医生的知识结构

医学是一门内容丰富而又深奥的综合性学科。从医学院校的课程设置上就可以看出，各科临床课都是以解剖、组织胚胎、生理、生化、病理、药理、诊断学等为基础的。而这些基础课又分别是生物、物理、化学、数学等基础学科向医学的纵深发展，相互间存在着环环相扣的紧密关系。...     

浅议临床医生高情商的培养

情商的提出远后于智商，对临床医生而言，高情商的培养显得尤为重要。     

在临床工作中培养护生的综合能力

随着现代医学的不断发展,临床医学和护理学要求护士的素质和能力越来越高。科室之间、医护之间的交往和合作越来越重要。这就要求我们护理工作者的专业知识、专科技能,与他人合作的能力都要协调和完善起来。现代的病人,对医疗技术水平的要求很高。包括医疗质量、护理服务的优劣,特别是服务态度的好坏,很大程度影响着病人的情绪,直接影响病人的康复。     

实习期医学生临床综合能力培养

临床实习期是医学生临床综合能力培养的关键期,从临床思维能力、临床实践能力、医疗适应与沟通能力这三方面阐述对医学生临床综合能力的培养,并提出以临床综合考试法来评判、完善、提高医学生的临床综合能力。     

临床医生能力评价的国际应用现状

如何科学地评价医生的临床能力,不但对调动临床医生持续提高技术水平有着重要意义,也对建立合理的临床医生绩效评价体系、分配体系有重要的导向作用。笔者回顾了医生临床能力定义的历史变迁、医生临床能力评价考核的方法、维度以及分级分层评价的内涵,对其国际实际应用现状作以介绍;并着重介绍美国近期对医生毕业后和不同成长阶段的能力评估的新要求和新实践。     

PDCA循环在泌尿外科规培医生临床技能培养管理中的应用效果分析

目的 分析PDCA循环在泌尿外科规培医生临床技能培养管理中的应用效果.方法 选定该院泌尿外科2019年1月—2020年1月规培的46名医生,根据单盲随机抽样法分组,参照组23名予以传统规培模式培训,实验组23名予以PDCA循环培训,比较技能操作、理论知识考核成绩、综合能力评分、Mini-CEX评分、规培医生满意度....     

化学实验教学与学生综合能力的培养

实验是化学学习中获取知识、培养创造性思维和综合能力的主要渠道.实验教学中对学生认知能力、动手能力、创新能力的培养尤为重要.本文就培养的方法与途径等方面进行略论.     

临床医生演讲艺术

医生的培养、医学专业的学习较为特殊。演讲是传授知识，解答疑惑、培养人才的较好方法，临床讲课对培养未来医生有重要意义。对俄罗斯演讲教学的历史、现状及国外的相关情况做一介绍，如杰出医学演讲家的才能，医生讲课必备的素质、知识和经验，演讲艺术和风格对听从的吸引力，演讲医生的选择，校系领导的责任，演讲所付出的艰辛劳苦的智力、体力的消耗。临床演讲可望为培训社会需要、市场对路的未来医学专家发挥不可代替的作用。     

加强青年医生临床思维能力的培养

加强青年医生临床思维能力的培养张永洛随着现代科学技术的发展，先进的医疗设备在医院里越来越多。这无疑给临床诊断带来了极大的方便，对协助诊断起了重要作用。但是，在医院检测手段愈来愈先进的情况下，似乎随之给人们也带来一种错觉：只要经过先进仪器的检查，诊断就...     

乡村医生交流与沟通能力培养途径的探索与实践

＂医生职业道德规范＂和＂全球医学教育最基本要求＂中对沟通与交流技能提出了明确要求。乡村医生是医生群体中一个较为特殊的团体,工作在农村三级卫生保健网的网底,为农村居民提供基本医疗服务。该文基于牡丹江医学院成人教育学院近几年对＂乡医班＂学员教学及管理实践,剖析了乡村医生交流与沟通能力欠缺的主要原因,指出乡医班学员的交流与沟通能力可以通过加强人文素质、拓宽专业知识领域、改变教学模式、法律辅导等途径得到加强。     

