临床医学八年制职业卫生与职业医学教学探讨

职业卫生与职业医学作为预防医学的主干学科,在八年制医学生培养过程中是联系临床学科与基础学科的桥梁,也是联系人文科学与医学的桥梁.因而在临床八年制学生的职业卫生与职业医学课程教学中一方面强调职业卫生与职业医学在预防医学体系中的重要地位,激发学生的学习热情;另一方面注意与人文学科的结合,并将人文素质教育贯穿于其中,使职业卫生与职业医学课程教学从简单的知识讲授提升为素质的培养.     

职业卫生与职业医学教学改革需求分析

摘要：目的了解某医学院校预防医学专业本科生对职业卫生与职业医学教学的满意度及需求,探索教学改革方法。方法选取莱医学院校预防医学专业本科生223名作为调查对象,通过一学期职业卫生与职业医学课程的学习。调查他们对本课程教学的评价及需求。结果学生对教学评价总体较好,但对授课教师的职称与学历提出了较高要求。且希望改革考杖方式。结论预防医学专业本科生对现有的职业卫生与职业医学课程教学总体比较满意,但仍需教师不断提高执教水平。完善课程设置,改革教学及考棱方式。     

行为导向教学法在职业卫生与职业医学中的探讨?

职业卫生与职业医学是预防医学专业的主干学科。依据行为导向教学理念并结合多年教学实践,对预防医学专业职业卫生与职业医学教学内容进行重组与构建,为有效提高预防医学专业职业卫生与职业医学教学质量进行有益的探索与尝试。     

《职业卫生与职业医学》自主设计性实验教学的实践与探索

在《职业卫生与职业医学》实验课程教学中,如何科学合理地选择有效的教学方式,以激发预防医学专业本科学生学习兴趣,提高学生综合能力素质,备受广大公共卫生教育者关注。现开展的实验多数为陈旧性和验证性实验,学生兴趣不浓且与实际工作相脱节。本研究以预防医学专业学生为受试对象,探讨自主设计性实验教学模式在《职业卫生与职业医学》实验教学中的应用效果。教学效果表明,在初步掌握职业卫生与职业医学基本理论与操作技能的前提下,于学期最后三周开展自主设计性实验,可在一定程度上调动学生学习兴趣,培养学生实践操作、独立思考、分析与解决问题、团队协作等多种能力,对提高《职业卫生与职业医学》实验教学质量具有积极的促进作用。     

PBL与CBS相结合在职业卫生与职业医学教学中的设计和实施

职业卫生与职业医学课程内容涉及范围广,给日常教学提出挑战,故在预防医学本科生职业卫生与职业医学教学中引入PBL与CBS相结合的教学法,激发了学生学习兴趣,提高了教学质量,值得推广应用。     

有关职业卫生与职业医学教学的思考

职业卫生与职业医学教学为预防医学专业学生今后从事职业卫生工作打下坚实基础.本文阐述了在该门学科的教学过程中如何使学生树立牢固的专业思想,提高学生的学习兴趣和培养学生的综合能力,达到增强教学效果和提高教学质量的目的.     

职业卫生与职业医学教学中应用型人才培养探讨

职业卫生与职业医学是预防医学专业学生的重要专业课程,同时也是一门实践性和应用性很强的学科,由于多种原因常导致教学效果不甚理想,不利于应用型人才的培养.针对职业卫生与职业医学教学多个环节,就如何提高教学效果,加强学生综合能力和素质的培养提出相关的建议.     

《职业卫生与职业医学》实验教学改革对学生的影响

采取综合性实验的方式进行实验课教学,探讨《职业卫生与职业医学》实验教学改革对预防医学专业学生的影响。结果表明实验教学改革对学生产生较好的效果。     

职业卫生与职业医学实验教学改革体会

职业卫生与职业医学是预防医学的一个分支学科,其主要任务是识别、评价、预测和控制不良劳动条件对职业人群健康的影响。与其他医学专业相比,职业卫生与职业医学实验课更加重视实践性。社会的变迁、生产方式的改变,     

计算机多媒体技术在职业卫生与职业医学教学中的应用情况调查

目的了解计算机多媒体技术在职业卫生与职业医学教学中的应用情况,为教师改进今后的教学方法,提高教学质量提供依据。方法以公卫学院预防医学专业01级学生为调查对象,设计有关职业卫生与职业医学多媒体教学情况的调查问卷,并对问卷结果进行统计分析。结果多媒体教学具有较多的优势,大多数学生对职业卫生与职业医学的多媒体教学持肯定的态度,对目前的教学较为满意,认为教学上很有必要应用多媒体技术;但同时亦认为多媒体教学存在一些不足之处,教师在各种多媒体信息载体的运用上还应增加。结论职业卫生与职业医学的多媒体教学是可行和必要的,目前的教学情况良好,但对存在的不足之处,今后应加以改进并结合传统教学方法,优化教学,以进一步提高教学效果。     

