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在备战2012年广西中等卫生学校护理技能大赛时将任务驱动教学法运用到比赛选手的训练中,取得了良好的成绩。通过对该实践的总结,进一步了解任务驱动教学法的实质所在,使任务驱动教学法在实践技能训练的改革教学中发挥更大的作用。 相似文献
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目的:采用实践教学法进行静脉输液操作训练。方法:对我校2010级大专班学生采用传统教学方法和实践教学法进行静脉输液操作训练比较。结果:实践教学法技能考核成绩明显高于传统教学法技能考核成绩,两组成绩差异有显著性意义(P<0.05)。结论:实践教学法将实验室练习的操作和临床实际操作有机地结合起来,提高了学生的技能操作水平,优于传统教学法。 相似文献
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该文通过分析护理技能大赛中选手所暴露出的问题,提出实践教学中应注重人文关怀、强化礼仪培训、注重理论与实践相结合、培养创新能力、提高应变能力,培养和提高学生整体素质,从而确保学生的护理技能训练与临床护理工作的真正接轨,实现基础理论与临床实践的无缝对接。 相似文献
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[目的]探讨循证护理理念为指导的任务驱动教学法在护理技能大赛中的效果评价。[方法]将32名高职护理专业学生随机分为对照组和观察组各16名,观察组采用以"提出任务、分析任务、完成任务及总结评价"的任务驱动教学模式进行培训,对照组采用传统教学模式进行培训。比较两组学生理论成绩、技能成绩和操作完成时间,调查观察组学生对任务驱动教学法的评价。[结果]观察组学生理论和技能考核成绩优于对照组,操作完成时间短于对照组(P均0.05);观察组学生对任务驱动教学法的评价总体优于传统教学。[结论]循证护理理念为指导的任务驱动教学法有助于提高护理技能大赛总成绩。 相似文献
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【目的】探究“微格教学法”在儿科婴幼儿静脉输液技术操作中的应用效果,优化儿科护理技术教学模式。【方法】将微格教学法的概念及方法导入婴幼儿静脉输液技术的教学及技能训练中,将2015年-2017年来我科实习的共92名护生分为观察组与对照组。观察组应用微格教学法进行教学及技能训练,对照组应用常规教学法进行教学及技能训练,比较应用效果。【结果】观察组护生婴幼儿静脉输液技术考核成绩明显高于对照组。【结论】微格教学法能充分提高婴幼儿静脉输液技术考核成绩,提升教学质量。 相似文献
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目的:总结多站式考核形式为主的护理技能大赛的实践和成效。方法技能大赛参照客观结构化临床考试( OSCE)的模式,尝试采用了“护理程序”与“综合能力多站考核”相结合的形式,共有32名选手参加。结果通过问卷调查,参赛选手、领队和裁判教师们对此次大赛的效果反应良好,均认为此种大赛形式对提高学生综合能力很有帮助。100.0%裁判教师们认为护理技能大赛很有必要设置“多站式考核”,并认为与以往技能大赛模式相比,此种形式很适合考核学生的临床实际水平。结论多站式考核护理技能竞赛对于培养学生综合能力、促进护理实验教学模式的改革与发展具有重要意义。 相似文献
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为了提高中职学校对护理技能的训练水平,总结某中等职业学校参加护理技能大赛的组织与管理。主要方法是:科学组织管理.成立特色辅导小组,如领导小组、技能训练小组、健康管理小组、后勤保障小组,全面负责大赛的组织、策划、辅导和协调。2007~2012ff-参加全省护理技能大赛,均取得团体一等奖。认为成立特色辅导小组下的大赛组织管理模式,对提高护理技能教学质量有明显的指导作用。 相似文献
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护生技能教学中运用PDCA循环,在培养护生技能的同时,开发护理创新意识,使其学会管理和自我管理,是培养综合型专业人才的一种实验教学模式.在护理技能实验教学中我们把技能的掌握过程分为六步,并将此教学法称为六步环式实验技能教学法,简称六步实验教学法.文中提到技能训练的六个环节简称为教(示教)、仿(复示教)、练(技能学习)、作(双角色训练)、看(课间见习)、作(生产实习).六步实验教学法中最关键的是以动态、向上的循环为特点,环环相连,并以PDCA管理程序为指导,一环扣一环,沿着教学目标,每循环一次解决一个中心问题. 相似文献
