不同学历和职称护士护理理念认知现状调查

[目的]调查某市三级甲等医院不同学历、职称护士护理理念认知现状,针对现状提出提高护士护理理念的认知水平的有效措施,进而为护理管理者制定相应的管理决策提供依据。[方法]采用问卷调查法,抽取某市三级甲等医院400名护士进行问卷调查,对回收资料进行统计分析。[结果]某市三级甲等医院护士护理理念认知总分得分为68.57分,其中优质服务理念维度得分最高,为73.50分,发展创新理念维度得分最低,为61.67分;不同学历护士之间在护理理念总分及五个维度上得分差异均有统计学意义(P<0.01);不同职称护士之间在护理理念总分以及以人为本观、依法施护理观两个维度上差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]护士护理理念认知水平总体较低,尤其是创新发展理念。学历、职称对护士护理理念认知水平均有影响。当前医院管理者应针对护士护理理念认知现状,采取相关措施,以提高护士护理理念认知水平,推动护士护理理念的顺利转变。     

新毕业护士对护理职业认知现状的调查分析

目的 通过调查新毕业护士对护理职业认知的现状,分析相关因素,为新毕业护士职业教育提供参考.方法 2012年7月选择复旦大学附属中山医院青浦分院新毕业护士151名进行问卷调查.问卷内容包括新护士对护理职业一般知识了解情况;新护士对临床护理工作内容了解情况;新护士对护理职业道德内涵了解情况.结果 67.5％及以上的新护士了解护理的对象,70.2％及以上的新护士了解护理工作的任务,50.3％及以上的新护士了解护士所承担的角色;60.9％及以上新护士了解临床护理工作的内容;43.7％及以上新护士理解护理职业道德内涵.结论 新毕业护士对护理职业的了解和认知存在偏差,应该加强新护士对护理职业认知相关知识的教育,进一步提高护理职业道德意识,全面提升护士的综合素质.     

新上岗护士健康教育认知调查及对策

2003年，我院对招聘护士进行岗前健康教育认知调查，分析存在的问题并及州采取相应的对策。现报告如下。     

不同学历军队护士生活满意度的调查

目的 调查分析军队护士的生活满意程度，寻找有效的应对方式提高军队护士的生活质量。方法 采用生活满意度自评量表A对军队2所三级甲等医院的484名临床一线护士进行不记名问卷调查。结果 不同学历军队护士生活满意度有差异，学历越高，生活满意度越高。结论 增加再教育机会，提高护士学历，多方面提高军队护士自身综合素质，是提高军队护士生活满意度的有效措施。     

不同学历新护士岗前培训内容需求的调查分析

目的:对本科、大专新护士岗前培训内容的需求进行对比分析,了解她们的需求,评估她们的心理状态,为新护士岗前培训科学化、规范化提供参考依据。方法:先采用问卷调查法对我院2012年新招聘的63名本科新护士、65名大专新护士进行调查,再应用半结构式深入访谈法收集资料并进行原因分析。结果:调查显示本科新护士与大专新护士对岗前培训内容的需求不存在差异性(P>0.05),两者对9项岗前培训内容(医院概况及规章制度、护士礼仪与沟通交流技巧、护理基础操作技能、护理文件书写、护理安全、健康教育方法、继续护理学教育、护理职业生涯规划、电脑终端操作)的要求都较高,其中对于护理基础操作技能、继续护理学教育、护理职业生涯规划较之其他需求偏低。结论:本科、大专新护士都存在角色转换的问题,缺乏对现代护理学发展方向及护士专业角色的认知。     

新毕业护士职业道德认知现状的调查分析

目的 了解新毕业护士职业道德认知的现状,为探讨适合新毕业护士职业道德教育提供参考。方法 对2011届、2012届151名新毕业护士进行职业道德认知情况进行问卷调查。结果38.7%的新毕业护士对护士职业道德规范一般了解,20.0%的新护士对护士职业道德规范不太熟悉,9.3%的新护士对护士职业道德规范不知道;新毕业护士对职业道德教育需求较为丰富。结论 对新毕业护士需采取多种途径及方法进行职业道德教育、提高职业道德意识。     

不同学历军队护士生活满意度的调查

目的调查分析军队护士的生活满意程度,寻找有效的应对方式提高军队护士的生活质量.方法采用生活满意度自评量表A对军队2所三级甲等医院的484名临床一线护士进行不记名问卷调查.结果不同学历军队护士生活满意度有差异,学历越高,生活满意度越高.结论增加再教育机会,提高护士学历,多方面提高军队护士自身综合素质,是提高军队护士生活满意度的有效措施.     

