医学新生大学学习生活适应状况调查及其教育辅导

为了解医学新生在大学第一学期的学习、生活情况,本文通过自行设计的大学学生适应性问卷并结合辅导员深入辅导的实践工作,对北京大学2010级医学预科学生的大学适应情况进行了调查.结果发现,被调查学生总体适应大学学习生活状况良好,系列素质教育、辅导员深入辅导、朋辈教育是帮助大学新生适应大学学习生活的重要渠道.     

谈新生辅导员工作

大学新生刚刚跨入大学，要适应新的环境，面临着新的任务，必须转换好新的角色。这一阶段的辅导员工作开展得如何将直接关系到以后几年学生的学习生活情况。通过总结经验，将工作目标分成三步进行，并确立了每一步的工作重点和工作任务，初步形成有序、舒心、向上的学习生活环境。     

辅导员怎样指导大学新生渡过心理失衡期

刚刚入学的大学生往往会出现各种各样的心理问题，心理学上将这段心理问题高发期称为“大学新生心理失衡期”。对于高校辅导员教师来说，应更好的指导大学新生顺利的渡过心理失衡期，因此，掌握和了解心理失衡的因素和产生原因也是非常关键的。新生不适应新环境，如不及时调整，会产生诸如失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。一般来说，这种因心理不适应而导致的心理失衡，存在时间因新生心理素质的好坏而有长有短。有些新生因心理素质较差，又得不到外部支持，     

高校新生班级建设初探

加强大学新生班级建设是高校思想政治工作的重要内容。本文从班干部的选拔任用、学生班集体意识和集体荣誉感的培养、班级管理制度的建立、辅导员在班级建设中的作用等方面进行了阐述,初步探索了大学新生班级建设的方法。     

积极引导新生尽快适应高校育人环境

大学阶段是青年学生成长最重要的时期 ,尤其大学一年级最为关键。因此高校教育工作应在主动熟悉每个新生的基础上 ,组织实施新生教育计划 ;注重新生报到工作 ;加强对新生责任感教育 ;对新生进行情感交流。通过多种工作方法 ,积极引导新生尽快适应高校育人环境 ,是高校教育工作者的重要任务     

试论新生“过渡期”教育的必要性

新生“过渡期”教育 ,是指新生从中学进入大学 ,在学习内容、学习方法及生活环境变换转型过程中的起始阶段教育。这种教育需要的时间 ,视个体差异 ,有长有短 ,辅导员如能给予积极协助与引导 ,学生很快就能调整心态 ,顺利度过适应期。若处置不当 ,就容易影响他们健康人格的形成。 5年的大学生活 ,基础是关键 ,顺利完成从中学到大学的转型期教育 ,是新生教育的首要与必要内容。1　帮助学生尽快适应大学生活大学生活对学子们来说很陌生。入校后不久 ,很多学生在学习与生活方面出现了不适应症状。对于这种现象 ,辅导员应如何及时给予引导 ?1 1　…     

论大学生适应状况与人格特征及其应对策略

通过对400余名大学新生进行适应状况和人格特征的测试分析，表明适应的确是大学新生普遍面临的发展问题，提出应将实施以发展性模式为主、干预性模式为辅的新生适应教育策略，注重开展的丰富多彩有助于促进和改进家庭教育的活动。     

2012级大学新生心理健康状况调查研究

大学新生阶段是中学到大学的转折期,生活环境、学习方式、交往范围的转变使每位新生都会经历考验,挑战与机遇并存。实践表明,大学新生阶段是学生身心适应转换的重要节点,也是心理问题的高发期和频发期,能否积极主动适应将直接影响其后续生活和心理状态。为保证新生此阶段的平稳过渡,     

浅谈地方医学院校如何引导新生快速适应大学生活

如何快速地适应大学生活,是每一个大学新生都要面对的问题。地方医学院校新生中普遍存在着适应环境能力弱,人际关系处理不好,不能适应医学专业学习等问题,这些问题的存在对于大学生今后几年大学生活有着非常重要的影响。因此,作为地方医学院校,学校环境有着特殊性,有必要通过多种渠道,引导新生快速地适应大学生活。     

医学院新生产生焦虑的心理因素调查

医学院新生刚从中学踏入大学校门，对他们来说是人生的一个大的转折。环境的变化常引起他们心理上焦虑。为了增进医学生的心理健康和配合教学工作，使医学院新生尽快适应大学的学习、生活。本文对医学院第一学期新生产生焦虑的心理因素进行调查。１材料与方法１．１对象选...     

