将美学及人文知识渗透到牙体解剖学教学实践之中

牙体解剖学课程是口腔医学第一次专业课程，对本课程的正确理解对学生以后成为合格的口腔科医生有很大的影响：由于我国中小学应试教育的影响，理工科(包括医学生)缺乏必要的美学和人文学科知识，影响到对于口腔专业知识的理解与掌握。因此，在专业课学习之初就潜移默化地向学生灌输一些与本专业有关的美学与人文学科知识，并引导学生向全面掌握知识发展，对于学生下一步学习乃至今后发展大有裨益。本文主要从四个方面阐述了在教学中渗透美学与人文知识的理论及方法。     

牙体解剖学教学探索

牙体解剖学是一门实践性很强的学科,是口腔工艺技术专业的核心课程之一。了解牙体形态、掌握牙体雕刻技术,是口腔工艺技术专业学生的基本功。但本课程内容抽象,精细雕刻技巧难以把握,给教学增加了不少难度。笔者在教学实践中从以下几方面进行探索,总结出一些切实可行的经验,收到了显著成效。     

将美学教育渗透到人体解剖学教学中

美学教育是当代医学大学生素质教育的一个重要环节，人体解剖学教学具有提高学生美学素质的有利条件，教师应通过理论讲授、教具、教学环境、尸体操作和实验报告等等环节将美学教育渗透到人体解剖学教学中。     

牙体解剖学CAI课件的制作和应用体会

随着多媒体技术的迅速发展,计算机辅助教学(ComputedAssistedInstruction,CAI)系统在教育领域中的应用已成为高校教育改革的热点和关键。笔者根据牙体解剖学这门课程图像信息量大的特点,为使教学内容丰富多彩、形象生动,使认知理论原理中情境学习理论在教学中充分体现,为提高学生的学习兴趣,采用AuthorWare和FrontPage等多种编辑工具,基于Web技术开发出一套完整的牙体解剖学CAI课件。在实际教学过程中,该课件受到学生的好评,现谈谈制作及应用体会。1文本设计在制作牙体解剖学CAI课件之前,对课程的总体框架进行严格设计,使课件中的知…     

口腔工艺技术专业牙体解剖学教学探索

从凸显重要性、转换教学模式、完善实践教学各环节3个方面对牙体解剖学教学进行探讨。     

浅谈医技生的牙体解剖学教学

将多媒体教学、标本认证、描绘牙体形态、雕刻石膏牙或雕刻蜡牙等多种教学方法与理论教学相结合,可以使牙体解剖学形态教学取得好的效果。     

牙体解剖学实习教学改革初探

本文初步探讨了牙体解剖学实习教学的方法及其效果.通过引导思考、"强调目的"的教学方式,使学生由浅入深地积极思考各种操作目的、各种牙体解剖结构的作用,以及这些结构是如何与生理功能相互作用而实现其功能的,使学生养成"知其然更知其所以然"的习惯.这样,既有助于学生更加深入地理解牙体解剖结构的特点和作用,又能够将学生所掌握的解剖学理论知识引向口腔生理学等学科,初步建立口腔医学的学习思路.结果表明,上述教学方法的改革提高了教学质量,其效果得到了学生的肯定.     

将美学引入解剖学教学的研究与实践

人体解剖学（简称解剖学）是形态学,与美学密切相关,是最能体现人体美的学科,是人体的结构、功能、美感之间的有机统一。将美学观念引入解剖学教学能激发学生的审美意识,使其从欣赏的角度学习这门课程,在美的熏陶中激发学习兴趣,实现解剖学教学中的素质教育。     

牙体解剖学实习教学改革初探

本文初步探讨了牙体解剖学实习教学的方法及其效果.通过引导思考、"强调目的"的教学方式,使学生由浅入深地积极思考各种操作目的、各种牙体解剖结构的作用,以及这些结构是如何与生理功能相互作用而实现其功能的,使学生养成"知其然更知其所以然"的习惯.这样,既有助于学生更加深入地理解牙体解剖结构的特点和作用,又能够将学生所掌握的解剖学理论知识引向口腔生理学等学科,初步建立口腔医学的学习思路.结果表明,上述教学方法的改革提高了教学质量,其效果得到了学生的肯定.     

