柔性管理在神经外科低年资护士床边综合能力培训中的应用

目的:探讨柔性管理在神经外科低年资护士床边综合能力培训的应用及其效果.方法:自2009年7月开始运用柔性管理的方法对神经外科低年资护士从护患沟通能力、护理评估能力、护理实践能力、专科知识的运用能力等进行培训及评价.结果:用柔性管理的方法管理培训低年资护士,其理论知识、应急处置、床边综合能力在培训后,均有明显的提高(P＜0.01),差异有统计学意义.结论:采用柔性管理的方法对低年资护士进行床边综合能力培训管理,使护理管理更具人性化、科学化,低年资护士的学习更具有主动性及自律性.     

手术室低年资护士应急能力的培养

目的探讨临床实践中手术室低年资护士应急能力培养的实用方法,为提高手术室低年资护士的应急能力寻找教育策略。方法将低年资护士应急能力作专项培训,培训周期为3个月,首月为静脉留置针穿刺培训,次月为危重护理记录单书写的培训、最后1月为手术室专项流程强化培训。结果培训后,低年资护士在值班过程中对急诊手术的准备及接诊,危重护理记录的书写等应急能力与培训前比较均有显著提高。结论对手术室低年资护士进行应急能力的专项培训速度快、针对性强,短期内提高了低年资护士在手术室护理工作中的应急能力,得到外科医生及麻醉医生的好评,增强了低年资护士的工作信心。     

低年资护士急救能力培训及效果分析

目的:探讨对低年资护士(3年以内)实施急救能力培训的方法及效果.方法:成立急救能力培训考核小组,采用理论授课、急救流程培训、急救技能操作训练、急救模拟情景训练等方法.制订考核项目细则,每月进行考核与评价.结果:培训后护士的急救理论知识、急救操作技能、急救综合能力均较培训前有较大的提高.结论:对低年资护士急救能力培训,可以强化急救意识及急救操作技能,增强临床判断能力和急救能力,确保护理质量和患者安全.     

浅谈低年资护士急诊急救能力的培养

目的探讨有效培养低年资护士急诊急救能力的方法。方法结合李美英、李秋菊等人的研究成果,对低年资护士急诊急救能力的培养方法和结果进行分析、总结。结果李美英、李秋菊等人的研究证明采取系统的培训能够快速提高低年资护士急诊急救能力,经过一段时间的进修,低年资护士的综合能力考核成绩、焦虑量值、医生及患者满意度等状况均得到大幅度的改善。结论根据急诊护理特点开展系统的培训考核,有助于低年资护士专业护理能力的快速、持续提高,能够有效培养低年资护理急诊急救能力。     

层级培训对提高低年资护士应急能力的效果分析

目的 探讨层级培训对低年资护士应急能力及护理质量的影响.方法 对我院50名低年资护士进行应急能力评估,针对不足,制定层级培训计划、培训流程,采取理论培训与操作示教及病区轮转培训等途径进行培训.结果 低年资护土应急能力明显提高,抢救成功率及患者满意度明显提高.结论 注重低年资护士应急能力的评估与培训,可提高抢救成功率,为...     

儿科低年资护士急救能力的培训

目的提高儿科低年资护士急救能力。方法对儿科工作0-5年的护士进行急救理论知识、急救流程、急救技能操作等内容的培训。结果培训后低年资护士的急救理论知识、急救技能操作能力较培训前有显著提高,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论对儿科低年资护士进行系统的急救能力培训,提高了他们的急救能力,适应了儿科临床紧急救护的需求。     

低年资护士应急能力的评估与提高途径探究

目的:评估低年资护士的应急能力,探讨提高低年资护士应急能力的方法。方法:选取在我院工作时间不足5年的90名护士作为研究对象,综合评估其应急能力,分析应急过程中存在的问题。针对问题,通过加强专科理论学习,开展情境模拟演练等,提高护理人员的应急能力。结果:本组评估对象的应急能力不足之处,主要体现在急救应对慌乱、急救物品准备不全、抢救配合不密切、操作缓慢不规范、发现问题不及时、病情评估不准、观察方法错误、未掌握观察要点方面。其中发生率最高的是抢救配合不密切(31.1%),其次为操作缓慢不规范(25.6%)、未掌握观察要点(22.2%),同时急救应对慌乱(17.8%)、病情评估不准(16.7%)、观察方法有误(15.6%)所占比例也较高。结论:对于低年资护士,应当定期开展应急能力评估、培训,以发现其中存在的不足,不断增强护理人员的应急能力,以提高护理质量,保障患者安全。     

提高口腔门诊急救综合能力的做法与体会

为提高口腔门诊医务人员的急救综合能力,绍兴市口腔医院对口腔门诊急救管理及医务人员急救知识掌握情况进行现状调查及原因分析,采取包括建立健全急救管理制度及组织、加强急救物品管理、加强急救知识培训等在内的一系列有效管理及培训措施,使急救制度和组织更加健全、医务人员的急救知识及应急处置能力显著提高。从而保障了抢救质量和抢救成功率。     

