BB网络教学平台2年使用情况比较

目的评价BB平台一年完善所取得的效果。方法研究对象为2010年～2011年将某高校卫生经济课程作为必修课的全体学生,资料来源于2010年的历史数据以及2011年的BB网络教学平台使用与需求评价自填式调查数据。结果 2007级学生对BB平台的使用率为87.84%,远高于2006级学生比例(63.79%);两个年级学生对BB平台功能上的利用排序大致相同;2006级学生从来不看BB平台答疑功能的学生有57.89%,而2007级学生只有40.28%;2007级学生中有62.16%的学生认为教师在BB平台使用过程中起了带动鼓励作用,而2006级学生中仅有50.00%的学生这么认为。结论经过1年的完善,BB平台的利用有所提高,授课老师对BB平台使用进行了有效推广,但内容有待于进一步完善。     

外科学教师在提高医学生综合素质在外科教学中的应用分析

提高医学生综合临床素质在外科教学中至高重要。教师在教学过程中除了让医学生学习外科临床知识外,还有加强医德教育,学会正确地和患者建立良好的医患关系;通过病例式讨论学习可以培养学生的临床思维能力;通过培养学生正确良好的表达能力,有助于提高医患沟通;在教学中应用多媒体技术可以提高学生学习情趣和更好地获取外科知识。     

基于网络教学平台的波谱学教学改革

借助网络教学综合平台进行波谱学教学,学生通过大量的不同类型化合物图谱识别与解谱练习,进行师生互动,提高利用谱学知识解析化合物结构的能力。     

浅谈中医临床七年制西医外科教学的现状及改革

西医外科教学在当今中医临床人才培养中占有不可或缺的地位,但又不完全等同于西医院校的外科教学,西医外科教学目前在中医临床教学中处于较为被动的地位,存在着学时少、内容多、任务重等多种困难。笔者从事中医临床七年制西医外科教学多年,现仅就目前中医临床七年制西医外科教学现状进行分析,在教学改革中提出几点设想。     

论西医院校中医教学的目的

西医院校中医教学的目的都强调对中医基础知识的掌握和应用。然而目前的教学课时仅为中医院校的1/10,中西医理论体系的差异也对学生学习中医造成困难,存在教学效果不佳,所学内容无法应用和巩固的问题。鉴于此有必要调整教学目的,不以掌握具体内容为目标,而将重点放在对中医学的认识上,采用以概论为主的教材。     

基于BB平台的《药用植物学与生药学》教学素材库的构建

随着现代信息技术在学校教育中的广泛应用,多媒体辅助教学已成为教育现代化发展的必然趋势。为了更好地实践“以学生为中心,以教师为主导”的教学模式,提高《药用植物学与生药学》的教学效果,探索利用多媒体技术,基于该校BB平台,构建《药用植物学与生药学》教学素材库的方法、途径及内容等相关问题。     

充分发挥教师在传染病学临床教学中的作用

在传染病的临床教学过程中教师扮演着十分重要的作用,下面我结合自身的体会谈谈如何充分发挥教师在传染病学临床教学中的作用。     

高等中医院校西医内科学教学实践探索

内科学是一门临床专业课,目前中医院校各临床专业教育均开设有西医内科学。结合高等中医院校西医内科学教学的特点,通过对教学规律及教学方法的研究和实践活动的总结,对高等中医院校西医内科学教学作了一定的探讨。     

CBL结合情景模拟教学法在中医院校西医内科临床教学中的应用探讨

在中医院校教学中,西医内科学教学内容繁多复杂、教学难度大。在教学过程中存在学生对西医课程不重视,西医基础薄弱,自主学习意识差、综合利用知识的能力不强等问题。为了提高教学质量,探索CBL结合情景模拟教学法引入西医内科临床教学,进一步提高教学质量,为临床教学改革提供了新的思路。     

