护理专业毕业生就业指导需求的质性研究

目的:深入了解护理专业毕业生对就业指导的需求情况,为学校及临床护理教学管理部门的就业干预提供依据.方法:运用质性研究的方法,对实习的应届护理毕业生进行个别深入访谈.结果:了解到护生就业指导的真实需求,提炼出4个主题:面试/应聘技巧;面试前的准备;就业信息、应聘流程;理论与操作技能培训.结论:临床实习生对就业指导需求迫切,应进行切实有效的就业指导,以提高护理毕业生的就业质量与就业率.     

护理本科生就业期望的质性研究

目的探讨新就业形势下护理本科毕业生的就业期望。方法采用质性研究现象学方法的半结构访谈方式对7名处于择业期的护理本科生进行访谈,对访谈资料录音后进行整理分析结果。结果护理本科生就业期望适中,主要看重今后发展空间,并且已经做好就业的心理准备。结论护理本科生就业时呈现出与以往不同的心理状态,护理院校应加强就业指导,提高护理本科生的就业质量。     

护理本科毕业生科研实践体验的质性研究

目的探讨护理本科毕业生在科研过程中所遇的困难和收获,从而为提高科研带教质量提供依据。方法在查阅文献、咨询专家的基础上,设计半结构式的访谈提纲,应用焦点团体访谈法,对在我院完成毕业科研训练的10名护理本科毕业生进行小组访谈;对所得资料进行定性分析。结果通过科研训练,学生明晰了科研设计的过程,科研论文书写能力得到提高;双向导师在科研训练指导中起着重要的作用;多数同学感觉在选题、统计学方法、论文撰写上存在着一定的困难,需要指导老师给予帮助。结论双向导师具有优势互补的作用;科研训练中应加强选题和论文撰写的训练与指导;注重对学生早期科研能力的培养。     

护理本科毕业生工作真实体验的质性研究

[目的]了解护理本科生就业后的工作状况和心理体验。[方法]采用质性研究中现象学研究的深入访谈法,对8名护理本科生进行面对面、半结构式深入访谈,访谈后用Claizzi的现象学资料7步分析法对资料进行分析。[结果]本研究分析出6个主题,分别是：工作量繁重,导致工作倦息;外界对护理本科生的评价不高,压力大;跟中专、大专护士做一样的工作,心理不平衡;工作技术含量不高,心情压抑;继续学习、深造机会少;目标不明确,感到失望。[结论]护理本科毕业生的就业状况和就业质量值得关注,各单位可通过采取岗位分析、层级管理、加强业务培训、做好职业生涯规划等措施加以管理,改善护理本科生就业后不良心理状态,促进临床护理工作更好地开展。     

护理本科毕业生工作真实体验的质性研究

[目的]了解护理本科生就业后的工作状况和心理体验.[方法]采用质性研究中现象学研究的深入访谈法,对8名护理本科生进行面对面、半结构式深入访谈,访谈后用Claizzi的现象学资料7步分析法对资料进行分析.[结果]本研究分析出6个主题,分别是:工作量繁重,导致工作倦怠;外界对护理本科生的评价不高,压力大;跟中专、大专护士做一样的工作,心理不平衡;工作技术含量不高,心情压抑;继续学习、深造机会少;目标不明确,感到失望.[结论]护理本科毕业生的就业状况和就业质量值得关注,各单位可通过采取岗位分析、层级管理、加强业务培训、做好职业生涯规划等措施加以管理,改善护理本科生就业后不良心理状态,促进临床护理工作更好地开展.     

护理本科毕业生就业质量调查

[目的]了解护理本科毕业生就业质量现状,为护理教育改革提供依据。[方法]采用信访调查方式对我校2005级已就业的护理本科生就业质量进行调查。[结果]2005级护理本科毕业生就业质量得分(90.01±2.73)分,且学生就业质量与就业单位等级不相关(P>0.05),而与学生在校成绩和性格相关(P<0.05)。[结论]通过对护理本科生就业质量指标体系的构建,获取了基本的信息,为今后进一步的研究提供了信息资料库;对护理本科生就业质量的分析,为护理教育改革与发展提供了可借鉴的信息。     

护理质性研究方法概述

随着护理专业的发展，有关护理学研究方法的探讨和运用也在不断深入。中国护理研究长期以来一直是以量性研究为主导，量性研究是通过数字资料来研究现象的因果关系，认为获得数字的研究可达到测量精确，能较客观地描述问题和现象，并用统计学方法分析资料和设对照组来避免研究中的偏差。量性研究在中国现阶段的护理研究中运用仍较广泛。     