继续教育护理在急诊科低年资护士培训中的效果

目的:总结继续教育护理在急诊科低年资护士培训中的应用价值。方法:将笔者所在医院2017年3月-2018年3月急诊科入职低年资护士40名作为研究对象,采用数字表随机原则分为两组各20名,对照组接受常规培训管理,观察组则采取年级制护理继续教育,比较两组护士培训后对于急诊科技能掌握情况。结果:两组管理后基础理论知识、基础操作技能、沟通能力等掌握度评分差异无统计学意义(P0.05),观察组专科操作技能、专科理论知识、临床应变能力、处理问题能力、团队协作能力评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:继续教育护理应用于急诊科低年资护士培训中具有重要意义,有助于提升护士职业综合能力,值得广大医疗机构推广应用。     

ICU低年资护士护患沟通能力评估及提高途径

目的：探讨ICU低年资护士在护患沟通方面存在的问题及提高途径,从而提高ICU低年资护士与患者或家属的沟通能力。方法：通过成立护患沟通能力评估及培训小组,对本科室共40名工作5年内注册护士在与患者及家属沟通过程中存在的问题进行评估,针对评估存在的问题,采用集中理论授课、技能演示、情景模拟进行培训,并定期进行考核。结果：低年资护士在相关专业知识、主动服务沟通意识、沟通能力有明显提高。结论：注重对低年资护士的沟通能力的评估,并采用多途径进行相关方面知识的培训,能大大提高低年资护士与患者及家属之间的良性沟通,促进和谐护患关系的发展,减少医疗纠纷。     

SOP培训法在低年资护士层级培训中的应用效果分析

目的探讨SOP培训法在低年资护士培训中的应用效果。方法选择产科、泌尿三区2个科室共22名工作3年以下的低年资护士作为研究对象,均采用SOP培训法培训,对培训前后的操作及理论考核成绩、综合能力、批判性思维进行观察。结果培训后操作、理论考核成绩明显较培训前高,差异有统计学意义(P <0. 05);培训后的护理文件书写能力、应急判断能力、解决问题能力、医嘱执行能力、综合分析能力等各项评分均明显高于培训前(P <0. 05);培训后的评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分与培训前比较有明显差异(P <0. 05)。结论 SOP培训法用于低年资护士培训中效果满意,可提高低年资护士综合能力,也能提高其批判性思维能力,值得推广。     

基层医院工作人员医院感染知识掌握情况分析与对策

目的:研究基层医院工作人员医院感染知识掌握情况,找出医院感染工作存在的问题,并对问题作出分析和对策,供管理者思考.方法:以100例基层医院工作人员为调查对象,对医院感染知识掌握情况进行纸质问卷调查,然后统一回收、统计、分析,整理后得出调查结果.结果:医院感染知识掌握程度均在75%以上的几个项目为手卫生知识、职业暴露防护知识.结论:应加强后勤人员、低年资医务人员、一般医务人员的医院感染知识培训,提高其对医院感染知识的认识和掌握.     

社区护士急救技能调查及培训效果评价

目的了解社区护士急救技能掌握情况,探讨对社区护士急救技能的培训方法及效果。方法通过对537名社区护士问卷调查,了解社区护士急救技能最需要的项目,根据调查结果,确定培训项目,并进行培训。结果 537名社区护士急救技能培训后的考核成绩均显著高于培训前。结论不定期地对社区护士进行急救技能的培训,能提高护士应急处置能力,能满足社区居民的需求,提高危重病人抢救成功率。     

浅谈急诊科低年资护士综合素质的培养

目的探讨急诊科年轻护士综合素质培养的方法,提高低年资护士的综合能力,使之成为知识全面,护理技能精干的护理新生力量,达到以点带面,全面提高我院护理质量的目的。方法成立培训小组,采用护理部集中理论授课,科室护士长及高年资护士专科知识培训,科室单项操作训练的方法进行培训。采取双向评价方式,考核培训效果。护士在每次培训后接受考核、分期、分批、定时、定点、人人过关,做到既保证考核质量,又不影响临床护理工作。理论考核<80分,操作考核<90分,重新培训直到达标为止。结果通过各项培训方法的实施,急诊科护士的业务能力和心理素质得到显著提高。结论对急诊科护士实施综合能力的培训,是保障护理安全和护理质量的关键。     

临床一线护士输血相关知识掌握情况的调查与分析

目的:调查一线护士对输血相关知识掌握情况,便于有针对性的进行培训与考核,确保临床输血安全。方法:采用问卷调查法对通辽市第二人民医院252名临床一线的护士进行输血相关知识的掌握情况进行调查。结果:不同职称的护士对输血相关知识掌握程度不同,低年资护士对输血知识回答正确率较高,主管以上职称的护士对知识掌握较差。结论:临床一线护士对输血相关知识和技能掌握存在一定问题,需有针对性地进行培训学习,以提高临床输血安全性。     