网络教学平台在推拿教学中的应用

传统推拿学的授课方式主要以理论讲授结合以一对多的实践教学,在高校教育的普及化、计算机网络的飞速发展及高校学生自主性不断提高的背景下,高校教学网络数据平台的建立及应用越来越显示出其重要性和必要性。因此,建立推拿网络数据平台,对提高学生推拿自主性学习能力,提高推拿学教学质量均有重要意义［1］。网络教学平台是在原来教学系统的基础上,从全面支持教学过程,到组织管理教学,再到整合网络教学资源库及管理系统,集成了网络教学的主要子系统,构建了完整的网上教学支撑环境。随着互联网技术、数据库技术、多媒体技术的发展,学生对网络环境下远程学习的理解不断深入,促使网络教学平台的发展速度加快［2］。     

基于微信平台实况教学在《神经病学》本科临床教学中的应用效果

目的 研究基于微信平台结合实况教学在神经病学临床教学中的应用效果.方法 选取2016级南华大学临床医学专业本科学生90名作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组各45名.试验组采用基于微信平台结合实况教学,对照组采用传统教学法.教学结束后,对90名学生进行一致考核,比较2组教学效果.结果 试验组的考核成绩、教学满意度...     

外科技能强化训练在中医专业七年制教学中的应用

目的探讨外科技能强化训练在七年制教学实习中的应用。方法通过模拟示教、典型病例分析、接触与管理具体患者等强化训练法,对临床七年制进行培训,与往年接受传统教学法培训的学生的期末考试成绩、临床各种能力的调查问卷自我评估状况进行比较。结果两组学生的期末考试成绩、无菌技术、临床非手术操作技能、外科临床思维、病历书写技能等均差异显著。结论通过强化训练法对中医专业临床七年制学生进行培训比传统教学法对学生考试成绩和临床能力的提高更具有优势。     

一体化临床教学在儿科学临床教学中的应用

一体化临床教学是一种高效率的医学教育课的临床教学方式,即将知识、理论、实践一体化.一体化临床教学与综合实践项目相结合可以解决过去儿科临床教学中理论和实践相互脱离的矛盾,对全面提高学生儿科临床能力与素质十分必要.     

以案例为基础的教学模式在外科临床教学中的初步评价

比较案例教学法(case based learning,CBL)与以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)的优劣,本文主要对CBL在外科临床教学中的效果做出初步评价。     

浅析高等中医院校《西医内科学》教学中的PBL教学法

西医内科学是高等中医院校各临床专业的一门必修课,在西医内科学教学中,引入PBL教学法,是体现新教育理念,实现创新型中医人才培养目标的有效手段之一。PBL教学模式可以提高高等中医院校西医内科学教学的质量。     

西医院校中医教学的现况分析及对策探讨

中医学长期以来一直是高等医学教育中一门重要的必修课,但西医院校的中医教学困境颇多,主要表现在课程设不合理,教学过程与临床实践相脱节,缺少必要的教学设施,教学方法落后等,虽然经过多年的探讨与改革,处境仍十分尴尬。本文针对现存的问题进行了分析,提出一些对策,以期提高西医院校的中医教学质量。     

TBL教学法在外科学总论教学中的应用

以团队为基础的教学(TBL)变传统教学“填鸭式”教育为“主动式和协作式”的教学,注重人的灵活性和创造性,促进团队协作,较好地体现了以学生为主体的教学思想。2015年,笔者将TBL引入外科学总论水电解质酸碱平衡紊乱一节的教学,取得了较好的教学效果,学生对TBL顺应性好,评价度高。TBL教学在外科学总论教学中具有可行性。     

针灸教学在西医院校的实践与体会

为提高西医院校针灸教学的教学质量,本文对教学中的体会进行了总结。在教学中要明确课程定位,提高学生的学习兴趣,讲授过程中精选教学内容,强化穴位讲解,同时采用多样化的教学方法,实践操作中增加互动,以达到预期教学目的 。     

PBL教学模式联合互联网平台在骨外科教学中的应用效果

目的 探讨临床实习生PBL教学方式联合互联网平台在骨外科教学中的应用效果.方法 选取2020年5月～2020年10月在西安交通大学第二附属医院骨科进行临床见习的60名本科生作为研究对象,采用抽签法将其分为试验组与对照组,每组各30名.试验组采用PBL联合互联网平台教学模式进行教学,对照组以传统教学模式为主进行教学.比较...