社区老年常见病管理现状分析

我国已经步入老年化社会,社区老年常见病管理不但是一个公共卫生问题,而且也是个社会问题。老年病的种类、特点、管理方法等因素影响了社区老年病的管理效果。通过分析我国目前老年病的管理现状、比较国内外社区老年病管理体系,结合我国的基本国情,提出了我国社区老年常见病管理的发展方向,为进一步健全我国社区老年常见病管理体系提供了科学依据。     

综合教学法在老年外科规培医师带教中的应用

伴随我国人口的老龄化进程,老年医学人才需求量急剧增加.如何培养高素质的老年医学(老年外科)人才,是老年病教学的重要课题.以循证医学为基础,融合以问题为基础的教学(PBL)和以案例为基础的教学(CBL),综合运用多种教学方法,激发规培医师的学习兴趣,提高老年外科的教学质量,取得了满意的教学效果.     

《唐祖宣论老年病与益寿》评介

老年病与益寿理论作为目前中医理论老年病分支的重要理论,其研究意义重大。《唐祖宣论老年病与益寿》一书,从中医传统延缓衰老药物及方剂发展的历史概况、老年病的病因病机特点、老年病的辨证要点与原则、老年病的治疗原则与方法、老年病的调养五个角度全面而详细地阐述老年病的相关基础理论;针对老年急症、老年循环系统疾病和老年内分泌及代谢性疾病等八大类老年性疾病,阐述了唐祖宣诊治老年病的临床经验;并从情志、运动、服食、食疗和药膳五个方面讲述了益寿养生知识。该书从古籍理论和现代临床实践角度阐述了老年病与益寿理论的科学内涵,论述了老年病与益寿理论的众家之长,对《唐祖宣论老年病与益寿》一书的解读十分必要。     

应用全科医学理念开展老年外科PBL 与 CBL 相结合的教学模式研究

我国人口的老龄化正在加速,培养老年医学专业人才迫在眉睫。如何提高老年医学（包括老年外科）的教学水平,成为老年病教学改革的重要问题。全科医学理念关注人的整体性和系统性,重点培养对待患者的整体观念。运用全科医学理念,将 PBL 和 CBL 的教学方法进行优势互补,激发学生对老年外科的学习兴趣,能明显提高老年外科的教学质量。     

老年病的多学科整合管理

老年病的多学科整合管理是一种以人为本、以患者为中心的服务模式,能够为老年患者提供综合性的医疗、康复和护理服务．在老年病管理中发挥着越来越重要的作用。其团队成员由全科医师、老年病医师、康复师、护士、心理师、营养师、临床药师、社会工作者、护工、宗教工作者、患者本人及其家属等组成。老年病进行多学科整合管理,具体由健康概念及老年健康标准、老年病的特点、老年医学的目标和老年人的社会阅历等方面决定的。团队各成员既有明确的分工职责,又需以老年患者为中心相互配合、密切协作,共同为患者提供全面的诊疗、康复和照护服务。这种管理模式能够提高医院的医疗服务质量,增强老年患者的治疗效果,降低医疗、康复和护理费用,恢复或提高患者的日常生活能力．降低因病而致的残疾率和死亡率,提高患者、家庭及社会对医院的满意度。     

老年病患者护理纠纷的原因分析及对策

随着全球人口老龄化不断加剧,老年病的发患者数多、病种相对复杂,所以对老年护理的要求面临着新的挑战.本文通过对老年病患者护理实践中发生纠纷的原因进行分析,提出相应的防范对策,为现代老年病患者护理实践提供科学的信息依据,以丰富老年护理理念,跟随医疗护理的社会转变,创造更加合理、适宜、人性的老年病患者护理模式.     

老年病诊疗过程中存在的伦理问题及对策

老年病的诊疗与医院、家庭、社会三方面会产生一些问题。针对这三个方面的问题,处理老年病诊疗过程中伦理问题的对策有：尊老爱老,注重知情同意,加强医患沟通;多学科团队共同诊疗;推行老年综合评估;加强教育培训;家庭社会共同参与。     

美国老年医学教育对我国老年医学教育的启示

面对人口老龄化的趋势,发展现代老年医学和教育在我国势在必行。美国老年医学和教育相对完善,通过对美国老年医学和教育的发展现况简要介绍,如老年病房、老年髋部骨折专诊、亚急性和过渡性医疗、全面的老年人服务项目、退休养老社区实施老年医疗,以及老年医学教育课程设置、研究生培养方法、老年病医师资质证明等,分析其特点和优势,探讨对于我国老年医学、老年医疗保健和老年医学教育的启示,为促进我国老年医学和老年医学教育的发展提供借鉴。     

社会心理因素与老年病

现代医学认为,社会心理因素和老年疾病有着密切的关系,是导致人体衰老的主要原因,从而为诊断、治疗和预防老年病提出了新的认识,为延长老年人的寿命提供了新的依据。本文结合242例老年病例,探讨社会心理因素对老年病的影响。病例选择病例来源于我院1982～1985年所观察随访的60岁以上确诊为原发性高血压、冠心     