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[目的]通过对涉外护生实习前护理技能训练进行双语教学的实践,探索适合五年制高职涉外护理专业双语教学模式。[方法]选取2006级涉外护理专业74名学生为实验组,2006级高职护理专业74名学生为对照组,实验组采用双语教学法,对照组采用传统教学法,通过专业技能考核量化评价教学效果,通过学生问卷调查评价双语教学的满意度。[结果]实验组技能考核成绩(84.67分±7.83分)和对照组技能考核成绩(85.31分±8.92分)比较差异无统计学意义(P>0.05)。实验组双语教学后技能考核成绩明显高于双语教学前(P<0.05)。大部分学生对双语教学评价较高。[结论]双语教学在实习前护理技能训练教学中的运用,巩固了专业技能,激发了学生学习专业英语的兴趣。 相似文献
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目标导向教学法在护理技能教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
目的探讨目标导向教学法在护理技能教学中的应用效果。方法将2000级中专护理专业学生作为实验组在5项基础护理技能教学中采取目标导向教学法教学;并以1997级学生作为对照组,对照组在护理技能教学中不采取目标导向教学法教学。比较两组学生5项技能考核成绩和其他技能考核成绩。结果实验组学生,除生命体征测定的操作成绩与对照组学生比较,无统计学意义外,其余4项技能操作成绩和未经强化的技能考核成绩都高于对照组学生。结论目标导向的教学法能激励学生主动学习,提高技能教学效率和质量水平。 相似文献
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护生技能教学中运用PDCA循环,在培养护生技能的同时,开发护理创新意识,使其学会管理和自我管理,是培养综合型专业人才的一种实验教学模式.在护理技能实验教学中我们把技能的掌握过程分为六步,并将此教学法称为六步环式实验技能教学法,简称六步实验教学法.文中提到技能训练的六个环节简称为教(示教)、仿(复示教)、练(技能学习)、作(双角色训练)、看(课间见习)、作(生产实习).六步实验教学法中最关键的是以动态、向上的循环为特点,环环相连,并以PDCA管理程序为指导,一环扣一环,沿着教学目标,每循环一次解决一个中心问题. 相似文献
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目的 探讨虚拟仿真技术在静脉采血训练中的应用效果。方法 选取江西省某三级甲等医院护理本科实习生220名,按随机数字表法将其分为观察组和对照组各110名。观察组采用基于虚拟仿真技术的静脉采血训练教学,对照组实施传统的演示授课模式。比较2组理论和技能考核成绩、1针穿刺成功率、静脉血液标本采集所耗费时长及教学满意度。结果 观察组的静脉采血理论成绩及技能操作成绩、静脉采血1针穿刺成功率明显高于对照组,观察组静脉血液标本采集时长较对照组用时短,观察组对静脉血液标本采集虚拟仿真项目评价良好,仅少数人希望回归常规教学方式。结论 基于虚拟仿真技术的静脉血液标本采集的教学,能显著提升学生的实际操作水平和理论知识水平,提高学生对教学方法的满意度,增强教学效果,为护理技能训练提供了一种实用、环保的教辅工具,有效促进了护理专业技能训练方式的转变与创新。 相似文献
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病案教学法在护理技能训练中应用效果及体会 总被引:2,自引:2,他引:2
目的提高学生护理技能训练的积极性、判断能力、协作能力和综合分析能力。方法下临床实习前一个学期,在护理技能训练过程中应用病案教学方法,事先设计典型病例输入高级护理模型所配备的电脑并提前将病案资料发给学生,学生采用分组训练,让学生结合以往所学医学基础和专业知识,进行分析、判断,互相分工合作,开展护理技能训练。结果2004级86人单项护理技能操作训练方法和2005级151人在护理技能训练中应用病案教学方法所取得的理论成绩比较,差异有统计学意义(P〈0.001);操作成绩比较差异无统计学意义(P〉0.05)。78.8%的学生认为病案教学法在护理技能训练中的应用提高了他们的综合分析能力。结论病案教学方法形象逼真,能提高护生学习的积极性和综合分析能力、观察能力、协作能力,可以提高学生综合护理技能水平。 相似文献