职业卫生与职业医学授课中多种教学方法的综合运用

结合职业卫生与职业安全面临的新形势,在职业卫生与职业医学教学中综合运用以问题为基础的学习、多媒体辅助教学、双语教学、案例教学及实践教学等,调动学生学习的积极性,培养学生的综合能力,增强其社会责任感与使命感。通过问卷调查预防医学专业学生对教学效果的满意度,结果显示多种教学方法的综合运用有效提高了教学质量和教学效果。     

提高《职业卫生与职业医学》实验教学质量

《职业卫生与职业医学》作为预防专业的主干课程,其实验教学占有非常重要的地位。通过加强理论知识与实践紧密结合,充分调动学生对实验课的积极性和主动性,加强学生的科研意识,不断推进教学方法改革,提高教学质量。     

现场教学法在职业卫生与职业医学教学中的应用

职业卫生与职业医学课程是预防医学必修的专业课程之一,内容涵盖面广、知识点分散.传统的课程教学模式主要以校内理论课堂教学和实验室的基础性验证性实验为主.虽然可以通过多媒体和网络教学平台提供一些职业卫生相关影像教学内容,但仍缺乏理论与实践结合的实操,学生学习兴趣不高、学习效果不佳,不能满足以培养岗位胜任能力为目标的教学要求...     

微助教在职业卫生与职业医学教学实践中的应用

目的：探讨微助教辅助教学在职业卫生与职业医学中应用效果。方法：2015级和2016级预防医学本科生分别采用微助教辅助教学和传统授课，以课后测试成绩及问卷调查学生分析教学效果。结果：微助教辅助教学4次课后测试成绩明显高于传统教学组班级，差异具有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示90%学生认为微助教教学有助于提高教学效果。结论：微助教辅助教学可提高职业卫生与职业医学教学效果和教学成绩。     

职业卫生与职业医学实验教学模式探讨

职业卫生与职业医学是预防医学专业的主干课程之一,其实验教学占有相当重要的地位。针对本课程传统实验教学中存在的弊端,本文从整合实验内容、改善教学方式、完善考核模式、加强学生科研意识等方面就如何提高教学质量和培养学生综合素质提出相关的建议。     

LBL与TBL教学模式在职业卫生与职业医学教学中的比较与评价

在职业卫生与职业医学教学中引入TBL教学模式,探讨一种适合我国职业卫生与职业医学实验教学的新方法。教师采用LBL教学模式,在掌握应用知识时在实验教学中引入TBL教学模式,能够显著提高学生学习成绩,对学生的学习兴趣、学习能力、实践能力等方面有帮助,是TBL在职业卫生与职业医学教学领域发展值得探索的方向。     

新冠肺炎疫情下职业卫生与职业医学课程线上教学模式实践与探索

探索新冠肺炎疫情下职业卫生与职业医学课程线上教学模式实践,以期为预防医学本科生教学改革提供依据。     

基于小规模在线课程模式的职业卫生与职业医学在线开放课程的构建与应用研究

  目的  通过小规模在线课程(SPOC)模式的职业卫生与职业医学在线开放课程的构建与应用,探索适合该课程的新型教学模式,以期为教学改革研究提供范式和参考。  方法  选择14级与16级长沙医学院预防医学本科班学生为研究对象,以2016级预防医学专业本科班为实验组,采用SPOC教学模式;2014级预防医学专业本科班为对照组,采用常规线下教学。依托超星学习通平台,构建职业卫生与职业医学在线开放课程。在课程内容结构、教学方法、教学过程、考核机制等方面进行改革与探索,开展差异化教学。通过问卷满意度调查及课程考试成绩对该教学法进行教学效果评价。  结果  通过教学改革,职业卫生与职业医学在线开放课程的线上资源更加丰富和完善;16级预防班89.89%的学生对SPOC模式教学法总体评价表示满意;92.13%的学生认为提高了自己的自主学习能力;84.27%的学生对教师与同学们之间的互动表示满意;87.64%的学生觉得该教学法提供了丰富的教学资源;在团队协作能力、提高语言表达能力、查阅文献的能力均有不同程度提升。16级预防班实验操作考试成绩、理论成绩和总成绩均高于未改革的14级预防班,差异有统计学意义(均P＜0.05)。  结论  SPOC教学模式能够充分调动学生的积极性和主动性;一定程度上能提高学生对于知识点的掌握;可显著提高学生的学习效果,学生满意度良好,可为在线教学提供一种有效借鉴。      

职业卫生与职业医学实验研究教学改革初探

为适应现代职业卫生服务和职业卫生监督的需要,进行职业卫生与职业医学实验教学改革。将职业卫生与职业医学的实验教学内容与我国现行的职业卫生服务和职业卫生监督工作有机结合起来,设计出一个全面的综合实验内容,以达到实验教学改革的目的。     

职业卫生与职业医学课程体系构建的探索

本着以职业卫生工作需求为导向的教学原则,教研组进行了职业卫生与职业医学课程的系列改革,构建了以职业卫生与职业医学理论课程为核心的多元化教学课程体系。该课程体系由职业卫生与职业医学理论课程、综合性模拟实验课程、职业病案例分析的PBL课程、职业卫生工程课程组成,再结合职业卫生专题实习、职业病防治院现场实践课、课外职业卫生科研实践活动,为适用性人才的培养创造优质教学平台。