103名护理本科毕业生就业现状分析

目的了解护理本科毕业生就业现状,找出就业中存在的问题,为就业工作提供依据,增加就业率。方法对103名应届护理本科毕业生进行问卷调查。结果本科护生与大专护生相比并没有明显的就业优势;86.6%的护生就业去向是临床护理工作;53.4%的护生认为就业指导应安排在实习前;就业过程中护生认为个人素质、能力、专长、外表、身高、良好的气质与交际能力等是影响就业的重要因素。结论加强护生的临床实际应用能力,并在实习前提供相应的就业指导,提高就业率。     

护理本科新生专业认知的质性研究

目的探讨护理本科新生专业认知的现况及影响因素,为其职业态度的培养、身心健康的维持做出参考。方法采用个人深入访谈法收集资料,访问了2009级护理本科新生18名,录其言谈,观其举止,整理后提出主题。结果护理本科新生的专业认知情况较差,多数仍停留在社会、家庭以及他人对护理工作的偏见和误解上,其影响因素主要来自社会支持、传统观念以及大学生活所带来的压力等方面。结论我国应健全护士等级制,学校、家庭、他人等方面的支持系统应各司其职,帮助提高护理本科新生的专业认知,端正职业态度,维持身心健康,为我国护理事业的发展持续输注新生力量。     

护理本科生放弃读研选择就业心理体验的质性研究

目的探讨护理本科生放弃读研选择就业（以下简称弃研就业）的真实感受,以期为临床护理和护理教育管理者提供启示。方法2012年3月,采用目的抽样法选取山东省某三级甲等医院弃研就业的护理本科生9名为研究对象,以半结构深入访谈法对其进行访谈,采用Colaizzi分析方法对资料进行分析、整理。结果护理本科生弃研就业的心理体验主要有纠结心理、对选择就业抱有希望、就业后后悔放弃读研、就业后不后悔放弃读研、展望中调试自己等。结论护理本科生弃研就业的心理体验有很多负性方面的影响因素。护理教育和临床护理管理者,应积极引导护理本科生继续读研,以满足护理学科需要高素质人才的需求。     

国际化护理教师岗位胜任力模型构建的质性研究

目的探讨国际化护理教师岗位胜任力模型的构建。方法采用专家访谈法,挑选10位具有国外/境外学习/工作经历的护理专家进行访谈,现场录音和笔录,并对所收集的资料进行分析、整理,提炼出主题。结果通过访谈,得出国际化护理教师岗位胜任力所需具备的6个主题,即教师资质、应具备的专业知识与技能、专业价值观、工作职责、个人特质及教学活动中应承担的角色。结论国际化护理教师岗位胜任力模型构建中应包括专业知识、专业技能和个人素质三个方面。     

新毕业护士在角色转变中的压力分析

目的探讨新毕业护士在角色转变中的压力,并分析其相关因素。方法方便抽样82名应届毕业生,采用新毕业护士角色模糊及角色超负荷量表及职业压力量表进行问卷调查。结果新毕业护士职业模糊分值是（2．62±0．70）分,角色超负荷分值是（2．51±0．83）分,职业压力分值是（2．63±0．76）分,显示新毕业护士角色超负荷、角色模糊、职业压力水平在中度偏下;新毕业护士所在科室是否是其志愿科室对角色模糊、角色超负荷和职业压力无影响（P〉0．05）;新毕业护士所在科室对其角色模糊情况有影响（P〈0．05）,门急诊、手术室、ICU及专科护士的角色模糊分值高于内外科、妇产科及儿科护士;研究对象多选择偏向正面的减压对策。结论新毕业护士因角色转变而产生一定的压力,建议在管理上建立全面的人职引导计划,良好的临床督导和带教系统,以及有效的工作压力监察和应激技巧的教育。     

老年脑卒中病人护理需求的质性研究

[目的]根据老年脑卒中病人自理能力的不同,分别深入了解病人入院期间的护理需求。[方法]选择广州市某三级甲等医院神经内科老年脑卒中住院病人27例,采用半结构式访谈,运用NVi-vo 8软件对资料进行分析。[结果]在老年脑卒中住院病人中,完全自理的病人侧重于心理需求与信息需求,部分自理的病人侧重于活动需求,完全不能自理的病人侧重于生理需求与活动需求。[结论]护士应根据不同的老年脑卒中病人的护理需求,提供个性化的护理服务。     

