特征与心理护理老年人因各个脏器功能减退 ,注意力、记忆力等心理功能减退 ,对刺激反应迟钝 ,因此护士必须掌握老年人心理变化 ,以一个儿女的身份关心、尊敬、体贴老人 ,在衣食住方面提供最好的服务 ,…     

高校辅导员如何借鉴和运用心理辅导开展思想教育工作

心理辅导的方式与技术是高校政治思想工作的主要形式,不仅增强了高校思想政治教育向健康的、好的方面发展,同时也提高了在校大学生的心理素质。作为一名管理学生的辅导员老师,在此对心理辅导于思想政治教育工作的深远影响进行如下阐述。 1借用团体心理辅导中的活动,以加快新生快速相识、适应校园生活。增强班级的团体意识     

大学生患病后心理分析及心理护理探讨

目的:在校大学生在患病后心理特征及其干预措施.方法:随机抽取2014年4月至2015年4月在该院住院的200名大学生进行回顾分析,在治疗期间进行心理干预,并研究大学生在患病期间的心理问题和解决措施,对本组大学生患者心理干预的效果进行综合性的评判.结果:在校大学生在患病后会有无助感、恐惧感、敌对情绪、过激情绪的心理特征,这些心理特征影响了大学生生理功能的恢复.结论:通过对患病大学生的心理干预可以有效的防止和纠正不良心理进而有利于病情的好转.     

对大学生心理教育的初探

大学生是国家的希望与未来,是中华民族的脊梁,然而聪明的大学生经常因情绪失控铸成大错,背离了人生的主流方向,走向走功的反面,本文根据多年学生思想政治工作体会,经历和对典型事例思考,理性地分析当代大学生出现心理问题的原因,试图探索在新势下大学生心理教育的内容和思路。     

思想政治工作必须注重人文关怀和心理疏导

人文关怀和心理疏导是新时期思想政治工作的新要求和新视觉,在思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导,可以提高思想政治工作的有效性。新的历史时期,加强思想政治工作必须以科学发展观为统领,坚持把人文关怀和心理疏导放在首要位置,实现思想政治工作的人本化、人性化、个性化、社会化、科学化。     

试论政治思想品德教育与心理教育的本质及其关系

目前,政治思想、品德教育与心理教育这两个概念常被混在一起,绝大多数的人都把心理教育归入政治思想、品德教育之中。事实上心理教育与政治思想品德教育完全是两回事。因此,正确辨析心理教育与政治思想、品德教育是素质教育能否顺利实施的条件之一。一般来说,心理教育与政治思想、品德教育既有区别又有联系,心理教育的目的是使个体形成有利于个体生存、发展的基本心理品质、而政治思想教育是要学生形成正确的政治方向与科学的世界观、品德教育则培养个体形成在社会中处理个人与集体、个人与他人之间关系的行为规范。因此,这3方面的教…     

高校心理健康教育向心理育人转变的逻辑内涵、目标向度与实践理路

进入新时代，高校心理健康教育工作面临新形势和新挑战，心理健康教育向心理育人转变是时代发展的要求。心理育人是高校思想政治教育工作的重要组成部分，是促进大学生心理素质发展的重要工作，是高校人才培养体系的重要组成部分。高校心理育人质量提升，要重新审视当前心理育人工作存在的问题、面临的新形势，明确心理育人目标，找准心理育人实践理路。     

对思想教育工作中几个关系的认识

在思想教育工作的过程中,我们经常遇到理与情,共性与个性,政治、道德教育与心理教育的相互关系问题,正确认识和对待这几种关系,有助于我们增强思想教育工作的科学性,提高思想教育工作的效果。一、理与情思想教育工作的对象是人,而人,都是有情感的,人的思想往往要受感情的驱使。因此,要做好思想教育工作,不仅要讲理,还要动情。何谓理?理就是革命的基本道理,如马克思主义的基本理论,集     

教授联系班级对新时期大学生思想政治教育的作用

加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务,面临新形势,探索新时期大学生思想政治教育形式十分必要。＂教授联系班级制度＂的实施,为大学生思想政治教育进行了有益的尝试,联系班级教师已成为大学生的学业引领人、思想导航人、行为示范人和心理疏导人,是一支对学生进行思想教育的活跃力量。＂教授联系班级制度＂不失为大学生思想政治教育的一种有效形式。     

医学院152名五年级学生个性心理特征的调查

了解当代大学生的个性心理特征,可以为开展政治思想工作提供切实可行的方法,为高校教育和教学法的研究提供依据,于1983年9月对我院152名大学生进行了一次无记名的文字性个性心理特征调查。现报告如下:     