培养以综合能力为核心的村级医疗卫生人才的研究

根据村级医疗卫生人才专业能力结构的特点,探索和建设面向基层、服务于基层的适合中国乡村医疗卫生专业发展的人才培养模式。要在不断升级的卫生市场竞争中增强整体实力,必须拓展乡医教育模式、构建科学的教育体系,培养具有综合能力的应用型村级医疗卫生人才。     

学校医学专业学生综合能力培养的实践探索

近几年来,我们安排学校医学专业（三年制）学生的毕业实习,基本分为两个阶段：一是学校实习3周,一是医院实习30周。医院实习安排模式比较熟悉;而对学校实习,我们在逐年探索的基础上,找出了一条行之有效的途径。现将学校实践教学的一些做法报告如下1目的和要求根据学校医学专业的培养目标、我们安排学校实习的指导思想主要是：①了解核医工作的任务、特点和方法;②学习学校卫生和学生保健工作的调查和评价方法Z③学习教学法,对中学生进行健康教育;学生通过学校实习,加深对学校医学专业的认识,从理论和实践上培养学校医学工作的综…     

对医学实习生综合能力培养的探讨

将进入临床实习阶段的医学生培养成为高素质的医学人才,必须改变传统的临床教学模式,不仅要重视临床技能的培养,还要从职业道德、法律意识、人际沟通能力、心理素质、创新思维能力等方面加强对医学实习生综合能力的培养。     

医院科研管理人员综合能力的培养

就医院对科研管理人员综合能力培养问题,从科研管理人员职业素养、专业知识、政策解读能力及沟通协调能力4个方面的能力培养进行了探讨。     

临床医生公共卫生素养现况调查及对医学生培养的启示

目的 了解重大公共卫生事件下临床医生的职业防护现状、存在的问题及对临床医学专业培养问题的观点,为临床医学专业培养模式完善提供借鉴。方法 采用问卷调查法对一家省属三甲综合医院临床医生的疾病预防控制素养、应急防护素养及对医学生培养建议情况进行调查。结果 共计收回227份有效问卷。该院临床医生公共卫生素养较高,多项指标均超过90%。但公共卫生相关法律法规知识相对欠缺,仅有116人（51.10%）主动学习过传染病学、流行病学等相关知识,102人（44.93%）不了解《中华人民共和国传染病防治法》。仅有146人（64.32%）接受过突发公共卫生事件临床救治培训,只有36人（15.86%）是在学校接受到的培训,突发公共卫生事件的实践培训相对缺乏。在口罩分类、口罩差别、防护服培训、隔离服培训等应用上,去过一线的医生掌握更好（P值分别为0.004,0.013,0.039和 0.005）。结论 应注重临床医生的公共卫生法律法规知识普及,个人防护培训亟需重视。树立“预防 - 诊治”相结合培养理念,重视医学生在校期间的突发公共卫生事件应急能力训练。     

在儿科临床实习中加强七年制医学生临床综合能力的培养

提高学生临床综合素质培养是七年制临床医学教育的重点。在儿科学的临床实习教学过程中,加强学生医学人文学教育,提高医一患交流技巧与沟通能力;运用启发引导式教育,培养学生循证医学思维,激发学生的科研兴趣,早期实行临床科研训练。通过上述措施,切实的提高七年制医学生的临床综合能力和儿科临床教学质量,实现七年制高等医学教育培养目标。     

在儿科临床实习中加强七年制医学生临床综合能力的培养

提高学生临床综合素质培养是七年制临床医学教育的重点。在儿科学的临床实习教学过程中,加强学生医学人文学教育,提高医-患交流技巧与沟通能力;运用启发引导式教育,培养学生循证医学思维,激发学生的科研兴趣,早期实行临床科研训练。通过上述措施,切实的提高七年制医学生的临床综合能力和儿科临床教学质量,实现七年制高等医学教育培养目标。     

规范主治医师查房提高临床综合能力

医疗工作中主治医师的临床综合能力对提高环节质量起着十分重要的作用。在当前新形势下如何规范主治医师查房,全面提高临床综合能力,提高医疗质量,已成为医院管理者积极探索的问题。     

烧伤科新护士综合能力的培养方法探讨

随着医疗服务需求的不断发展,如何提高新护士的护理质量和综合能力也是医院发展的重要课题。本文结合烧伤科科室特点以及人员配备要求等,从护士理论知识、护理技能、服务意识等方面,探讨烧伤科新护士综合能力培养的方法途径。