PDCA循环在老年病科教学管理中的应用

根据临床对老年病医师培训目标要求,介绍了将PDCA循环应用于老年病科教学管理之中的一些做法。并指出在对老年病科医师的继续教育中,可根据PDCA循环理论,按照计划、执行、检查、处理四个阶段分别制定教学目标、实施教学措施、评价教学效果、总结教学经验,对提高教学质量起到了积极的促进作用。     

基层医院年轻口腔医师素质现状思考

针对基层医院年轻口腔医师队伍现状,在分析其原因的基础上,从加强教学改革,重视实践操作技能培养;加强人文素质教育;建立城市医院与基层医院技术支持与协作机制;做好继续教育以及形成家庭、学校、社会三者共同关心学生成长等方面,提出了加强基层医院年轻医师队伍建设的措施。     

基于转化医学和全科医学理念开展老年病学临床教学改革与实践

随着社会不断发展,我国已进入老龄化社会,培养熟练全面掌握老年病学知识的人才显得日益重要。老年病学教学是医学教育的重要组成部分,也是发展老年病学的重要环节。作者在老年病学临床教学中引入转化医学和全科医学的理念,开展老年病教学模式的改革,重视转化医学和全科医学思维的培养,同时采用传统授课模式、PBL教学法等多种授课方式,取得了良好的教学效果。     

人文知识教育在老年病学教学中的意义探讨

我国已经步入老年社会,老年医学在我国社会卫生保障体系中的地位日益凸显,而人文关怀在老年医学中的作用尤为突出.作者在老年医学授课实践中经过探索,贴近临床及社会实际,结合人类自身发展规律,有针对性地增加老年人群历史人文知识,跨学科讲述社会人文实践教育内容,一方面提高了医学生的人文素质,另一方面还明显促进了教学效果.     

关于提高老年病学教学质量的体会与思考

老年病学教学是医学教育的重要组成部分,是医学生成为合格老年病科医师的起点,也是发展老年病学的重要环节。现代科学技术的迅猛发展,赋予了老年病学教学新的理念。老年病学的教学不再是单纯的传授知识,而是培养学生的综合能力。提高老年病学教学质量的措施有:提高教师素质,加强学生能力培养,渗透道德人文教育。     

美国老年医学教学的启示

介绍了美国老年医学教学的发展及其现状,指出了我国老年医学教学的不足,以期有助于我国老年医学教学未来的发展。     

基于全科医学理念开展老年医学PBL教学

我国社会人口老龄化问题日渐突出,培养全面掌握老年医学知识的人才显得日益重要。老年医学教学内容多,课时较少,教学模式陈旧。全科医学理念强调知识的整体性与实用性,淡化专科观念,培养学生对待疾病和健康的整体观念,在老年医学教学中的作用不可忽视。而以问题为基础(Problembased Learning,PBL)的教学模式以患者疾病问题为基础,以学生思考为中心,可明显提高学生的学习兴趣。     

如何提高八年制医学生老年病学教学

现代科学技术的迅猛发展,赋予了老年病学教学新的理念。提高教学质量,培养高层次八年制老年医学人才,对于发展老年病学非常重要。本文从如何加强优秀的教师队伍建设和重视八年制医学生综合能力培养两大方面进行了论述,以期为八年制医学教学管理提供某些借鉴之处。     

中国老年医学发展与老年医学教育的思考

随着我国社会人口老龄化进程的加剧,做好老年人的医疗卫生服务工作将关系到将来的社会稳定和经济的顺利发展.加速老年医学教育与人才培养是老年医学发展的重要基础和迫切需求.分析老年医学教育需要解决的重要问题、总结老年医学学科的教学特点,并提出我国老年医学教育发展的新模式、新理念,以多元化创新型教育模式培养老年医学人才,这些都是对老年医学教育工作者的巨大挑战.     

英国临床医学专业本科阶段老年医学教育与启示

在临床医学本科教育阶段,英国的老年医学教学目标以了解或描述老年医学相关内容为主,能力性要求较少。绝大多数医学院校将老年医学内容整合到精神医学和内科学等临床课程中。老年医学的教学方法主要分为正式和非正式两类,具有多样化趋势,并在模拟教学、跨学科教学和学生主导式教学等方面有一定创新。借鉴英国相关经验,建议我国研究制定本科临床医学专业老年医学教学要求,以规范并推动相关工作;医学院校可将老年医学知识更好地整合到现有课程体系中;不断创新老年医学教学方法,积极使用模拟教学、学生主导式教学等,以提升授课效果。     

对发展医学人文社会学科的基本认识——以潍坊医学院医学人文社会学科25年的建设实践为例

分三个阶段实录了潍坊医学院医学人文社会学科25年的发展轨迹.提供了已开设出的医学人文社会学科类课程、教研室建设、教材建设和教学科研队伍的发展现状.从发展医学人文社会学科是科学技术与社会进步的历史必然;医学人文社会学科的发展必须以相应的课程和本专科专业为依托;一支“医文兼容、长于思辨”的教学科研队伍是发展医学人文社会学科的基本力量;领导的重视和支持是在医学院校中作为弱势学科的医学人文社会学科发展的必要条件;医学人文社会学科的后发优势离不开科学研究的强力支撑等5个方面,讨论了对发展医学人文社会学科的基本认识.