预实习对护理本科生学习影响的质性研究

[目的]了解护理本科生(简称护生)参与预实习后对其在校学习和临床认识等方面的认识。[方法]采用质性研究中半结构式个案研究的方法对18名参加过预实习的护生进行访谈,将收集的资料进行整理、分析和归纳。[结果]通过类属分析法,提炼总结出预实习对其学习影响中3个主要的观点:理论与实践学习、自我学习认知和临床专业认知。[结论]护生通过预实习,可巩固并强化其在校理论与实践操作,促进其自我学习认知的转变,提高其学习的兴趣;另一方面也使护生体会到临床的人文关怀和沟通能力的重要性,有利于护生掌握专业知识,提升自我专业意识。     

专升本护生对护理心理学中互动式教学真实体验的质性研究

目的:探究专升本护生对护理心理学中互动教学的真实体验。方法:采用目的抽样法选取22名参与互动教学的专升本护生进行小组焦点访谈,运用内容分析法对资料进行分析。结果:专升本护生对护理心理学中互动式教学法的真实体验可提炼为六大主题:主题1:愉快的学习体验;主题2:知识“活”了起来;主题3:同理心的挖掘与收获;主题4:生生互动中的“划水”现象;主题5:合适的课堂“催化剂”;主题6:待优化的教学设计。结论:互动式教学是一种愉快的学习体验,但需要重视学生领导力的培养和合理考评制度的建立,在进行课程设计时要充分考虑课时以及课堂的时间分配,可在教学中使用奖励机制以促进教学实施,但需要充分考虑学生的需求以及使用的频率。     

全日制护理硕士研究生临床实践质性研究

目的：了解全日制护理硕士研究生临床实践的真实体验,为制定更适合全日制护理硕士研究生的临床实践模式提供参考。方法采用现象学研究方法,对12名全日制在读护理硕士研究生进行深入访谈,对获得的资料进行整理,采用 Colaizzi 主题分析法对访谈资料进行分析,提炼出主题。结果从临床实践现状、临床带教情况及对临床实践的意见3个方面得出了全日制护理硕士研究生对临床实践的真实体验及看法。结论研究生需提高自身素质和专业修为,改变错误认知;培养单位需加强临床带教师资队伍建设,确立研究生培养方案,建立规范化的临床实践模式。     

护理在职硕士研究生入学原因的质性研究

目的了解护理在职硕士研究生入学的原因,为培养高层次、高学历护理人才提供依据。方法对15名护理在职研究生进行个性化深入访谈,使用定性资料内容分析法进行资料分析。结果通过对资料的整理、分析,得出护理在职研究生入学原因为专科护理发展的需求、护理管理发展的需求、寻找职业发展方向、提高自身能力、外在压力与期望、外在条件支持6个主题。结论护士选择就读在职研究生原因呈现多样性,医院与教育机构应启动多因素驱动提升护士参加在职学历教育的热情。     

温州市护士离职原因的质性研究

目的探讨护士离职的原因。方法选取温州市4家三级甲等医院36名离职护士,采用现象学研究法,以深入访谈方式进行资料收集,将访谈内容深入分析、整理并提炼主题。结果恋爱及婚姻家庭影响、晋升机会少、人际关系影响、薪酬待遇低-服务价格低、职业危害风险高-失误风险高、工作压力大是导致医院护士离职的主要原因。结论护士离职的因素较多,卫生管理部门需采取措施稳定护理队伍。     

护理研究生在读期间压力的质性研究

[目的]了解护理研究生在读期间压力及应对方式的感受,为护理研究生更好地应对压力提供借鉴。[方法]采用质性研究中的现象学研究法,分析18名护理研究生在读期间压力及应对方式真实体会。[结果]经过反思、比较与类属归纳为科研能力与导师要求差距的压力导师引导欠缺的压力科研选题和实施的压力毕业要求及工作压力经济压力情感及未来迷茫的压力6个压力主题以及寻求支持娱乐方式调整心理调整后积极应对消极应对4个应对主题。[结论]护理研究生面对压力及其应对方式与研究生导师带教方式以及学院相关政策有着密切的关联,对护理研究生减压带教模式是一个新的探讨。