广州市中学生急救知识知晓现状分析及建议

目的:了解广州市中学生急救知识知晓现状,为普及急救知识提供依据,提高广州市中学生急救自救知识。方法:采用问卷调查形式,收集急救知识的掌握情况,获取急救知识的途径,对急救知识的需求及建议。结果:广州市中学生急救知识知晓率低,通过急救知识讲座加实际操作,培训后急救知识知晓率有很大提高。结论:应重视急救知识培训,提高广州市中学生急救知识知晓率,采取多样化形式将急救知识融入日常学习中。     

培训考核机制提高低年资护士工作能力探讨

目的通过专项培训考核,提高低年资护士的基础知识、基本技能,提升综合素质,提高其工作能力。方法采取集中授课培训、现场演练、带教护士指导、定期理论和操作技术考核等形式,对低年资护士300人次进行医德医风、礼仪礼貌、基本理论、基本知识和基本技能的连续系统培训考核。结果 2012-2014年低年资护士实际操作能力及基本知识水平,实际工作能力均得到提高。结论加强低年资护士的培训考核,是提高他们综合工作能力的有效手段和临床护理质量持续改进的保证,也是在职护士继续教育的行之有效方式。     

住院总护士岗位设置的实践与效果

目的提高夜间护理工作质量;催化临床高年资护师（取得护师资格≥3年）综合能力提升：帮助低年资护士（工龄1～3年）应急能力的提高。方莹设置住院总护士岗位,制定岗位管理制度,在高年资护师中遴选6位护士夜间履行住院总护士岗位职责。结果住院总护士制实施半年来,为临床解决各种护理事件255起：住院总护士在管理能力、协调能力、沟通能力以及专业技能方面得到了全面提升：住院总护士能缓解护士长的压力,为夜间低年资值班护士在心理、体力、技术上提供支持和帮助,并且有力地促进低年资护士应急能力的提高。结论住院总护士岗位设置,对夜间护理服务不足进行了有效补充,保障了夜间护理安全．提高了护理质量。     

经验学习圈理论在急诊低年资护士急救能力培训中的运用

目的:探讨经验学习圈理论在提高急诊科低年资护士急救技能培训中的应用效果.方法:以急诊科为单位将55名低年资护士随机分为对照组(25名)和实验组(30名),对照组采用常规培训方法组织培训,实验组采用经验学习圈理论指导下进行组织培训.培训结束前后分别对两组护士进行理论与急救技能操作考核,并以调查问卷形式对培训方法进行评价.运用SPSS13.0软件进行数据统计分析,采用的统计方法包括X2检验、描述性统计和t检验.结果:实验组的理论成绩和急救技能操作考核成绩显著高于对照组(P<0.01),实验组对培训考核评价分数显著高于对照组(P<0.01).结论:将经验学习圈理论运用在急诊医学科低年资护士急救技能培训中,大大提高培训效果,值得在临床培训中推广到全院其他科室.     

急诊护士急救知识掌握情况及影响因素

目的调查急诊护士对急诊知识掌握情况,并分析影响因素,为医院继续开展培训工作提供依据。方法 2017年12月选择成都市5家医院共207名急诊护士作为调查对象,采用问卷形式调查其对急救知识的掌握情况。分析得分结果及可能的影响因素如护士护龄、职称等,进行单因素和多因素logistic回归分析。结果急诊护士的急救知识得分为76.98±3.28,其中得分最低的为常用急诊药物的名称和用法(8.5±3.2),依次为急诊患者的症状观察(10.8±2.7)和中毒患者的急救护理(7.3±2.3)。而洗胃术(8.8±1.7)和心肺复苏(12.6±2.1)等掌握较好。优良组(≥80)61人,占比30.05%,合格组(60～80)117人,占比57.64%,不合格组(60)25人,占比12.32%。急诊护士获得急救知识的途径主要是工作经验(79.65%),岗位培训(54.76%),工作前院校教育(48.32%),工作后自学(29.87%)。单因素分析显示,护士的年龄、学历、护龄、职称、是否接受过岗位培训等可能是影响掌握情况的因素(P0.05),Logistic回归分析显示,护士的护龄(OR=1.649,95%CI=1.504～1.808)、学历(OR=1.075,95%CI=1.025～1.126)、职称(OR=2.387,95%CI=2.342～2.433)和是否接受过岗位培训(OR=2.644,95%CI=2.397～2.962)是影响急诊护士急救知识掌握情况的重要因素。结论急诊护士的急救知识掌握有待进一步提高。护士的护龄、学历、职称和是否接受过岗位培训是急救知识掌握情况的影响因素,应加强相关教育和培训,提高成都市急诊护士的综合素质。