新毕业护士对基础护理认知的调查

[目的]了解新毕业护士对基础护理的认知现状,为进一步提高基础护理质量提供依据。[方法]于2007年11月-12月采用自行设计的问卷对北京市两所三级甲等医院142名新毕业护士进行问卷调查。[结果]新毕业护士对基础护理认知存在偏差,其中对心理护理、基础护理是否需要专业理论、知识和技能等项目认知度较低。学历、工作时间、选择专业原因与对基础护理的认知相关（P〈0．01）。个人、护士长的工作态度及社会环境是影响新毕业护士对基础护理认知的主要因素。[结论]加强新毕业护士教育,促进其对基础护理认知的提高及实施态度的转变,完善职业道德培养,实现基础护理质量的持续改进和不断提高。     

新毕业护士对基础护理认知的调查

[目的]了解新毕业护士对基础护理的认知现状,为进一步提高基础护理质量提供依据.[方法] 于2007年11月-12月采用自行设计的问卷对北京市两所三级甲等医院142名新毕业护士进行问卷调查.[结果]新毕业护士对基础护理认知存在偏差,其中对心理护理、基础护理是否需要专业理论、知识和技能等项目认知度较低. 学历、工作时间、选择专业原因与对基础护理的认知相关(P<0.01).个人、护士长的工作态度及社会环境是影响新毕业护士对基础护理认知的主要因素.[结论]加强新毕业护士教育,促进其对基础护理认知的提高及实施态度的转变,完善职业道德培养,实现基础护理质量的持续改进和不断提高.     

不同学历护士对棒式玻璃体温计破碎后汞泄露认知情况的调查

目的调查不同学历护士对棒式玻璃体温计破碎后汞泄露的认知情况。方法选取120名护士,采用自制“体温计破碎后汞处理认知情况调查问卷”分别对汞处理的整体认知、汞基本知识、汞的危害、汞泄露后的处理进行了问卷调查。结果120名护士对体温计破碎后汞泄露的总体认知得分（37．53±8．89）分,其中中专学历护士（42．63±9．15）分、大专（30．43±4．47）分、本科（40．15±7．33）分,不同学历护士的得分比较,差异有统计学意义（H=54．094,P〈0．01）。不同学历护士对汞基本知识的认知差异无统计学意义（P〉0．05）,对汞的危害认知及对汞泄漏后处理办法的认知差异有统计学意义（P〈0．01）;汞基本知识这一维度包括5个条目,不同学历人员得分均较高,中专护士得分最低,大专护士居中,本科护士得分最高;其中对于“汞是有毒的重金属”,所有人员均选择了3分,表明不同学历护士对此都非常熟悉。汞的危害这一维度包括6个条目,得分均降低,各条目中专护士得分最高,大专护士居中,本科护士最低;汞泄露后处理办法汞的危害这一维度包括10个条目,中专护士得分最高,大专护士居中,本科护士最低;差异均有统计学意义（P〈0．01）;不同学历护士对体温计汞相关知识培训需求差异有统计学意义（P〈0．01）。结论护士对体温计破碎后汞泄露的总体认知较低,加强在校学生和在职人员汞泄露知识培训,加强医疗废物的管理,完善体温计破碎后处理流程,提高对汞危害的认识,逐渐推进无汞化医院进程将有很大帮助。     