思想道德修养与法律基础课在大学新生心理调适中的作用

大学生是国家的储备人才,是社会主义建设的中坚力量,他们的身心素质直接关系着其成才的规格和质量,良好身心的培育需要从大学生入校开始。思想道德修养与法律基础课是大学新生学习的第一门思想政治理论课程,在大学新生心理适应问题的调适中具有难以替代的独特优势。本文从大学新生心理适应问题的主要表现、产生的的基本原因、思想道德修养与法律基础课在帮助大学新生解决心理适应问题中的作用三个方面探讨了思想政治理论课在大学新生心理适应问题调适中的作用。     

团体心理辅导在大学生思想教育工作中的应用

1团体心理辅导在大学生思想教育中应用的意义 大学生群体是十分宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来,做好大学生思想教育意义十分重要。为了进一步加强和改进大学生的思想教育工作,     

学习气氛评价与咨询教育

校园群体社会心理气氛是发展和约束大学生心理过程及行为表现的政治生活和学习生活气氛的总和。纵观1989年春夏之交的动乱,由于大氛围的社会心理的错误导向,使数以万计的大学生卷了进去。在政治生活方面,高校存在着两种思想对青年学生的争夺,无产阶级思想不去引导,资产阶级思潮就会乘虚而入。作为另一个侧面的高校学习生活,同样反映了大学生的价值心态、道德风尚以及对社会变革的态度,任其运转,也     

思想政治理论课接受心理调查分析

思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道、主阵地,担负着帮助大学生树立科学世界观、人生观和价值观的重要使命.本课题旨在对柳州医学高等专科学校的学生进行问卷调查和座谈,从学生学习接受心理这一角度,对如何提高思想政治理论课教学的有效性发表一点自己的看法.     

心理危机大学生心理特征的分析

目的 研究有心理危机大学生的心理特征.方法 用上海惠诚公司设计开发的大学生心理测试系统(网络版)中大学生人格问卷(UPI)量表为筛选测量工具,连续三年在全体新生(8245人)入学第一周内进行测试;并用症状自评量表(SCL-90),对UPI结果显示有轻生念头的学生为实验组,在同届学生中随机抽样(除外实验组同学)为对照组,进行进一步筛选和分析.结果 1.03届(3092人)、04届(2516人)、05届(2636人)学生中有轻生念头的学生分别为15人、占0.5%,25人、占1.0%,45人、占1.7%.2.三届有轻生念头的学生(实验组)组间比较示03届/04届精神病因子分及03届/05届偏执因子分差异有显著性(P＜0.05),而总分、总均分、阳性项目数及其余因子分均差异无显著性(P＞0.05);三届有轻生念头的学生(实验组)分别与同届学生(对照组)间比较示总分、总均分、阳性项目数及因子得分均差异有显著性(P＜0.05,P＜0.01);三届有轻生念头的学生分别与中国人常模组组间比较04届/常模、05届/常模各项目均无显著性差异;03届/常模,总分、总均分、人际关系、抑郁、偏执、精神病性等因子分差异有显著性(P＜0.05),而阳性数、阴性数、其他较好地等因子分差异有极显著性(P＜0.01).结论 心理危机大学生共同拥有独特的心理特征.     

贫困大学生的心理特征调查分析

目的： 为了解我院贫困大学生的心理特征, 研究心理素质、个性特征对学习成绩的影响, 以便能够正确引导贫困大学生, 做好思想工作。方法： 采用艾森克个性问卷、心理应付方式问卷和生活事件量表对 １２０ 名贫困大学生的心理特征进行了调查分析, 并与 １２０ 名非贫困大学生进行比较。结果： 贫困大学生具有内向和不稳定的个性倾向, 消极心理应付评分均值 （１８９±０７２） 高于对照组 （１３８±０６９）。生活事件总频数和负性生活事件频数, 慢性精神紧张评分总值和慢性负性精神紧张程度都高于对照组。结论： 社会心理因素对贫困大学生的心理特征有一定影响, 应引起社会、学校及家庭的关注。     

非贫困大学生的贫困心理现象不容忽视

贫困心理现象不是贫困大学生特有的,非贫困生中也存在贫困心理现象。非贫困生的贫困心理是其对贫困的错误认识造成的,在错误的思想影响下,他们出现一些错误的行为。假贫困生的产生与其高于贫困生的基本生活需求、奢侈生活、攀比心理以及贫困生审查工作漏洞等有关。解决办法是加强贫困生的界定研究,完善审查制度,建立特殊校园经济区以及加强思想政治和心理健康教育等。