牙体解剖学课堂中主体性教学策略的探析

主体性教育问题的研究是对传统教育的继承和发展,是教育改革发展的重要取向。文章探讨和分析了在口腔牙体解剖教学中,充分开展基于课堂教学的主体性教学实践,以期推动医学生的素质教育。     

浅谈医学生的医学美学教育

在医学教学中开展美学教育，是医学模式转变和现代社会的需要，是医学生德、智、体、美全面发展的需要，是全面提高医学生素质的需要。本文结合医学教学实践，对医学美学教育的重要性、内涵以及开展医学美学教育的措施进行了探讨，旨在提高医学生的综合素质，培养合格的医学人才。     

浅谈医学生的医学美学教育

在医学教学中开展美学教育,是医学模式转变和现代社会的需要,是医学生德、智、体、美全面发展的需要,是全面提高医学生素质的需要。本文结合医学教学实践,对医学美学教育的重要性、内涵以及开展医学美学教育的措施进行了探讨,旨在提高医学生的综合素质,培养合格的医学人才。     

三所大学口腔医学本科实习生的艾滋病相关认知情况调查

目的 了解口腔医学实习生对艾滋病的认知情况及态度。方法 结合国内外相关调查制作本次调查问卷,采用整群抽样的方法,对国内三所高校2016年7月进入临床实习的本科生进行问卷调查,并采用SPSS 14.0软件对结果进行统计分析。结果 本次调查共发放问卷144份,回收144份。虽然96.53%（139人）的实习生知晓口腔医务人员是艾滋病的易感人群,但97.22%（140人）的实习生仍对艾滋病患者持积极救助态度。多数学生对艾滋病相关知识及防护措施有一定的认知,但40.28%（58人）的实习生对艾滋病的潜伏期不甚清楚,超过半数的人对儿童艾滋病及感染牙科器械的消毒方法知晓情况欠缺,86.81%（125）的实习生对艾滋病防治工作中保密原则的掌握不足。结论 口腔临床实习生对艾滋病患者的态度值得肯定,但还应通过感控教育帮助其进一步了解艾滋病相关的临床表现和法律知识,减少医源性感染的概率。     

病理学教师如何指导学生听好课

听课并不是被动地接受信息，而是看、听、想、问、记相结合的过程。病理学教师应从5方面指导学生听好课：（1）指导学生会看，提高其观察能力；（2）指导学生会听，提高其听课效率；（3）指导学生多想，提高其思维能力；（4）指导学生会问，提高其质疑能力；（5）指导学生会记笔记。     

重视医学生的人文素质培养

医学模式的转变,要求医学生不但要懂得生物医学知识,更要懂得人文社会科学知识,具有广博的社会文化内涵,使他们走上社会后在思想观念、道德水准方面尽快与市场经济发展的要求相适应,能正确运用现代医学领域的高新技术为人类社会服务,尽快完成角色的选择,始终保持个人与社会的和谐统一。     

护理专业学生人文素质现状与思考

目的探讨护理专业人文课程体系改革和学生人文素质现状,为护理教育改革提供依据。方法采用自行设计问卷,整群抽取480名护理本科生进行人文素质现况调查。结果护理专业学生人文素质状况总体较好,94.17%护生认为有必要开设人文社会科学课程,人文社会课程在树立良好职业道德、扩大知识面、增强社会责任感、培养人际沟通能力、塑造健全人格等方面有重要作用。结论高等医学院校护理专业教师须转变教育观念,合理设置人文社会课程体系,加强师资队伍建设,创造良好校园文化氛围等,加强学生人文素质培养,提高学生社会适应能力。     

在门诊教学中应用甲状腺腺瘤术后多媒体培养学生吸取教训避免医疗事故的研究

21世纪所需要的医学生应该是既有医学专业素质、又具备人文素质的高级医学专门人才.该文讨论了在门诊教学中,应用甲状腺腺瘤术后气管切开术多媒体,培养学生如何吸取院外教训避免医疗事故的能力.在医学教育科研中使越来越多的师生认识到培养学生吸取教训避免医疗事故的重要性.     

护生美的素质的培养和训练

目的培养和训练护生美的素质。方法寓美学理论于护理教学与护理实践之中。结果护生的综合素质得以明显的提高。结论作为一名称职的护士,不仅需要掌握医学理论和护理学知识,同时自身也需要具备一定的美学修养。     

本科护生人文关怀能力调查及相关因素分析

目的:了解本科护生人文关怀能力现状,分析其相关影响因素,为护理人文关怀教育提供依据。方法:采用人文关怀能力评价量表对3个年级480名本科护生进行便利整群抽样问卷调查。结果:护生人文关怀能力评分为180.31±23.60,护生年龄越小得分越高(P0.01);人文关怀能力自我评价较高者评分高于自我评价较低者(P0.01)。结论:部分本科护生的人文关怀能力仍需提高,学校应加强对护生的人文关怀引导和教育。