大学新生人格度特征的调查分析

大学新生远离父母独立生活，面对陌生的生活和学习环境，会出现许多社会适应问题，此时，台理的心理卫生指导尤为重要。为了探索大学新生人格度及心理适应方而的某些特征，以便为合理进行心理指导、培养学生良好的社会适应能力、促进其健康成长提供科学依据，我们于1990年10～11月间，对本院九0年级148名新生作了人格测定和心理适应情况的调查，并与中学生及大学高年级学生进行了比较，现将结果报告如下。     

大学新生适应障碍成因及应对措施

目的：探讨大学新生适应障碍的表现、成因及应对措施。方法：对三所高校近三年来213名大学新生适应不良者进行观察、晤谈、随访；对34例适应障碍的来访者进行咨询、分析和归纳。结果：大学新生适应障碍主要表现在学习、人际交往和角色适应等三个方面。形成的原因是社会历史文化、应激因素和个人素质共同作用的结果。结论：应大力加强大学新生的心理健康教育，进行相应的教学和管理的改革。     

浅谈大学新生不适应现象及解决对策

从学习环境、生活环境、人际交往、心理调适四个方面深入分析了新生进入大学后出现的不适应现象,从家庭、学校、社会、自身等方面分析了新生出现不适应现象的基本原因,以便对新生进行有针对性的教育及引导。使新生尽快适应大学生活的对策是教育、引导新生学会自我学习、学会生活、学会人际交往、学会心理调适。同时,也迫切需要大学教育工作者及时的了解、分析、掌握大学新生所存在的不适应现象,帮助大学新生尽快适应大学生活,促进当代大学生健康的成长、成才。     

解读高校新生困惑与思想教育对策

“黑色七月”激烈的竞争之后，高校新生来到梦寐以求、一切陌生的象牙塔，生活与学习环境的变迁、方式的变化、内容的丰富给他们带来了一系列思想困扰与心理冲突，他们失落、空虚、无聊、不了解学校的管理模式、不理解学习领域的变化、没有明确的奋斗目标等。那么，如何有针对性的帮助新生摆脱困扰，以使他们尽快适应大学生活?这无疑是高校思想政治工作的重要课题。笔者结合实际工作体会与调查研究的结果，对高校新生思想政治工作谈点肤浅的看法，以期能达到探索高校新生思想政治工作新境界之目的。     

大学新生适应期心理问题与教育措施

大学新生经过高考的激烈角逐,踏入了大学校门,人生发生了重要的转折. 伴随着生活环境、人际关系、学习方式、职业规划等各方面都发生了一系列的变化,大学新生必然面临一个逐渐适应的过程. 如何帮助他们尽快地适应大学生活,完成角色的转变,直接关系到他们的健康成长、家庭的和谐和平安校园的建设. 因此,大学新生适应期的心理问题引起了思想政治教育工作者的高度重视,对大学新生适应期的教育进行了积极的尝试,以便引导大学新生更快地适应高校学习和生活.     

大学新生适应医学教育的研究与实践

通过对1992年以来的医科学生某些相关因素的调查、统计、分析,提出了影响大学新生学习的主要因素。针对这些因素,有效开展适应医学教育的研究与实践活动,对促进新生尽快适应大学学习生活是非常重要的。     

给大学一年级新生的5点建议

每逢9月,我们就会迎来来自全国各地的大一新生.不同的地区、相同的愿望使他们共同走进了大学校园,崭新的大学生活对他们来说既新鲜,又陌生,既使他们充满憧憬,又使们满怀困惑.笔者作为一位有着相同经历的年轻辅导员,对大一新生提出如下建议,帮助他们更快适应大学生活,加强自我管理,锻炼综合素质,朝着一专多能的复合型人才方向发展.     

适应与养成——大学一年级学生工作的辩证思考

适应与养成——大学一年级学生工作的辩证思考李居亮刚从中学升入大学的一年级大学生，虽然自己的身份和角色发生了变化，但其各方面的素质却并没有相应地发生变化，仍然停留在中学的水平，从而出现了大学生活的现实要求与大学新生自身能力之间的矛盾，具体表现为新生的心...     

浅析高校新生辅导员应具备的能力

经历了严酷的六月高考,新生们带着满心的欢心和憧憬踏入了大学校门,陌生的老师、同学以及环境让很多学生感到茫然而入学初的这段时间对于新生在这个学校的影响又极为深远,所以作为学生在这个学校的指路人的辅导员所具备的能力就显得尤为重要. 1 新生入学后存在的问题 1.1 对新环境不适应 新生入校后面临的不仅仅是陌生的教学楼、实验楼、宿舍楼和图书馆,还要面对陌生的老师、同学以及完全不同于高中的校园生活,这一切都让很多学生感到茫然,尤其那些第一次离开家人的同学.     

大学新生人格度特征的调查分析

大学新生远离父母独立生活,面对陌生的生活和学习环境,会出现许多社会适应问题,此时,合理的心理卫生指导尤为重要。为了探索大学新生人格度及心理适应方面的某些特