精神科护士人文关怀的认知行为状况调查

目的探讨精神科护理人员在临床护理中对人文关怀理论的认知及其影响因素。方法选择2011年2月—2012年1月在上海市闵行区精神卫生中心工作的护理人员100名,采用关爱行为评价量表(CBI)进行问卷调查,包括保证维度、知识与技能维度、尊重维度和联系维度。结果精神科护理人员关爱行为自我评价总体得分跨度较大,各维度分从高到低依次为保证、知识与技能、尊重和联系维度。在保证维度得分上,护龄1～5年组的得分最低,护龄大于15年组的得分最高,两组比较差异有统计学意义(P<0.01);知识与技能、尊重及联系维度得分上,护龄6～15年组得分高于其他两组(P<0.01);总得分上,护龄1～5年组最低,护龄6～15年组最高。结论精神科护理管理者要转变在职教育的观念,重视认知、行为、职业心理能力培养,把握护理与人文的内在和谐性,提供更好、更合理的人文关怀。     

不同学历护生心理健康状况调查

[目的]了解不同学历护生心理健康状况及其影响因素,为其心理教育和管理工作提供理论依据。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)和焦虑自评量表(SAS)对陕西省4所医学院不同学历护生共591名进行问卷调查。[结果]SCL-90阳性检出率为31.3%,其中专科生36.1%,本科生28.8%,研究生16.0%;SAS阳性检出率为5.6%,其中专科生9.6%,本科生1.2%,研究生4.0%;SCL-90因子得分专科生和本科生高于全国成人常模,专科生高于本科生,本科生高于研究生;SAS得分专科生高于本科生和研究生。[结论]护生心理健康水平较低,其中专科生低于本科生,本科生低于研究生。     

临床护理教师人文知识与人文精神认知状况的调查分析

目的了解临床护理教师人文知识与人文精神的认知状况，探索提升临床护理教师人文素质的方法。方法对某大学附属医院43名临床护理教师进行人文知识与人文精神认知情况的问卷调查。结果临床护理教师人文知识认知水平普遍较低，人文精神认知水平处于中等水平，其中本科学历者与专科学历者人文精神认知水平差异有显著性统计学意义（P〈0．05）；临床护理教师人文知识与人文精神呈高度相关（r=0．929）。结论医院护理管理者应重视临床护理教师入文知识的汲取和人文精神的培养，采用人文方法内塑临床教师的人文素质。     

不同学历实习护生压力源、压力及其应对的相关性研究

[目的]了解不同学历实习护生压力源及其产生的压力水平、应对方式和自我效能感的水平,探讨实习护生应对方式、自我效能感与压力水平的关系.[方法]选择在上海交通大学医学院附属的5所医院中实习的312名护生,其中本科86人,大专127人,中专99人,应用实习护生压力源量表、简易应对方式问卷、一般自我效能感量表,于实习期进行调查.[结果]①不同学历护生在实习期间各方面的压力源产生的压力差异有统计学意义(P＜0.01);不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大.②不同学历实习护生应对方式差异无统计学意义;压力水平与消极应对呈正相关(r=0.148,P＜0.01).③中专实习护生的自我效能感处于低水平;实习护生的一般自我效能感与压力水平呈负相关(r=-0.145,P＜0.05).[结论]不同学历护生实习期间存在中等水平的压力;不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大;应对方式与压力水平密切相关,积极的应对方式有助于降低压力水平;自我效能感与压力水平存在密切关系,提高自我效能感水平有助于降低压力水平.     

不同学历实习护生压力源、压力及其应对的相关性研究

[目的]了解不同学历实习护生压力源及其产生的压力水平、应对方式和自我效能感的水平,探讨实习护生应对方式、自我效能感与压力水平的关系。[方法]选择在上海交通大学医学院附属的5所医院中实习的312名护生,其中本科86人,大专127人,中专99人,应用实习护生压力源量表、简易应对方式问卷、一般自我效能感量表,于实习期进行调查。[结果]①不同学历护生在实习期间各方面的压力源产生的压力差异有统计学意义（P〈0.01）;不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大。②不同学历实习护生应对方式差异无统计学意义;压力水平与消极应对呈正相关（r=0.148,P〈0.01）。③中专实习护生的自我效能感处于低水平;实习护生的一般自我效能感与压力水平呈负相关（r=-0.145,P〈0.05）。[结论]不同学历护生实习期间存在中等水平的压力;不同学历实习护生产生压力的前10位压力源及其排序有所不同,但变化不是很大;应对方式与压力水平密切相关,积极的应对方式有助于降低压力水平;自我效能感与压力水平存在密切关系,提高自我效能感水平有助于降低压力水平。     

