培养医学院校学生终身体育习惯的探讨

我国学校体育是全民健身的基础,大学体育在终身体育中,起着承上启下的作用,是终身体育教育的重要环节.学校体育不仅可以为智力开发提供良好物质保证,而且还可以传播社会文化,提高文化素养,引导大学生健康文明的生活,抵制精神污染,防止和纠正不良行为.大学生参加体育锻炼能促进身体正常生长发育、强身健体.这一时期也是培养体育意识的重要时期,为养成终身体育习惯打下良好的基础.     

谈在学校教育中如何提高学生的终身体育意识

学校是培养高素质人才的基地，体育是学校教育的重要组成部分。清华大学党委书记陈希说过这样一句话：“体育是教育的载体。”他说，体育不仅能给人以健康的体魄，同时能使人悟出很多做人做事的道理。我们的教育，目前所缺失的，正是体育，从上小学到上大学，分数永远是衡量成功的唯一的标尺。也许由于这一现象绵延时间太长，我们的教育，培养出了为数不少的“亚健康”公民。据调查，自1985年以来，     

改革中专体育教学为学生终身体育打下基础

随着科学技术和社会经济的发展,人民生活水平的不断提高,体育领域越来越广阔,它不再局限于过去那种单纯意义上的体育项目,而经常以娱乐、休闲等形式广泛出现在人们的日常生活中,终身体育及全民健身已日渐深入人心.     

浅谈大学生终身体育意识的培养

终身体育意识是指一个人在自觉认识健身意义与作用的基础上,终身从事体育锻炼的习惯和能力.作为一种新的体育思想理论它是把人的一生身体锻炼问题看成是一个有机整体,把学校体育看成是人体发展的一个子系统,把学校体育的视角从原来关注学生当前的发展移至学生未来的发展,注重培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力,全面提高学生的身体素质.     

如何培养学生的终身体育意识

体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.     

如何培养医学院校学生的体育能力

随着高校体育教学改革的深入,终身体育的思想逐渐被体育界和教育界人士所接受,在体育教学的研究和实践中,人们越来越重视对学校体育的长远效益追求,旨在增进学生健康、增强学生体质的同时,也重视培养学生的体育能力.根据近几年我们所做的一些有效尝试,现就如何培养医学院校学生的体育能力,进行简要总结.     

关注个体差异注重培养终身体育能力——谈《学生体质健康标准》下学生终身体育能力的培养

<学生体质健康标准>的全面实施对传统学校体育教学提出挑战,从其内涵分析学校体育教学的新目标,提出培养学生终身体育能力的途径.     

学校体育对实施终身体育的作用

学校体育要在促进学生身心发展的基础上 ,培养学生的体育意识和体育能力 ,为终身体育和“健康第一”打好基础 ,使学生终身受益。     

试论大学生体育意识的培养

终身体育意识观念的提出,为高校体育教学的改革和发展提供了新的思路,而高校体育做为学校体育的最后阶段,是培养学生体育意识,树立终身观念的重要时期因此高样体育应加强对大学生体育意识的培养,帮助他们掌握终身体育锻炼的方法,以使他们受益于学校体育,更加适合于社会发展的需要。     

体育保健与终身体育

从体育保健学角度,阐述体育保健在全民终身体育锻炼中的意义和地位,指出体育保健有利于提高人们的体育意识、健康意识,说明掌握体育保健知识,对终身体育具有重大的指导作用。     

医学生科研创新能力培养的制度实践

为了适应社会发展的需要,应该加大对医学生科研创新能力的培养力度,并把一些有益的做法制度化。开展科研讲座,开设科研训练课程;成立大学生科研社团组织,优化组合科研团队;建设大学生科研创新基地,开辟网上科研交流平台;加大对大学生科研创新课题的支持和管理力度;举行大学生科技学术节;实行大学生科研创新的激励机制;建设研究型人才培养示范专业;提高大学生毕业论文、毕业设计的质量,加强大学生的学术道德教育。     

高校体育教学改革的思考

随着我国教育改革的深化和素质教育的全面推进,高校体育教学取得了显著的成绩,但也存在一些不足之处,本文通过对大学体育的现状及改革实践的反思对出现的问题进行分析,寻找内在原因,提出自己的建议,以利在今后的教学中引起关注.     

深化影像诊断学教学改革培养学生创新性思维

通过教学体系、教学方法、教材建设等对影像诊断学实行教学改革,着力培养学生的创新精神和实践能力。经过教学实践,取得了较好的效果,能为适应于时代要求的大学生实践能力培养提供思路。     

从课程设置角度探讨医学生就业能力的培养

大学生就业能力很重要,医学院校理当培养医学生的就业能力。医学课程设置现状没有很好地培养医学生就业能力。将就业能力植入到医学生实验、见习和实习活动中,植入到公共基础课和选修课中,优化完善现有的课程体系,是培养医学生就业能力的有效途径。     

影响高校体育教学中的心理因素及其调控

分析了影响高校体育教学的主观心理因素和客观心理因素,并针对这些因素提出了一些调控的措施,为高校体育教学质量的提高提供了一定的科学依据。     

临床医学八年制和五年制学生创新能力培养的调查与思考

目的调查临床八年制和五年制学生创新能力相同与不同之处,分析其创新能力的培养现状。方法以问卷调查的形式对2004级、2005级临床八年制及五年制的学生展开创新能力、对创新能力的认识、创新能力的实践等相关调查。数据进行统计处理。结果八年制及五年制学生普遍意识到创新是医学生必不可少的素质,但五年制学生对创新能力的有意识培养表现得明显不足,八年制学生有更好的创新氛围。结论八年制学生的创新能力和科研素质高于五年制学生,且创新能力培养具有明显的优势。教育模式改革对八年制学生的创新能力培养起到了促进作用。     

体育教学设计的方法论研究

体育教学设计是提高体育教学效果的重要环节.体育教学设计应树立系统思想,做到体育教育思想目标化,体育教学目标过程化,体育教学过程方法化.并要通过体育教学设计与体育教学实践的高度协同来充分体现体育教学的价值.     

新课程标准下的高校体育教育改革趋势探讨

课程改革是基础教育改革的核心内容,而体育课程(小学)和体育与健康课程(中学)是中小学课程体系中的一个重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径,本文就新的体育课程标准下,高校体育教育改革趋势作一些初步的探析,其目的是为了进一步深化高校体育教育改革,为高师培养适应我国21世纪社会主义现代化建设的高素质的人才发挥重要作用.     

体育与健康课程对传统体育课程的“扬弃”

现阶段体育课程改革的实质内容就是继承与发展，是一种“扬弃”，即对传统体育课程不足之处的“弃”与改善，对传统体育课程精华的“发扬”、继承与创新。     

农村初中学生对体育教师教学行为特征的认识--为实施体育与健康课程评价标准提供实践依据

根据新“体育与健康”课程理念,从学生的视角出发,对体育教师有效课堂教学行为特征内容的构建提出有理论与实践意义的观点,从而更好地发挥体育课堂教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。