三甲医院不同学历护士婚姻质量的调查

目的调查不同学历护士婚姻质量的状况。方法采用整群抽样方法,对哈尔滨市2所三级甲等医院的1250名护士进行Olson婚姻质量问卷调查。结果本组护士的婚姻满意度得分为（33．28±5．42）分,低于美国常模（37．04±7．03）分,差异有统计学意义（t=-10．94,P〈0．05）,婚姻质量的其他9项因子得分均低于美国常模,差异均有统计学意义（P〈0．05）;本科学历护士婚姻满意度得分（32．42±6．23）分低于大专学历护士（36．24±6．35）分,差异有统计学意义（t=-18．34,P〈0．05）,高于中专学历护士得分（31．20±5．38）分,差异有统计学意义（t=6．96,P〈0．05）;大专学历护士婚姻满意度得分比较差异也有统计学意义（t=32．05,P〈0．05）;不同学历护士其他9项婚姻质量因子得分的比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论护士的婚姻质量整体偏低,不同学历护士的婚姻质量也有所不同,管理部门应根据护士的教育程度开展心理咨询和婚姻指导,改善护理人员的婚姻质量,进而提高护士的生活质量和护理工作质量。     

在医学人文精神回归背景下构建以人为本的护理文化

概述医学人文精神与以人为本的护理文化的渊源,提出建设以人为本的护理文化应该以医学人文精神为依托,一方面树立护理队伍的职业价值观,激发护理工作者的主观能动性;另一方面在建立良好护患关系的基础上重视病人的生理、心理、社会、精神文化方面的需求,进而激励病人的主动性与积极性,完成回归社会前的准备,从而真正将"以人为本"落到实处。     

精神科高学历男护士心理状况调查

目的：探讨精神科高学历男护士对工作的心理状态。方法对40名精神科高学历男护士采用自制问卷进行调查。结果本组男护士对工作持积极心态者占45．0％,持被动心态者占25．0％,持离岗心态者占30．0％。结论精神科高学历男护士对工作的心理状态不同,部分人持消极态度或离岗心态,医院相关部门应合理利用人力资源保证精神科高学历男护士队伍的稳定。     

不同初始学历本科护士职业生涯规划现状的调查分析

目的了解不同初始学历的临床本科学历护士职业生涯规划的现状,为护理教育者及管理者采取有效措施提供方法和依据。方法采用自制问卷,对台州市816名临床本科学历护士进行调查。结果 816名不同初始学历的本科学历护士职业生涯规划情况总体上处于中等水平,问卷总得分（158.04±22.11）分。初始学历为中专的本科护士生涯规划总得分高于全日制本科和初始学历为大专的护士（P〈0.01）。不同初始学历护士在认识自我和环境、护理职业认知、继续从事护理职业的信心、职业生涯规划实施与管理、职业发展5个维度得分差异有统计学意义（P〈0.05）;本科学历取得途径不同其生涯规划得分差异有统计学意义（P〈0.01）。结论护理教育者及管理者需结合不同初始学历本科护士职业生涯规划的现状,建立护士职业生涯管理机制,采取职业生涯辅导与管理措施,促进护士职业与护理学科的发展。     

护患双方对人文精神内涵认知差异的分析

目的比较护患双方对于人文精神内涵认知方面的差异,以便有针对性地提出改善护理人员人文精神现状的对策。方法采用自编问卷于2008年4～9月调查了广州市8家医院的74名护士和55名住院患者。结果在人文精神的价值层面有39．2％的护理人员认为选择护理事业的原因是能救死扶伤、为人民服务。护患双方在人文精神的道德层面、科学层面、人本主义层面的差异均具有统计学意义（均P〈O．05）。结论人文精神的科学层面应用良好,道德层面、人本主义层面、价值层面应用尚欠缺。护理人员应全面提高自身的人文精神素养,使人文精神能够在护理实践中更好地应用。